一封沒(méi)有寄出的“投稿信”

◇內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗教育局 劉慧軍

我所任教的班級(jí)，有個(gè)叫于小達(dá)的男生，他天資聰穎，自尊心強(qiáng)，但自制力差、貪玩，是個(gè)讓我既喜歡又擔(dān)憂的孩子。以前，他一直不顯山露水，學(xué)習(xí)上中規(guī)中矩，成績(jī)穩(wěn)定在中等水平，可在行為表現(xiàn)方面大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷，他這個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”沒(méi)少讓我這個(gè)班主任操心。二年級(jí)下學(xué)期的期末教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)，也許是他超水平發(fā)揮，學(xué)業(yè)總評(píng)成績(jī)居然在班內(nèi)名列前茅，讓我不得不對(duì)他刮目相看。他是棵好苗子，以后要重點(diǎn)栽培，我暗自竊喜。可現(xiàn)實(shí)告訴我，高興得還是太早了。上了三年級(jí)，不知什么原因，于小達(dá)像變了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)上總打不起精神來(lái)，成績(jī)有些滑坡。另外，各項(xiàng)集體活動(dòng)他也不愿意參加，封閉了自我。聯(lián)系過(guò)家長(zhǎng)，多次找他談心，我苦口婆心地向他提出了努力方向和行為建議，可他依然我行我素，絲毫不見(jiàn)起色。為此，我傷透了腦筋。靜待花開(kāi)吧！

一天，我在于小達(dá)的日記本上讀到一篇日記——《我的不倒翁》，內(nèi)容新穎，行文流暢，遣詞造句顯然是經(jīng)過(guò)推敲的，堪稱上乘之作，變成鉛字應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題。我眼前一亮，可又感到奇怪，他平時(shí)寫的作文可是內(nèi)容平淡、缺乏新意的。為什么這篇日記寫得這么好？是他在作文上有了悟性？還是他做了一回“文抄公”？抑或……我寧愿相信這篇日記是他的原創(chuàng)作品，因?yàn)槔碇歉嬖V自己要用發(fā)展的眼光看待每一名學(xué)生，士別三日當(dāng)刮目相看，只要努力誰(shuí)都會(huì)了不起。我把于小達(dá)叫到了辦公室，首先表?yè)P(yáng)了他一番，評(píng)價(jià)這篇日記寫得非常棒，我擬向報(bào)刊投稿，信封和郵票都準(zhǔn)備好了；然后讓他談?wù)剬懽鞲醒裕ㄟ@是我鑒定本班學(xué)生習(xí)作真?zhèn)蔚囊粋€(gè)法寶）。這一“談”，露了餡，于小達(dá)支支吾吾，憋紅了臉，關(guān)于習(xí)作思路半天也沒(méi)能說(shuō)出個(gè)一二。紙里包不住火，抄襲無(wú)疑！我真想面對(duì)面狠狠地批評(píng)他一番，忍了又忍，氣終于沒(méi)有發(fā)泄出來(lái)。發(fā)脾氣雖能解自己一時(shí)之憤，但可能會(huì)對(duì)于小達(dá)的心理造成傷害，而且于事無(wú)補(bǔ)。怎樣妥善處理好這件事呢？我陷入了深思。于小達(dá)面無(wú)表情地離開(kāi)了辦公室。望著他的背影，我突發(fā)奇想：任何人都有自尊心，何況是小學(xué)生？何不“將錯(cuò)就錯(cuò)”，利用于小達(dá)的自尊心做一下文章呢？把一份特別的愛(ài)給特別的他吧！

第二天，當(dāng)著全班學(xué)生的面，我宣讀了那篇日記，表?yè)P(yáng)于小達(dá)進(jìn)步顯著，他的習(xí)作質(zhì)量已達(dá)到了在報(bào)刊上發(fā)表的水平，希望于小達(dá)再接再厲，做更好的自己，號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，并把事先打印好的《我的不倒翁》煞有介事地裝入信封，特別強(qiáng)調(diào)明天會(huì)把它寄出去投稿（其實(shí)這只是“善意的謊言”，這封信我是不可能寄出的）。我注意到在同學(xué)們羨慕的目光和熱烈的掌聲中于小達(dá)的臉紅到了脖子根，他難為情地低下了頭。此招兒奏效！

課下，于小達(dá)悄悄來(lái)到辦公室找到我，承認(rèn)自己犯了錯(cuò)：前天下午放學(xué)回家后，他受一個(gè)小伙伴之邀，急于一起出去玩，就偷了一次懶，此文是他從一本作文書(shū)上抄襲來(lái)的，本來(lái)是出于應(yīng)付作業(yè)的僥幸心理。他求我不要投稿，自己不能當(dāng)“文抄公”，并懇請(qǐng)我替他保守秘密，表示今后再也不會(huì)干這樣的事了。他說(shuō)話的聲音越來(lái)越小，說(shuō)到最后，低聲哭了起來(lái)。真相大白！此時(shí)無(wú)聲勝有聲，再多的語(yǔ)言都是蒼白的。我輕輕地拍了拍于小達(dá)的肩膀，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“知錯(cuò)就改，就是好孩子！我會(huì)替你保守這個(gè)秘密的。你說(shuō)的話，老師相信你一定能做到！”于小達(dá)的臉上略過(guò)一陣驚喜。“不過(guò)，我有三個(gè)要求。”抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，我和他“約法三章”：第一，做一回“模仿秀”，學(xué)別人的文章，寫自己的話，以那篇日記作例子，重新構(gòu)思，補(bǔ)交一篇有質(zhì)量的習(xí)作；第二，當(dāng)一回“小老師”，閱讀同桌的下一篇日記，提出修改意見(jiàn)，和同桌合作修改好習(xí)作，并在語(yǔ)文課上和同桌聯(lián)袂分享習(xí)作感受；第三，平時(shí)堅(jiān)持多讀多寫，期末一定要獲得班級(jí)“小作家”稱號(hào)。于小達(dá)連連點(diǎn)頭。我的話說(shuō)完，他長(zhǎng)舒了一口氣，如釋重負(fù)，向我深深地鞠了一躬，轉(zhuǎn)身離去。一周之內(nèi)，于小達(dá)高質(zhì)量落實(shí)了我的前兩個(gè)要求。第三個(gè)要求能否兌現(xiàn)，就看于小達(dá)今后的表現(xiàn)了，我對(duì)他充滿了信心。

此后，于小達(dá)果然沒(méi)有讓我失望。他慢慢改掉了貪玩的毛病，找回了自我，上課時(shí)聽(tīng)講格外專注，回答問(wèn)題主動(dòng)了很多，各科成績(jī)直線上升，在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中也總能見(jiàn)到他的身影。當(dāng)然，最讓人開(kāi)心的是，他的習(xí)作越寫越棒、漸入佳境，期末成功躋身班級(jí)“小作家”行列。

教育轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”，需要一把鑰匙開(kāi)一把鎖。特別的愛(ài)給特別的他，有時(shí)“善意的謊言”也是一種教育的力量，因?yàn)樗从趷?ài)！