立德樹人視域下無機(jī)化學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐探索研究

王麗聰

(江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)材系 江蘇 江陰 214405)

0 引言

最近幾年，我國(guó)的國(guó)際地位顯著提高，國(guó)家對(duì)高校學(xué)生的教育越來越重視，作為國(guó)家的有力建設(shè)者，高校學(xué)生的個(gè)人能力將直接關(guān)系到我國(guó)的未來，而思政教育是一項(xiàng)非常重要的教育內(nèi)容，具有培養(yǎng)學(xué)生樹立正確三觀和促進(jìn)其努力學(xué)習(xí)的重要作用，無機(jī)化學(xué)是高校化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，思政教育在其中的正確開展是非常重要的。

1 思政教學(xué)在無機(jī)化學(xué)中的重要性

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和專業(yè)思想

建國(guó)以來，我國(guó)的主要經(jīng)濟(jì)支柱就是化工企業(yè)，不過在近年來，隨著國(guó)家對(duì)環(huán)境污染的治理，化工企業(yè)的發(fā)展面臨一些困境，而無機(jī)化學(xué)作為化工類的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅在高校課程中具有承上啟下的作用，對(duì)化工企業(yè)也是非常重要的基礎(chǔ)支撐，因此高校學(xué)生無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)有著不小的影響。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法形象直觀地將無機(jī)化學(xué)展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生對(duì)其理解具有一定的困難，而且無機(jī)化學(xué)中的相關(guān)科學(xué)家以國(guó)外的居多，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀以及職業(yè)觀的建立沒有顯著的效果，倘若在無機(jī)化學(xué)的課程中正確的使用思政教育，則會(huì)改善這種狀況。

其實(shí)我國(guó)在無機(jī)化學(xué)領(lǐng)域具有很高的貢獻(xiàn)，例如我國(guó)古代的四大發(fā)明，其中火藥、造紙術(shù)和印刷術(shù)都與無機(jī)化學(xué)有很大的關(guān)系。此外在19世紀(jì)，化肥工業(yè)成功解決世界糧食危機(jī)，而我國(guó)的侯德榜化學(xué)專家，成功地創(chuàng)造聯(lián)合制堿法，對(duì)我國(guó)的化肥專業(yè)乃至世界都具有非常重要的貢獻(xiàn)，而在如今，我國(guó)的無機(jī)化學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，各種新技術(shù)層出不窮。倘若將這些無機(jī)化學(xué)的發(fā)展史，融入到無機(jī)化學(xué)的課堂之中，能夠極大地提高學(xué)生的民族自豪感，對(duì)學(xué)生的文化自信具有增強(qiáng)作用，從而有助于樹立起正確的三觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生成績(jī)的提高。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，提升教師的個(gè)人能力

高校無機(jī)化學(xué)課程中思政教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合，能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而思政教學(xué)在專業(yè)課中的主要作用是激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程產(chǎn)生興趣，從而為國(guó)家培養(yǎng)全面性發(fā)展的人才。這些思政元素在日常生活中有很多實(shí)例，例如我國(guó)著名化學(xué)家張青蓮院士和徐光憲院士，他們創(chuàng)新式地將化學(xué)元素周期表引入課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生形成善于找尋規(guī)律、善于探尋真理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，吸引學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這樣的實(shí)例對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題能力具有促進(jìn)作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的探索和創(chuàng)新能力。

在這樣的教學(xué)過程中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，就必須針對(duì)自身提升自己的個(gè)人能力，“樹人”先“立德”。在目前全國(guó)范圍內(nèi)推廣思政教學(xué)過程中，教師要做好榜樣，做到嚴(yán)于律己和正確引導(dǎo)學(xué)生，這樣一來，教師的個(gè)人能力得到提高，才能保證思政教學(xué)的順利進(jìn)行。如此，高校就可以培養(yǎng)一批具有良好個(gè)人能力的教師隊(duì)伍，高校的競(jìng)爭(zhēng)力得以提高。

2 思政教育在無機(jī)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 高校中部分教師對(duì)思政教育的內(nèi)涵理解不足

現(xiàn)階段思政教育雖然已經(jīng)實(shí)施將近四年，但是仍舊有部分教師對(duì)其理解不足，他們所謂的思政教育就是在課堂中抽出部分時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，可是這樣的方式完全可以由思想政治教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行教育，否則國(guó)家不可能大費(fèi)周章地推廣思政教育，因此思政教育絕非這種單純、刻板的教育方式。

思政教育其實(shí)是利用隱形方式，將思想政治融入到學(xué)科當(dāng)中，從而讓學(xué)生能在潛移默化中去接受教育。徐清森副司長(zhǎng)曾在一期電視會(huì)議上指出，所有有利于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的元素都屬于思政教育。通過徐清森副司長(zhǎng)的一番話，思政教育的涵蓋面變得更加廣泛，只要結(jié)合課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)人能力的內(nèi)容都屬于思政教育。

2.2 無機(jī)化學(xué)教材中思政教育的內(nèi)容相對(duì)缺乏

無機(jī)化學(xué)教材是高校化學(xué)科目教育的根本，而思政教育是結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行的，倘若教材內(nèi)容涉及思政教育的方面較少，思政教育就無法順利地開展。現(xiàn)階段高校當(dāng)中的教材中有關(guān)思政教育的內(nèi)容相對(duì)缺乏，例如教材中相關(guān)章節(jié)中我國(guó)科學(xué)家介紹相對(duì)缺乏，少數(shù)教材中對(duì)科學(xué)家的介紹，則放在章節(jié)之后，供學(xué)生自行閱讀，這樣的內(nèi)容只通過學(xué)生閱讀，所起到的效果并不好，而教師在正常的教學(xué)過程中，難以涉及到這類內(nèi)容。而且僅僅是這樣的內(nèi)容，并不利于思政教育的開展，因?yàn)槟壳氨姸鄬W(xué)生所關(guān)心的話題大多在社會(huì)熱點(diǎn)上，教材上對(duì)這類問題相對(duì)缺乏，教師難以通過內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系，倘若生拉硬拽的去與社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系，反而會(huì)讓學(xué)生與教材脫離，其效果并不理想。

2.3 高校中對(duì)思政教育的評(píng)價(jià)相對(duì)缺乏

雖然如今思政教育已經(jīng)開展將近4年，但是高校中思政教育所取得的成果，以目前的手段還不能有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)樗颊逃饕槍?duì)的是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及職業(yè)觀，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力和綜合能力為目的，這樣的目的通過傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，不會(huì)起到很好的效果。因此，高校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，這樣才能檢測(cè)出思政教育的成果，并且根據(jù)其結(jié)果，對(duì)思政教育進(jìn)行完善，以促進(jìn)學(xué)生三觀的建立，從而有利于學(xué)生個(gè)人能力的鍛煉。

2.4 教學(xué)內(nèi)容抽象，學(xué)生思政興趣較低

高校無機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容抽象枯燥，學(xué)生對(duì)其的興趣相較其他科目要低，而現(xiàn)階段無機(jī)化學(xué)的教學(xué)模式仍是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，枯燥單一，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，難以擁有充足的興趣去學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)課程，而眾多高校無機(jī)化學(xué)教師對(duì)思政教育的理解，僅僅存在于表面，學(xué)生難以因此而出現(xiàn)較高的學(xué)習(xí)興趣，即使高校無機(jī)化學(xué)教師能夠?qū)⑺颊逃c課程相融合，也無法提高學(xué)生的興趣，思政教育得不到良好的效果。

2.5 思政教育教學(xué)方法單一，缺乏實(shí)踐

目前我國(guó)各高校對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)技能非常重視，而且高校的排名也是以專項(xiàng)技能研究成果進(jìn)行的，因此眾多高校教育家為追求研究成果，而將重心轉(zhuǎn)移至此，對(duì)思政教育選擇忽略，甚至有很多高校教師認(rèn)為高校學(xué)生已經(jīng)成年，已具備良好的思想政治能力，倘若教師再大費(fèi)周章的開展思政教育，就是在浪費(fèi)時(shí)間，但限于國(guó)家的要求，對(duì)思政教育草草了事，教學(xué)方法單一，甚至只是簡(jiǎn)單的口頭傳達(dá)，這樣一來，學(xué)生無法通過課堂得到良好的思政教育，只能通過自身的理解來約束日常行為，所取得效果并不理想。此外，高校中思政教育面臨的一大問題就是缺乏實(shí)踐，眾多高校教師在進(jìn)行思政教育之時(shí)，不注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，造成眾多學(xué)生無法對(duì)所學(xué)到的思政理念融會(huì)貫通，因此當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)道德事件時(shí)候，自己卻無法有效的明辨是非，無法通過自己的價(jià)值觀念去在事件中發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題。

3 立德樹人視域下無機(jī)化學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)策略

3.1 注重思政教育與專業(yè)課程的結(jié)合

目前各高校的課程不斷受到壓縮，學(xué)生的課堂時(shí)間相較以往出現(xiàn)縮減，針對(duì)于此教師會(huì)降低思政教育的內(nèi)容，而且還會(huì)出現(xiàn)思政教育與專業(yè)課程結(jié)合度較低的情況。為此，高校的相關(guān)教育工作者應(yīng)該重視這種情況，可以組織教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，找出思政元素并與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，與專業(yè)的課程相結(jié)合，納入相應(yīng)的教學(xué)大綱中。此外，無機(jī)化學(xué)教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)內(nèi)容，做好思政教育在課堂中的切入點(diǎn)，充分地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓思政教育發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

例如無機(jī)化學(xué)中“原子結(jié)構(gòu)”一章中，該章節(jié)中的思政元素是我國(guó)稀土之父徐光憲，而教材中的專業(yè)知識(shí)是微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，原子的結(jié)構(gòu)以及原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等。在進(jìn)行該章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該將兩者相結(jié)合，講述徐光憲的生平以及對(duì)化學(xué)的重要貢獻(xiàn)，樹立學(xué)生的愛國(guó)敬業(yè)情感，幫助學(xué)生建立心存高遠(yuǎn)的志向。

3.2 結(jié)合熱點(diǎn)內(nèi)容，思政內(nèi)容動(dòng)態(tài)化

通常情況下，時(shí)事與思想政治具有非常緊密地聯(lián)系，因此高校教師若要想將思政教育落到實(shí)處，就應(yīng)該注意結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，令其更深入地去了解政治，從而有利于幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，對(duì)培養(yǎng)他們的個(gè)人能力起到非常好的作用。而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的熱點(diǎn)內(nèi)容非常多，例如近期一些大城市接連出現(xiàn)霧霾天氣，給人們的出行安全造成很大的困擾，而霧霾的形成不僅與無機(jī)化學(xué)存在很大的聯(lián)系，還與日常生活存在很大的聯(lián)系，應(yīng)用這樣的實(shí)例，能夠很好地將學(xué)生引入其中，通過這樣的實(shí)例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，也對(duì)應(yīng)國(guó)家的號(hào)召“綠水青山就是金山銀山”。

3.3 注重思政內(nèi)容的考評(píng)

思政內(nèi)容的教育，能夠令學(xué)生建立良好的三觀，但是思政教育能否取得應(yīng)有的效果，就需要相關(guān)教育者對(duì)其進(jìn)行考評(píng)，但是思政教育下的學(xué)生建立良好個(gè)人能力，具有一定的分散性，傳統(tǒng)的考評(píng)方法無法完整地檢測(cè)出結(jié)果，因此需要相關(guān)的教育工作者結(jié)合專業(yè)知識(shí)，制定出行之有效的考評(píng)體系，考評(píng)時(shí)應(yīng)以多方位、多角度進(jìn)行，注重學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、愛國(guó)主義、科學(xué)精神的內(nèi)容。不過教師在對(duì)思政內(nèi)容進(jìn)行考評(píng)時(shí)，應(yīng)該注意考評(píng)的多樣化，不要局限于紙質(zhì)考題，應(yīng)該注重學(xué)生的言行舉止，否則很有可能得不出真實(shí)的考評(píng)結(jié)果。

3.4 注重教師師德的提升

其實(shí)思政教育不單是針對(duì)學(xué)生的，更是針對(duì)教師的，只有教師的師德獲得足夠的提升，才有能力更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，因此提升師德是思政教育中非常重要的一件事情，而且教師還應(yīng)注重將師德滲透進(jìn)入課堂中，這樣通過教師的言傳身教，教師才能夠更好地將思政教育正確的教導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的思想。無機(jī)化學(xué)課程中，學(xué)生與教師的關(guān)系非常緊密，教師的相關(guān)價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生具有非常重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，潛移默化地提高自己的個(gè)人綜合能力。

3.5 注重豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校無機(jī)化學(xué)內(nèi)容抽象空洞，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些難點(diǎn)，而思政教育又僅僅存在于表面，無法有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，思政教育的教育目的無法達(dá)到，針對(duì)這樣的狀況，高校教師應(yīng)該進(jìn)行深刻反思，有針對(duì)性以及目的性的轉(zhuǎn)變自己教學(xué)模式，追求多樣性的教學(xué)模式，針對(duì)不同課程內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容聯(lián)系思政教育，在利用不同的教學(xué)方法，向?qū)W生進(jìn)行傳授，如此所取得效果將遠(yuǎn)高于以往單一的教學(xué)模式。

例如高校無機(jī)化學(xué)中“配合物化學(xué)基礎(chǔ)”一章，該章內(nèi)容要求學(xué)生掌握配合物的構(gòu)型、磁性以及價(jià)鍵理論等方面，但是這些內(nèi)容都是非常抽象的理論性知識(shí)，學(xué)生對(duì)此難以產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)過程存在困難，而該章節(jié)能夠聯(lián)系到胰島素和青蒿素的研究成果，這兩項(xiàng)研究都是我國(guó)非常重大的研究成果，青蒿素的研究者屠呦呦還因此獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，以此進(jìn)行思政教育可以給學(xué)生建立民族自豪感，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)信念以及決心。

結(jié)束語

綜上所述，我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)各高校的思政教育非常重視，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生建立良好的價(jià)值觀、人生觀以及職業(yè)觀，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想，讓學(xué)生能夠全面地進(jìn)行發(fā)展，為國(guó)家作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但是現(xiàn)階段的思政教育中，仍存在一些問題，針對(duì)于此，本文提出六項(xiàng)相關(guān)策略，相信能夠給眾多高校教育者提供幫助。