新時代勞動精神融入大學生社會實踐的路徑研究*

蘇州科技大學 葉珊

新時代下，經(jīng)濟高速發(fā)展和社會環(huán)境越來越復雜，學校對勞動教育的重視程度不高，關于勞動教育的培育體系不夠全面，而且在國家計劃生育影響下，學生為獨生子女的居多，家庭勞動教育意識淡薄，導致學生個人勞動意識薄弱，對勞動存在抵觸與逃避心理，容易養(yǎng)成眼高手低、不能吃苦耐勞的壞習慣，不利于學生的成長和發(fā)展，因此培育大學生的勞動精神迫在眉睫。培育大學生的勞動精神，不僅能夠幫助學生養(yǎng)成艱苦奮斗、吃苦耐勞的人生態(tài)度，還能促進大學生德智體美勞全面發(fā)展。

一、新時代勞動精神的內(nèi)涵

偉大的思想家馬克思曾說過：“勞動理論研究，勞動能夠創(chuàng)造人類世界。”而勞動精神是馬克思主義勞動價值論、勞動觀的豐富和發(fā)展。新中國成立后，中國的人民都深深認識到勞動的重要意義，堅持和不斷發(fā)展勞動觀，將勞動與教育相結(jié)合，將馬克思主義勞動觀中國化。2019年習近平總書記指出，要讓學生在生活中不斷弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動、懂得勞動。2020年11月，習近平總書記對勞動精神作了進一步的概括和闡述，指出在長期實踐中我們培育形成了“崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神”。新時代，我們應樹立勞動光榮、勞動崇高、勞動偉大、勞動美麗的人生態(tài)度，崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動，為中華民族偉大復興作出貢獻。

二、勞動精神融入大學生社會實踐的現(xiàn)狀

（一）重視程度亟待提升

當前勞動精神融入大學生社會實踐的重視程度不高的原因是多方面的，其中學生在認知層面表現(xiàn)出對勞動精神的距離感，學校在培育層面表現(xiàn)出對勞動文化的重視度不夠，是造成這一問題最為直接的原因。從學生的角度來看，勞動精神孕育和發(fā)展于改革年代，這對于大多數(shù)獨生子女家庭的大學生而言是很難產(chǎn)生共情共感的，一定程度上使得學生對勞動精神產(chǎn)生了距離感，因此“勞動最光榮”逐漸變成了一句口號。此外，大學生的勞動意識越來越薄弱，勞動能力也隨之減弱，在校表現(xiàn)為寢室常年不打掃、個人衛(wèi)生不講究等，而學校在宿舍衛(wèi)生管理、垃圾分類等方面缺乏勞動精神的培育引導，導致大學生勞動積極度不高，態(tài)度不端正。故高校應提升勞動精神培育的重視程度。

（二）學生意識有待加強

一方面，網(wǎng)絡信息的爆炸推送影響學生對勞動精神的認知。自從改革開放以來，西方文化大量涌入中國，社會發(fā)展迅速，新興事物應運而生，科技迅速發(fā)展。現(xiàn)代大學生通過網(wǎng)絡等新媒體平臺能夠及時地了解這個世界發(fā)生的一切事情。然而，如今的網(wǎng)絡信息平臺，娛樂新聞基本穩(wěn)居熱搜榜首位，而許多奮斗在一線的科學家、勞動模范的事跡卻很少有人報道或者關注，且隨著微博、抖音等平臺軟件的普及，不良社會風氣嚴重淡化了勞動精神，讓許多學生產(chǎn)生了錯誤的認知，認為專業(yè)能力、踏實奮斗、勤勉勞動都不是成功的關鍵，也不是成功的唯一途徑，尋找捷徑才是最正確的選擇。另一方面，不良的社會風氣引導影響學生人格品質(zhì)的塑造。大學生的人格特質(zhì)還處在成長期，并未完全定型，容易受到外界的影響。在未加以正確引導認識的前提下，大學生們看到了網(wǎng)絡賺錢的便捷和輕松，被一些享樂主義、拜金主義、個人利己主義等不良價值觀的嚴重影響，從而忽略了網(wǎng)紅主播后臺的商品甄選、播放稿件準備等辛勤努力，擺地攤后面的貨物選進、商品定價等辛苦研究。這不僅不利于勞動意識的培育，也不利于大學生人格品質(zhì)的完善健全。

（三）制度保障有待加強

近幾年來，高校普遍開展了勞動教育特色活動，但這些活動在全面性、穩(wěn)定性、深刻性等方面還需要持續(xù)加強。在教學管理方面，需進一步健全勞動精神融入思政課教學、學生第二課堂教學的學分管理機制、課程管理機制等。在保障機制方面，需進一步完善勞動精神融入思政課教學、學生第二課堂教學的政策保障、組織保障和經(jīng)費保障機制。在激勵機制方面，需進一步優(yōu)化勞動精神融入社會實踐的學生激勵機制、教師激勵機制和項目激勵機制。進而形成勞動精神融入教學管理、后勤保障、教學激勵等方面的長效機制。

三、新時代勞動精神融入大學生社會實踐的培養(yǎng)路徑

新時代背景下，學校加強對大學生的勞動精神培養(yǎng)，擺正良好的勞動心態(tài)，樹立正確的勞動價值觀，對以后個人發(fā)展提升有著重要意義。在大學生社會實踐中，勞動精神非常重要，是成就時代新人、推動國家發(fā)展和社會進步的重要力量。我們應順應時代發(fā)展趨勢，遵循大學生成長規(guī)律，立足新時代勞動精神科學內(nèi)涵，從勞動理念引導、勞動行為養(yǎng)成、文化環(huán)境營造等方面發(fā)力，創(chuàng)新大學生勞動精神的培養(yǎng)路徑。

（一）勞動理念的引導

以新媒體為媒介，加大勞動精神的宣傳力度。近年來，國家對勞動教育的重視程度不斷加深，勞模、大國工匠等事跡被廣泛宣傳，勞模精神、工匠精神深入人心。借此機會，高校應結(jié)合線上線下，運用新媒體，對勞動精神進行宣傳。如在食堂等地播放勞動精神相關知識和勞動先鋒事跡，讓勞動精神全方面融入到大學生的生活中。如通過抖音、快手等新媒體，以短視頻、街拍、微電影等方式詮釋優(yōu)秀的勞模或者其他英雄事跡，將勞動與青春相結(jié)合，以學子們喜聞樂見的方式傳授“勞動最光榮”的理念，從而促進勞動精神的傳播，在輕松愉快的氛圍內(nèi)傳遞生活的真諦。

以教學為陣地，提升勞動精神的研學效度。一方面，開設勞動課程，學生勞動所得的成果都交由學生自己處理。如此，讓學生從一個不想到勞動到被動的不得不勞動的狀態(tài)，再到因勞動發(fā)現(xiàn)樂趣而主動勞動的狀態(tài)，逐漸變得享受勞動。如開設農(nóng)場勞動課，學生在種植的過程中體驗勞動的辛勤，在收成中享受勞動的成就感和幸福感，化被動變?yōu)橹鲃樱瑥亩_到一個引導的作用。另一方面，在課堂實踐中融入勞動精神，即與各企事業(yè)單位共建實踐基地，組織學生開展社會實踐、義務勞動等實操類活動，不走形式主義，讓學生的實際參與到勞動中，改變學生對勞動的認知和態(tài)度。

（二）勞動行為的養(yǎng)成

為了在校園內(nèi)貫徹落實勞動教育，可以通過課堂及課后相融合，打造校園勞動教育。高校在培養(yǎng)學生時，要為其建立正確的人生觀、價值觀，樹立積極勞動的意識，建立勞動課程體系，讓大學生能夠在學習專業(yè)知識的同時進行趣味性的勞動，掌握必備的專業(yè)技能。四川大學錦城學院開展的勞動教育課堂，將其課程學分與學習成績掛鉤，一方面能夠促進學生參與勞動的積極性，另一方面能夠感受到勞動的艱辛和收獲的喜悅，也是為今后再次回想起來留下深刻的印象。除此之外，學校可為學生提供志愿者活動、勤工儉學等平臺，讓學生積極地參與到其中，通過分工合作，解決問題等，領悟勞動的真諦，為今后積累經(jīng)驗。通過這樣課上課后的方式能夠在其付出汗水的同時收獲到成功的喜悅，并且還能夠提升個人的能力和素質(zhì)。

（三）文化環(huán)境的營造

高校是學生學習的一個環(huán)境，教師則是孩子的接觸時間最多的人生導師，勞動也一樣。教育學生應當教師以身作則，授人以魚不如授人以漁。教師在培養(yǎng)學生時不僅需要傳授知識，也要鍛煉學生、磨煉學生意志、教授學生如何為人處世、懂得勞動的艱辛，讓他們在勞動中去獲得自己想要的，讓學生能夠在大環(huán)境中體會到“勞動最光榮”的主旨內(nèi)涵，這樣才能夠懂得尊重他人勞動成果，對于得到的東西才會更加珍惜。同時，高校也可以鼓勵學生積極參與課外的勞動活動，磨煉自身意識，強化勞動技能。大學是進入社會的過渡，對這個階段的學生而言，通過自己的雙手去勞動，不僅能收獲技能和經(jīng)驗，還能磨煉意識，提升能力，為今后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)找準目標，也更能夠清楚的認識自己的優(yōu)勢與不足，并有針對性地進行改善，讓自己能夠變得更加完美。

四、總結(jié)

當代大學生是國家未來的希望，是社會主義建設的主要力量。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的社會下，高校合理運用網(wǎng)絡加強勞動教育的宣傳，通過大眾喜歡的方式和途徑，鼓勵大學生能夠積極地參與到勞動中來，為弘揚傳統(tǒng)美德、傳播正能量貢獻出自己地一份力量。當然大學生也應當從自身做起，加強個人的勞動意識，積極參與到校內(nèi)外的活動中去，在活動中不斷的磨煉自身意志，強化勞動技能，為今后的目標積累經(jīng)驗，從而更好地實現(xiàn)人生價值。