啟迪思維創新，煥發習作活力
——聽聶聞老師《打破固化思維，尋求習作的靈性與活力》講座有感

◇北京師范大學廈門海滄附屬學校 黃靜怡

不久前，聶聞老師為我們帶來了《打破固化思維，尋求習作的靈性與活力》的習作專題講座，給老師們傳遞了最前沿的作文教學理念。聶老師從“抓住學科屬性”“思想和情感才是最核心的元素”“如何打破固化思維，尋求寫作的靈性和活力”等方面進行了詳細的闡述，幫助一線語文教師改善了課堂習作教學方式。

本次講座伊始，聶聞老師通過一個有趣的例子“1+1=？”引發在場老師的思考。五花八門、富有語文味的答案讓大家眼前一亮，通過這一具體的例子，理解了聶老師指出“習作是一門人文性的學科”的深刻內涵。是呀，作文教學是一門感性的學科，多元、主觀、個性是其學科屬性特點。在作文教學中，如果教師根據已有教學經驗固化思維，指導模式單一，孩子們的作文就難免出現“1+1=2”千篇一律的現象。要改變這樣的現象，就需要執教者轉變已有的處于固化狀態的作文教學理念，拓展思想寬度，提高認識的高度，在與學生交流的動態中進行習作指導，才能獲得學生個性化的作品。

蘇霍姆林斯基指出：“思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。”狄德羅也曾說：“沒有感情這個品質，任何筆調也不可能打動人心。”兩者的思想在聶老師的講座中得到融合。聶老師再次通過生動形象的例案，提出“思想和情感才是寫作最核心的元素”的理念。寫作最重要的是思想與情感的融合，而非其他。好的文章，具備的是思想（認知）的深刻度、情感的真摯度、信息的有效度和閱讀的愉悅度。所以，教者在面對作文教學時，一定要好好重視思維的開啟、情感的激發。這就要求教者自身要開放思想，學習中外名師的教學思想，提高自己的教學認識，這樣才能站在更高的角度，用更開放的形式指導作文教學活動。

“學生作文無對錯之分，多一分賞識，多一分鼓勵，更能激發學生寫作的欲望，激發其潛能，獨具一格的眼光讓作文更有新意。”聶老師的精彩發言讓我備感親切，講座結束后細細回味，聯想到平時在黃瑞夷老師工作室學習的情景。黃老師與聶老師的作文教學理念不謀而合，黃老師在《黏連作文教學》中提出：“黏連教學是從學生思維出發的教育。教師教學的成功，不是來自教師表演的精彩、設計的嚴密，而是來自學生的徹悟，來自學生在課堂上精彩紛呈的表現。”聶老師在講座中，多次提及“動態教學”這個詞語。學生對生活的感悟力、對作文思路的多樣性，在很大程度上需要老師或同伴的啟發，不同人的發言，能讓學生產生不同的聯想，在多種信息的交流中，學生就可能突然開悟，產生新的思維。從聶老師講座中所舉的多個課例中，我們能感覺到在上課伊始，孩子仍受固化思維的影響，面對開放性問題，回答者寥寥無幾，答案也比較單一。但經過老師不斷創設情境，循循善誘，學生的思路變得越來越寬。學生們在交流中互相啟發，碰撞出新的思維火花，課堂氣氛活躍起來，令人耳目一新的回答精彩紛呈。聶老師的一席話，讓我想想起黃老師曾執教《發現的樂趣》一課，課題提出的要求是：“你創造，我發現。”老師先出示了兩道奇怪的數學題：“Yes+ok=？”“耶+好=？”這兩道令人摸不著頭腦的數學題一下子調動了學生和聽課老師積極思考的興趣。接下來，老師進行啞劇表演，請學生猜含義，在交流后請兩個孩子板書這個過程。然后，在老師現場點評后，請學生進行二次改寫。改寫既能提高學生動作描寫的準確性與細致性，同時又在發展學生的多角度思維。這樣“做動作+寫作+講評”反反復復五次下來，孩子的習作已有質的飛躍，不僅思維打開了，想出了讓聽課老師吃驚的思路，同時還把過程寫得細膩有味。加上老師不加限制，鼓勵發散思維，所以學生在笑聲中不斷思考和領悟，不斷進行細致觀察，課堂上洋溢著發現的樂趣。學生從最初只能寫出極為簡單的句子，在一次次新感悟下進行修改擴寫，觀察到的細節越來越具體，孩子的情感體驗也越來越豐富，下筆如有神也是水到渠成的事啦。

“事中藏情，情能生思”，黃老師的課與本次聶老師講的《數字聯想課》《寓言拓展作文》有著異曲同工之妙。聶老師拋出“0-1-3”的情境，引發學生的聯想與想象。學生從人生哲理、財富故事、變形武器、語文課堂、符號等方面聯想……多角度解讀這幾個數字的含義。孩子的內心經歷著“質疑—懵懂—頓悟—興奮”等情緒，專注力提高了，大腦積極運轉著，思維的變通性增強，孩子們就能寫出個性化的作文。通過實踐課，我們感受到要給學生“悟”的著力點，孩子們有什么感悟就寫什么，看到什么就素描什么，一次次的小練筆，一次次的發現，形成了一堂堂“動態作文教學”課。

如果說黃老師的示范課從實踐方面給了我們直接的情感體驗，聶老師的講座則讓我們在作文教學理念上有了新的認識與轉變，引領我們在今后的作文教學中理論聯系實踐，重視學生思維的開啟和語言情感的表達。教學有法，教無定法。教師不局限，打破固化思維，才能啟迪學生的創新思維，進行頭腦風暴，激發情感，從而寫出一篇篇富有童真童趣、煥發生命力的習作。