把生活搬進(jìn)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂的探索與實(shí)踐

張加加

（廣東理工學(xué)院 廣東·肇慶 526000）

1 理解把生活搬進(jìn)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂的概念

眾所周知，藝術(shù)來源于生活，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)也不例外。這里的“生活”不是簡(jiǎn)單地指近期發(fā)生的熱點(diǎn)事件或者典型的案例，它包括這些并且遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這些。我們也知道并不是所有的業(yè)務(wù)都要做賬務(wù)處理，只有與會(huì)計(jì)主體相關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或者經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)才需要做賬務(wù)處理。

此處的“生活”大到國(guó)家層面的投資、籌資等相關(guān)政策動(dòng)態(tài)，國(guó)家層面的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)涉及的知識(shí)點(diǎn)便是政府會(huì)計(jì)的相關(guān)賬務(wù)處理；小到學(xué)生在校時(shí)的衣食住行都能與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)聯(lián)系起來。

對(duì)于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，那么把生活中的點(diǎn)滴搬進(jìn)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂必須與所學(xué)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。正是由于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的許多知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂，才需要將這些知識(shí)點(diǎn)融入我們的生活中，也就是把生活搬進(jìn)課堂。

2 把生活搬進(jìn)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂的必要性

2.1 基于《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程角度分析

每個(gè)學(xué)校的每門課程都會(huì)有教學(xué)大綱，然后根據(jù)教學(xué)大綱編制教學(xué)進(jìn)度表，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)也不例外，要想在一學(xué)期內(nèi)上完《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門課程還是有巨大的挑戰(zhàn)性的。中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材是根據(jù)最新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則而編制的，企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則并不是一成不變的，國(guó)家宏觀或者微觀政策的頒布與實(shí)施都會(huì)調(diào)整企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。就拿增值稅來說，雖然中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不像稅法那樣對(duì)稅率的調(diào)整及其敏感，但稅率的變化也會(huì)影響到我們的賬務(wù)處理，在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂上需要以最新的增值稅稅率來講解相關(guān)業(yè)務(wù)；新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中關(guān)于收入的確認(rèn)與計(jì)量也發(fā)生了巨大的變化，收入由原來比較簡(jiǎn)單化的確認(rèn)發(fā)展成五步法確認(rèn)模型。這些變化無疑加大了中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門課程的難度。

從去年開始受新冠疫情的影響，網(wǎng)課教學(xué)模式一時(shí)走紅，許多學(xué)者在線上與線下教學(xué)改革方面進(jìn)行了探索。在我看來，不管是線上還是線下教學(xué)，大部分還是偏向于理論教學(xué)，把生活搬進(jìn)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂不僅適用于線下教學(xué)模式，同時(shí)也適用于線上教學(xué)模式。我們逛一次淘寶、使用微信或者支付寶支付以及把零錢存入余額寶等等與我們生活息息相關(guān)的事項(xiàng)都能與《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂上的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，這樣使枯燥的理論顯得沒那么蒼白，反而更通俗易懂。

2.2 基于學(xué)生立場(chǎng)分析

學(xué)生在學(xué)《中級(jí)財(cái)會(huì)計(jì)》這門課之前只接觸過會(huì)計(jì)學(xué)原理或者基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)這樣的專業(yè)入門課程，那么要想提升專業(yè)知識(shí)水平，學(xué)好《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》顯得尤為重要。然而這門課程對(duì)于他們而言，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多且難于理解不好消化，課后也不喜歡及時(shí)復(fù)習(xí)來鞏固知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于那些專升本的學(xué)生來說，特別是跨專業(yè)的專升本學(xué)生之前連會(huì)計(jì)入門課都沒有上過，他們?cè)谏稀吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程更是十分迷茫的，再加上這門課程理論性知識(shí)點(diǎn)多，使他們對(duì)這門課程有一種望而卻步的想法。

這時(shí)，把生活搬進(jìn)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂的必要性也顯而易見。學(xué)生在課堂上所聽到的知識(shí)點(diǎn)是與自己生活緊密聯(lián)系的，便會(huì)極大地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的上課積極性，活躍課堂氛圍。將生活與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，使他們覺得自己在課堂上學(xué)到了真正有用的知識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的興趣，也會(huì)對(duì)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程很難的印象有所改觀。

以投資性房地產(chǎn)的范圍為例，在企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下，投資性房地產(chǎn)包括已出租的土地使用權(quán)、長(zhǎng)期持有并準(zhǔn)備增值后轉(zhuǎn)讓的土地使用權(quán)、企業(yè)擁有并已出租的建筑物。從準(zhǔn)則上看學(xué)生還是難以理解投資性房地產(chǎn)，這時(shí)便需要將生活搬進(jìn)課堂里。可以這樣講：民辦學(xué)校成立初期，從政府租來塊地進(jìn)行教學(xué)樓、宿舍樓以及食堂建設(shè)，后來學(xué)校發(fā)展得很好，恰逢當(dāng)?shù)卣衷谡猩桃Y，地價(jià)便宜，于是學(xué)校將閑錢從政府那里買了塊空地準(zhǔn)備地價(jià)上漲將其賣出，學(xué)校將食堂窗口出租給商販，按年向商販?zhǔn)杖∽饨稹恼鈦淼牡兀瑢?duì)于學(xué)校來說僅僅擁有土地使用權(quán)而沒有控制權(quán)，這塊地還是歸政府所有；對(duì)于學(xué)校從政府買來的準(zhǔn)備增值后賣出的空地便屬于學(xué)校的投資性房地產(chǎn)；對(duì)于收取租金的食堂窗口，也是屬于學(xué)校的投資性房地產(chǎn)；然而學(xué)校的教學(xué)樓以及辦公樓不以收取租金為目的，它們不屬于投資性房地產(chǎn)而是屬于學(xué)校的固定資產(chǎn)。通過以學(xué)生們熟悉的學(xué)校為案例背景，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)來講解，這樣學(xué)生們更容易接受相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。把生活搬進(jìn)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂，就是通過這些學(xué)生們生活中所接觸到的事情與課程融會(huì)貫通。

2.3 基于教師立場(chǎng)分析

2020年教育部發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，各科老師奇思妙想，把思政元素與課堂結(jié)合起來，那么對(duì)于《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂也不例外。在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》授課過程中，教師可以把生活中的例子與課程內(nèi)容相結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生們更深層次的思考。例如在講到銷售退貨處理的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，與淘寶或者京東“618”以及雙十一大促結(jié)合起來，以淘寶店家作為會(huì)計(jì)主體進(jìn)行賬務(wù)處理。那么在講淘寶購(gòu)物時(shí)要提醒學(xué)生們要樹立正確的消費(fèi)觀，大促活動(dòng)雖然優(yōu)惠多多，但要量力而行，不要盲目消費(fèi)，要做到理智消費(fèi)，把錢花在刀刃上。

把生活搬進(jìn)課堂中，這便需要教師課前要準(zhǔn)備充分。有些教師或許認(rèn)為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要用那么多的生活例子，備課比較吃力，但我們需要思考，如果將中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)與生活相掛鉤，無疑會(huì)激起學(xué)生們的上課熱情，從而學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也便有了，這不就是作為教師所期望看到的課堂氛圍。

3 把生活搬進(jìn)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂的具體運(yùn)用

前面提到把生活搬進(jìn)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂的必要性，那么我們更多的是關(guān)心如何把生活搬進(jìn)課堂。接下來，本節(jié)圍繞案例教學(xué)法、就地取材法以及換位思考法來展開把生活搬進(jìn)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂的具體應(yīng)用。

3.1 案例教學(xué)法

在中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂上，教師可以通過近期發(fā)生的熱門事件作為案例導(dǎo)入本堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)中。結(jié)合熱點(diǎn)事件來串聯(lián)本課堂上的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這里所說的案例不僅可以是以文字形式呈現(xiàn)的案例，也可以通過播放相關(guān)短視頻熱點(diǎn)新聞為導(dǎo)入來吸引學(xué)生們的注意力。

案例教學(xué)法是中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教師上課常用的方法，特別是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的課程思政建設(shè)，案例教學(xué)法顯得更加重要。通過近期發(fā)生的熱門事件，不僅能結(jié)合課堂的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)信心，更能讓學(xué)生們明白熱門事件背后所體現(xiàn)的誠(chéng)信品德、法制意識(shí)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

例如在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中金融資產(chǎn)這章，通過短視頻鏈接播放“郭廣昌買下青島啤酒股份僅三月，轉(zhuǎn)手一賣套現(xiàn)21億”事件，讓學(xué)生進(jìn)一步了解其他權(quán)益工具投資，并通過這個(gè)事件的背后能夠反映出誠(chéng)信友善以及法制觀念等課程思政元素。

3.2 就地取材法

把生活搬進(jìn)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂，強(qiáng)調(diào)的是“生活”，生活也就是我們自己以及周邊的人或物每天發(fā)生的變與不變，從而形成了我們的生活。那么把生活搬進(jìn)課堂，也就是把學(xué)生們所接觸過的或者聽說過的人、物、場(chǎng)所以及事件融合在一起，以描述或者講故事的形式呈現(xiàn)在課堂上。

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的第一章，涉及的內(nèi)容有：會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求以及會(huì)計(jì)計(jì)量屬性。就以會(huì)計(jì)計(jì)量屬性為例，會(huì)計(jì)計(jì)量屬性包括歷史成本、重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值以及公允價(jià)值。下面我來介紹如何把這五重計(jì)量屬性串聯(lián)在一起，使學(xué)生們更快、更高效地記住它們。假設(shè)在2021年1月1日，學(xué)校購(gòu)置了10臺(tái)聯(lián)想電腦，每臺(tái)電腦花費(fèi)了5000元。那么這里的“5000元”便是每臺(tái)電腦的歷史成本；當(dāng)天，學(xué)校財(cái)務(wù)處要進(jìn)行物資盤點(diǎn)，經(jīng)盤點(diǎn)發(fā)現(xiàn)多出了一臺(tái)聯(lián)想電腦，會(huì)計(jì)按照2021年1月1日的購(gòu)買價(jià)格，把多出來的那臺(tái)聯(lián)想電腦以5000元的價(jià)格入賬，那么此時(shí)的“5000元”便是多出的那臺(tái)電腦的重置成本；6月30日，學(xué)校決定賣掉6臺(tái)聯(lián)想電腦，當(dāng)天以20000元的價(jià)格成交，那么此時(shí)的“20000元”便是賣電腦的公允價(jià)值；當(dāng)天，學(xué)校決定把賣電腦的20000元存入銀行，銀行存款利率為5%，一年后學(xué)校的這筆存款將變成21000元，那么學(xué)校存入銀行的“20000元”便是這筆存款的現(xiàn)值。至于可變現(xiàn)凈值這個(gè)計(jì)量屬性，便以學(xué)校水果攤為例，水果攤老板花了1000元訂了500斤荔枝，預(yù)計(jì)以4元/斤的價(jià)格賣出去，并估計(jì)會(huì)有10%的荔枝會(huì)壞掉是外不出去的，那么對(duì)于這批荔枝的可變現(xiàn)凈值便是 4×500×（1-10%）=1800元。

通過這個(gè)簡(jiǎn)單的生活例子便能把會(huì)計(jì)計(jì)量屬性這個(gè)知識(shí)點(diǎn)解釋清楚，學(xué)生們也通過這件生活小事把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)牢牢記住。

3.3 換位思考法

通過《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)點(diǎn)只是站在不同的會(huì)計(jì)主體來進(jìn)行講解。換位思考主要是需要我們針對(duì)同一筆業(yè)務(wù)站在不同的會(huì)計(jì)主體來做業(yè)務(wù)處理，像這類知識(shí)點(diǎn)，我們可以通過生活小事來了解，例如應(yīng)收賬款與應(yīng)付賬款、預(yù)收賬款與預(yù)付賬款、債券投資與應(yīng)付債券等。

以應(yīng)收賬款與應(yīng)付賬款為例，就以我去衣服店買衣服為生活事件展開。我來到衣服店正好碰上衣服打折，全場(chǎng)滿兩件打八折，我便入手了兩件衣服，這兩件衣服原價(jià)總共是4000元，打完折后實(shí)際到手價(jià)是3200元，那么我少支付的800元便是我享受到的商業(yè)折扣；當(dāng)我正打算買單時(shí)手機(jī)一不小心掉地上摔壞了，我又沒帶現(xiàn)金，這時(shí)衣服店老板認(rèn)出我，她是我小學(xué)同學(xué)，說沒關(guān)系我可以先把衣服拿走，錢下次再給，并且告訴我如果我能在10日內(nèi)付錢，還可以給我打九點(diǎn)八折，20日內(nèi)付錢可以打九點(diǎn)九折，本事件假設(shè)不考慮相關(guān)稅費(fèi)。這件生活事件以我和衣服店老板作為兩個(gè)會(huì)計(jì)主體分別進(jìn)行賬務(wù)處理，首先對(duì)于衣服店老板而言，確認(rèn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入3200元，同時(shí)作為賣方?jīng)]有實(shí)際收到錢，應(yīng)確認(rèn)應(yīng)收賬款3200元。那么對(duì)于我這個(gè)會(huì)計(jì)主體而言，確認(rèn)獲得商品的同時(shí)還要確認(rèn)應(yīng)付賬款3200元；如果三天后我去店里把錢還給老板了，那就表明此時(shí)還存在現(xiàn)金折扣，我實(shí)際只需要支付老板3200×0.98=3136元，那么對(duì)于我少支付的64元，站在我這個(gè)會(huì)計(jì)主體來看，則是沖掉財(cái)務(wù)費(fèi)用。站在衣服店老板這個(gè)會(huì)計(jì)主體來看，則是增加財(cái)務(wù)費(fèi)用。

4 結(jié)語(yǔ)

把生活搬進(jìn)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課堂會(huì)使本課程的教學(xué)如虎添翼，給課堂增加許多樂趣，使中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不再那么枯燥、繁雜以及難理解。雖然每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都與生活相融合不是那么容易，但我們進(jìn)行探索與實(shí)踐便是我們的進(jìn)步。