“課程思政”的教育理念在高職旅游類專業(yè)“三教改革”中的實(shí)踐路徑探析

王 瑋

（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北·宜昌 443000）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暰裎幕淖非螅糜萎a(chǎn)業(yè)得到空前的發(fā)展。高職旅游類專業(yè)是為社會(huì)提供旅游類人才的重要場(chǎng)所，在高職旅游類專業(yè)的課程教學(xué)中應(yīng)用“課程思政”的教育理念能夠讓學(xué)生在更加舒適的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，同樣也能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1 “課程思政”教育理念的內(nèi)涵和意義

1.1 “課程思政”的內(nèi)涵

“課程思政”簡(jiǎn)單來說就是在高校教育課程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，利用課堂教學(xué)的便利條件來提升學(xué)生的全面素質(zhì)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，深度挖掘各科教學(xué)課程中蘊(yùn)含的思想政治教學(xué)元素，通過合理的引導(dǎo)加強(qiáng)各科課程與思想政治課程之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來接觸思想政治教育，學(xué)生也能夠通過學(xué)習(xí)和積累更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義，幫助學(xué)生樹立健全的價(jià)值理念，明確自身肩負(fù)的任務(wù)，為建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義貢獻(xiàn)力量。

1.2 在高職旅游類專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用“課程思政”教育理念的意義

1.2.1 旅游教育的發(fā)展需求

當(dāng)前高職旅游類專業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)模式很多都是借鑒的國(guó)外的先進(jìn)思想，在教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)接觸到很多來自西方國(guó)家的理念和思想，還會(huì)有很多來自國(guó)外的交換生來到國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)，在平時(shí)的生活中就會(huì)出現(xiàn)不同的價(jià)值理念和道德思想之間的相互碰撞，很多高職旅游類專業(yè)的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)比較迷茫的時(shí)期，無法抉擇更加正確的價(jià)值理念，因此加強(qiáng)“課程思政”的教學(xué)力度能夠有效幫助學(xué)生樹立健全的價(jià)值理念和道德思想，不被一些落后和消極的思想所誤導(dǎo)。

1.2.2 旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人民更加重視自身精神生活的質(zhì)量，目前每年旅游的人數(shù)都呈逐年遞增的趨勢(shì)，旅游產(chǎn)業(yè)得到了飛速的發(fā)展，這也就意味著旅游產(chǎn)業(yè)的工作人員需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，來為越來越多的旅客提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，工作人員除了需要具有加強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以外，還應(yīng)該有加強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)，有較高的道德品質(zhì)，這樣才能夠在旅客游玩的過程中切實(shí)為旅客提供適宜的服務(wù)，給旅客帶來良好的游玩體驗(yàn)。那么，這也就需要在高職旅游類專業(yè)的教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)力度，潛移默化的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.2.3 有利于學(xué)生的成長(zhǎng)

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生三觀的建立以及價(jià)值理念的培養(yǎng)都是在大學(xué)期間養(yǎng)成的，會(huì)受到身邊環(huán)境和周邊其他人潛移默化的影響。但是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，學(xué)生接收到外來信息的途徑和來源也越來越多，尤其是很多學(xué)生都會(huì)對(duì)新鮮事物有莫名的好奇和興趣，很容易會(huì)被外界不好的思想和理念所影響，逐漸養(yǎng)成消極的生活狀態(tài)和不良的社會(huì)風(fēng)氣，具體表現(xiàn)為意志力不堅(jiān)定，拜金主義以及不思進(jìn)取等，而旅游類專業(yè)的學(xué)生日后主要都會(huì)成為社會(huì)服務(wù)人員，最重要的就是能夠愛崗敬業(yè)，為人們提供服務(wù)，而在學(xué)校期間養(yǎng)成的不良習(xí)慣不僅不利于學(xué)生日后的發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生誤入歧途。

2 高職旅游類專業(yè)教學(xué)改革的內(nèi)容

2.1 師德風(fēng)范

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，要想提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，首先要從自身抓起，教師要以身作則，規(guī)范自身的言行舉止，在平時(shí)上課的過程中注意與學(xué)生交流的狀態(tài)和語氣，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師自身也要加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的理解和學(xué)習(xí)，用更加專業(yè)的知識(shí)來填充自己，只有自身有了良好的學(xué)習(xí)和理解才能夠通過更加合適的教學(xué)手段來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2 政治立場(chǎng)

教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為信賴的人，不管是出于職業(yè)道德還是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)人的態(tài)度，教師都應(yīng)該保持正確的政治立場(chǎng)，熱愛祖國(guó)，熱愛人民，明確自身對(duì)國(guó)家發(fā)展的積極作用，堅(jiān)決支持和擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的決策，在教學(xué)過程中知道什么是學(xué)生需要的，不在課堂中傳播不正之風(fēng)，不發(fā)表任何不當(dāng)言論，用最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，為學(xué)生帶來更加積極正能量的思想。

3 高職旅游類專業(yè)融入“課程思政”教學(xué)理念的實(shí)踐策略

3.1 加強(qiáng)教師的綜合素養(yǎng)

教師是“三教改革”的主體人物，實(shí)現(xiàn)“三教改革”的主要任務(wù)就是要提高教師的綜合素養(yǎng)，教師除了具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)以外，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的道德品質(zhì)，能夠有正確的政治立場(chǎng)和思想理念，在教書育人的過程中且是能夠發(fā)揮榜樣的作用，讓學(xué)生能夠心甘情愿在教室的引導(dǎo)和教學(xué)下不斷樹立健全的思想價(jià)值觀念。高職學(xué)校在平時(shí)的工作過程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)人文素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)教師的職業(yè)道德感和社會(huì)責(zé)任感，讓教師在平時(shí)的教學(xué)過程中能夠真正發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用；另外，注重教師實(shí)踐能力的提升，教師在教學(xué)的過程中大部分時(shí)間都是要與學(xué)生進(jìn)行交流的，如果教師只注重自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，而不能夠通過合適的語言來把自己掌握的內(nèi)容有效的傳授給學(xué)生，那么教學(xué)質(zhì)量就會(huì)受到威脅，因此學(xué)校應(yīng)該重視教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以通過加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)系，舉辦講座或是研討會(huì)，讓那些經(jīng)驗(yàn)較多的資深教師來分享自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為那些還無法妥善應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)的教師有所參考。也可以讓一些教師到外面的企業(yè)中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，通過不同的工作環(huán)境來刺激教師更加全面的發(fā)展。

3.2 明確“課程思政”的教育理念和教學(xué)宗旨

“三教改革”與“課程思政”教學(xué)理念的結(jié)合能夠使高職教學(xué)回歸本心，明確以德樹人的教學(xué)宗旨，將平時(shí)的課程與思想政治教育相聯(lián)系，不僅是對(duì)教師道德品質(zhì)的鍛煉，也是提升學(xué)生思想道德境界的有效方式，將中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

3.3 深度發(fā)掘教材中的思想政治內(nèi)容

教材會(huì)展開教學(xué)的載體，任何教學(xué)的展開都是在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸的，尤其是高職教學(xué)更加注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，在平時(shí)的教學(xué)過程中就更加離不開教材，因此，要想在高職旅游類專業(yè)課程中融入“課程思政”教學(xué)思想就要充分發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的思想政治教育因素，學(xué)校可以組建專門的教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)，成員的組成可以由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部、高級(jí)骨干教師以及專家等人員組成，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從宏觀的角度來把控教材的引導(dǎo)方向，教師具體確定教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，專家人員根據(jù)當(dāng)前學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行補(bǔ)充。另外，在平時(shí)的教學(xué)過程中要重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升，充分利用已有的教學(xué)資源來展開教學(xué)，通過更加生動(dòng)鮮活的教學(xué)手段來加強(qiáng)學(xué)生的理解，從而提升學(xué)生的能力。

3.4 有針對(duì)性的進(jìn)行思想政治教育

在高職旅游類專業(yè)課程教學(xué)過程中融入“課程思政”教育理念的主要方法還是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在上課的過程中教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，可以通過提問的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠踴躍參與討論。其次，可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法在課堂教學(xué)中加入更多學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如，在進(jìn)行導(dǎo)游講解時(shí)，可以通過對(duì)某一個(gè)具體的景點(diǎn)進(jìn)行介紹來展開教學(xué)，這樣也能夠通過講解該地區(qū)長(zhǎng)久以來發(fā)展的故事給學(xué)生融入思政教育，通過具體的事件和故事來讓學(xué)生更加直觀的感受到勞動(dòng)的魅力以及中華民族的傳統(tǒng)美德，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中逐漸提升學(xué)生的專業(yè)能力，還能夠讓學(xué)生在小組活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的力量。

4 總結(jié)

高職旅游類專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)主要是教師的改變，在平時(shí)的教學(xué)過程中融入“課程改革”的教育理念能夠進(jìn)一步促進(jìn)教師和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，明確“課程思政”的教學(xué)理念和教學(xué)宗旨，深度發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的思想政治教育因素，潛移默化中提升學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀和價(jià)值理念。