關于推進高校“課程思政”建設改革的認識與思考
——以財務管理實訓課程為例

黃可軒

(廣西水利電力職業技術學院 廣西南寧 530023)

我國社會經濟正處于轉型的關鍵階段，高校教育教學也更具現代化，頻繁提到的“課程思政”在各個課程教學中得到廣泛應用，不僅提升了學生的綜合素養，還推進了高校改革進程。基于此，高校應積極響應習近平總書記在高校思政工作會議中提出的重要指示，其中財務管理實訓課程教師應在實踐教學中貫徹落實立德樹人的教學觀念，將思政工作貫徹到整個課程教學中，為新時代社會主義發展建設培育優質的全能型人才。

一、“課程思政”的基本概念

在財務管理實訓課程教學中融入“課程思政”理念之前，應先全面認知和研究課程思政的基本概念和內涵價值，即依托課程教學向學生灌輸思政思想，進而引導學生樹立正確的道德觀念、個性品格以及政治意識，并拓展學生的學科思維、激發學生的課程潛能，全面提升他們的學科素養和道德素養。課程思政既是教學理念也是教學方式，能夠廣泛地運用在各個課程教學中。另外，課程思政理念的提出為高校教師提供了新的教學思路，也拓展了教師的科研范圍，并積極探究在課程教學中滲透課程思政的有效途徑，從而在提升學生專業能力的同時培育學生的道德素養，最終順利完成立德樹人的教學任務。

二、在財務管理實訓課程教學中滲透“課程思政”的重要作用

（一）為社會發展建設提供全能型人才

隨著社會經濟和信息技術的蓬勃發展，財務管理領域對專業人才的基礎能力、實踐能力、職業素養以及政治素養有著更高的要求。教師重視思政教學開展進程和實施效果，完善課程教學體系、豐富教學內容、創新教學方式，促進財務管理實訓課程的順利開展，并提升國內財務管理效率。

（二）優化財務管理實訓課程教學效果

為將財務管理實訓課程與課程思政進行有效融合，教師應積極構建全課程育人模式，深入挖掘課程教材中的思政元素，并進行補充和拓展來培育學生的職業素養和道德品質，避免會計失信、徇私舞弊的不良現象。基于此，財務管理實訓課程教師可以通過講解實際案例來發揮其有效性，這樣不僅能拓展學生知識面，還能優化課程教學效果，為學生的發展和就業奠定堅實的基礎。

（三）為推動高校教育改革做出貢獻

高校財務管理實訓課程教師在實踐教學中融入思政思想是積極響應國家政策的有效途徑，不僅能提升課程教學質量，還能推進高校教育教學改革進程。教師應靈活地將課程思政運用到日常教學中，并協同其他教學方式為高校教育工作提供驅動力。

三、推進高校財務管理實訓課程“課程思政”建設改革的有效策略

（一）修訂人才培養方案和課程設置

為推進課程建設改革進程，高校教師應在正式授課前應先制定人才培養方案，并結合學生的實際學習現狀、知識接受能力以及性格特點來進行適當修正，需要注意的是在此過程中應全面貫徹思政理念。筆者結合實踐教學經驗和調查研究發現，現階段多數高校設立的財務管理實訓課程的人才培養目標是增強學生的實踐操作技能和知識遷移能力，從而為新時期財務領域輸送優質的技能型管理人才。財務管理實訓教師應結合課程思政教學理念來適當調整人才培育計劃，制定切實可行的人才培育目標，讓財務管理實訓課程思政建設趨于系統化、規范化。另外，教師還應結合思政理念來創新和優化財務管理實訓課程設置，并探究如何設計與財務職業道德相關的基礎課程。其中“課程思政”背景下的財務管理實訓課程設置中應包含重難點教學內容、教學目標、教學方式以及教學評價機制，并準確把握該課程的教學進度。綜合來講，為深化思政課程與財務管理實訓課程的融合程度，教師應合理調整人才培養方案，完善課程教學設置、深入挖掘教材的中思政元素，并在整體教學中著重體現思政教育的有效性，促進專業基礎知識、實踐操作技能以及情感教育的有效結合。

（二）及時創新和優化課程教學方式

教師應結合思政內容來制定詳盡的教學計劃，選用合適的教學方式，從而強化思政教學與課程教學間的內在聯系，從而促進知識與德育教育的協同發展。其中需要特別注意的是，課程教師應細致觀察每位學生的學習狀態、學習現狀和學習能力，從而發揮自身的引導作用，及時給予學生指導和輔助，使其突破學習瓶頸、走出思想困惑，并有效調動他們參與課程活動的積極性。隨著信息技術的蓬勃發展，涌現出各種新穎的教學平臺和網站，教師可以充分利用多媒體技術，搜集和整合優質的理論素材和思政素材，滿足學生的不同需求。另外，教師應鼓勵學生依托移動設備和教學平臺來預習和鞏固課程知識，進而端正自身的學習態度、樹立正確的道德觀念、形成正確的政治意識，并學習工匠精神，全面提升學生的綜合素養。

（三）及時構建和實施協同育人體系

其一，向學生灌輸理念信仰的引導作用。基于財務管理實訓課程具有一定的綜合性和實踐性，于初入大學的學生而言，應全面認知本專業特色，并嘗試學習基礎的法律知識，從而為后續學習和就業提供保障；于課程教師而言，應及時把握該領域的發展趨勢和最新信息，從而合理、科學地分析專業教學方向，幫助制定符合其發展的就業計劃，為學生學習提供驅動力。在此過程中，教師還應在日常教學中向學生講解職業素養的基本要素，中國夢的實現途徑，兩個百年目標的細化目標，從而增強學生的自豪感，調動他們的積極性。其二，應強化道德品質教學力度。財務管理實訓課程教師應在教授學生基礎知識的基礎上落實思政教學，其中在講解理論知識時應結合《新會計準則》中的具體要求來增強學生的學習意識，向他們灌輸該課程的教學意義。另外教師還可以將與該專業相關的法律規范納入到實踐教學內容中，進而有所依據地規范學生的言行舉止，使得學生能夠在風清氣正的學習氛圍中提升自身的職業素養，核算出真實可靠的會計數據。財務管理實訓課程教師還可以采用案例分析法來體現課程思政的育人作用，并有效培育學生的匠心精神、敬業精神。其三，還應積極開展創新創業教學活動。高校可以組織創辦與創新創業相關的社團活動、比賽項目，比如財務數據模擬分析、ERP沙盤模擬競賽。從而使得學生在活動或競賽中深化對所學知識的認知和理解，并以此為基礎拓展他們的創新思維，啟發他們的創業潛能。

（四）組織參與課程實踐教學活動

為鍛煉學生運用理論知識、思政知識解決實際問題的實踐能力，高校往往會給學生提供專業實習、模擬訓練的機會，這樣不僅能夠增強實踐課程的新穎度和趣味性，還能調動學生的主觀能動性，使得學生以積極的態度參與到實踐操作練習中。多數高校會通過深化校企合作深度來開展實訓活動，由企業提供場地或聯合建設實訓基地，從而使得學生在財務管理實訓中感知思政思想。在實習過程中，教師應鼓勵學生與企業一線人員進行學術、技術方面的交流，從而彌補知識和技術短板，最終實現理論與實踐的有效融合。實習結束之際，學生應總結本次實習中所遇見的問題和困惑，并記錄自己的實習感悟，提升自己的團隊合作意識和職業素養，并全面認知本專業的發展趨勢和建設作用，積極地參與到課程學習當中。另外教師還應及時收取學生的記錄和筆記，并組織學生在課堂上分享自己的實習經驗，從而深化他們對思政內容的理解。

（五）構建專業能力較強的師資隊伍

基于“課程思政”下，財務管理實訓課程教師應重新定義教學理念和教學方式，全面提升自身的職業素養和專業能力，為落實思政教育提供師資基礎。基于此，高校應定期組織課程教師參與專業培訓活動，并為他們提供企業學習考察的機會，以此更新教學理念，豐富他們的專業知識。此外，高校應進行教師評選，選出專業能力強、職業素養高、教學效果顯著的優秀教師組建為骨干團隊。高校還可以聘請專業對口的青年教師，為財政管理實訓課程教師注入新力量，并鼓勵他們通過網絡渠道學習先進的教學理念、引進先進的教學設備，以此來促進財務管理實訓課程教學的發展與創新。

四、結束語

總而言之，為適應現代化教育教學趨勢，高校財務管理實訓教師應積極推進“課程思政”建設改革的有效實施，并積極探索在實踐教學中滲透思政課程理念的有效途徑，如修訂人才培養方案和課程設置、及時創新和優化課程教學方式、及時構建和實施協同育人體系、組織參與課程實踐教學活動、構建專業能力較強的師資隊伍，這樣不僅能充分發揮財務管理實訓課程的育人作用，還能協助教師順利完成立德樹人的教學任務，為新時期社會主義建設培育優質的財務管理人才。