新時代背景下綜合性大學藝術碩士教育的思考

洪 潔

(華東師范大學藝術碩士教育管理中心 上海 200062)

專業學位教育是我國現代教育體系的重要組成部分。國務院學位委員會、教育部于2020年9月發布了《專業學位研究生教育發展方案（2020-2025）》，方案中強調，“到2025年，建成靈活規范、產教融合、優質高效、符合規律的專業學位研究生教育體系。”新時代背景下，國家經濟社會高速、高質量的發展對藝術人才培養提出了更高要求，藝術碩士教育需要根據新要求進一步調整和完善，進而培養出高水平、有較強競爭力和創造力的藝術專業人才，共同構建高質量的教育體系，為我國文化大發展、大繁榮戰略提供有力的人才保障。

一、新時代背景下藝術碩士的概況

專業學位主要是面向經濟社會特定職業需求，培養具有較強的專業能力和職業素質、能創造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才的一種學位類型。目前，我國專業學位的碩士層次有社會工作、工商管理碩士等四十種[1]。

碩士層次專業學位的藝術碩士教育起源于美國，是一種以專業實踐為核心的綜合教育，是藝術專業實踐領域的終極學位。藝術碩士專業學位（英文為Master of Fine Arts，簡稱MFA），是國務院學位委員會、教育部于2005年批準設置的專業學位，著力于培養視覺藝術、表演藝術、文學藝術（主要是創作）等領域的高端專業實踐者。具體來說，藝術碩士專業學位涵蓋了諸如音樂、舞蹈、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、美術、藝術設計等眾多藝術領域[2]。經過10多年的發展，我國藝術碩士培養單位已從最初的32所增加到如今的280多所，其中綜合性大學占到大多數，因此，探討綜合性大學藝術碩士教育命題具有重要意義。

二、綜合性大學藝術碩士教育的思考

目前，我國的藝術碩士教育正在進入從規模發展到內涵發展、從數量積累到質量提升的發展期建設階段，這一階段突出藝術碩士教育服務需求、提高質量、追求卓越的價值導向顯得更為重要。綜合性大學一般都具有綜合實力強，學科種類多，師資豐富等特點，如何充分利用綜合性大學的特有優勢，創新發展模式，打造特色品牌，提升藝術碩士教育質量，是隨著時代發展需要不斷思考和探討的問題。下面就綜合性大學藝術碩士教育提出幾點思考。

（一）精準定位，確立培養目標

專業學位研究生教育的核心目標是培養高端應用型專門人才，以適應高速、高質量的經濟社會發展對高層次專業人才的急切需求。《藝術碩士專業學位研究生指導性培養方案（2020年修訂版）》針對藝術碩士教育的培養目標，明確指出：“旨在貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務，培養具有良好職業道德、具備系統專業知識、高水平專業技能和良好綜合素質的藝術專門人才[3]。”

藝術碩士教育致力于培養學生在特定的藝術實踐領域高超的專業實踐能力，以培養職業或專業藝術家為目標，同時培養從事藝術領域的研究、教學、管理以及批評等方面的高端人才。高端的專業藝術人才培養，不僅需要專業方面的指導，更要有深厚的文化底蘊和綜合素養作為基礎，文史哲、教育、經濟、管理等社會學科的文化積淀非常重要，生物、物理和地理等自然科學的內容也需要涉獵[4]。綜合性大學多學科、多資源的優勢，可以為藝術專業的發展提供更廣闊的空間，為藝術碩士的良好綜合素質培養目標奠定了基礎。

我國對專業碩士與學術型碩士作了清晰界定與區分，但在培養的過程中，仍有按學術思維來指導專業學位研究生教育活動的開展。要實現這種觀念的轉變，讓藝術碩士教育真正實現高端專業藝術人才的培養目標，需要在藝術碩士培養的各個環節中要突出專業性和學術性的統一。如：1.招生環節，選拔方式應反映考生的專業理論素養及未來進行專業學習的潛力。2.課程設置環節，強調藝術實踐課程的同時，也強調對各種與藝術有關的理論課程的學習，同時要關注學生的藝術批評、管理能力的培養。通過課程的學習，強化理論與實踐相結合，激發知識與技能的創造性應用轉化，達到學以致用、知行合一；擴展學生的學術視野，提升學生的綜合素養；增強學生的問題意識；提高學生的專業認知和運用能力，更好地適應社會需求和未來職業的實際需要。3.畢業考核環節，注重專業實踐能力的考核。將全國藝術專業學位研究生教育指導委員會發布的《藝術碩士專業學位研究生指導性培養方案（2020年修訂版）》中規定的畢業考核具體要求及總成績計算方法，專業實踐能力展示占70%、專業學位論文答辯占30%，有步驟地實施推進，以真正實現高端專業藝術人才的培養目標。

（二）完善培養方案，優化培養模式

課程體系是培養目標和專業設置的具體化，也是人才培養模式的核心要素。藝術碩士的培養重點是藝術實踐能力，開放化、多樣化的實踐課程有利于提升學生藝術實踐能力，培養學生的創新意識。順應新時代的發展需要，基于藝術碩士的培養定位，依據藝術碩士的專業特質，完善藝術碩士培養方案，創新專業實踐課程，優化藝術碩士培養模式。

1.實施“國家產教融合研究生聯合培養基地”建設計劃，重點依托產教融合型企業以及產教融合型城市，推動建設國家、省級、高校三級產教融合研究生聯合培養基地。建立起高校與行業、企業的長效合作關系，實現資源的有效整合，不斷深入推進藝術碩士的培養模式改革[5]。藝術碩士專業學位研究生培養基地是推進高層次藝術人才培養模式的重要載體，產教融合集學術研究、人才培養和社會服務為一體，國家、省級、高校三級聯合共同推進藝術碩士教育的開展，有效優化藝術碩士的培養模式。

2.利用現有的項目、科研平臺、創新平臺，提供學生實習鍛煉的機會，進一步創新藝術碩士的培養模式，產教融合培養機制更加健全。突破傳統的教學模式，圍繞具體的項目進行相關的理論與實踐相結合的培養模式，教師指導學生共同開展項目研究和創作，結合藝術碩士的不同研究領域和方向進行項目選擇，將產、學、研有效結合起來，激發服務社會現實能力。學生在這一過程中，以真正的項目參與者的身份進入到一個項目的運作，從而使其在之前學到的課堂知識得到綜合運用。

3.充分發揮社會藝術團體、文化藝術企事業單位培養學生藝術實踐能力的作用，與校外機構、單位開展項目合作、聯合匯演等，或邀請行業專家入課堂，開展工作坊、案例研究、小組討論、項目學習等課程教學，開展各種游學、考察、展覽、比賽活動，優化專業實踐課程。藝術本身帶有一定的技能性特征，更加凸顯了實踐的價值和意義。

4.有效利用工作室項目課程的培養模式優勢。工作室項目課程專業針對性強，讓學生在工作室項目課程的學習過程中，通過項目分工與合作，真正體會到專業實踐的氛圍，提高學習的積極性和主動性。綜合性大學在辦學實力較強的前提下，工作室項目課程將會有很好的教學效果和社會效益，學生在工作場景中積極參與、努力攻克難題，在教師、企業負責人和行業專家的共同指導下，運用所學的理論知識和專業技能，最終按要求完成項目。

（三）注重復合型人才培養，打造特色品牌

多學科之間的交叉融合是世界各國綜合性大學發展的趨勢。在新形勢下，大力拓展和推進學科交叉融合，培養具有復合知識、能力與素質結構的創新人才，已成為研究生教育改革與發展的趨勢。藝術專業既特立獨行又開放包容，藝術碩士專業與人文學科交叉融合、與理工科交叉，以及某些邊緣學科整合，能滿足學生個體全面發展的需要，也能滿足社會發展對復合型人才的需要，是藝術碩士教育發展的一種方向。綜合性大學的多學科優勢，為藝術碩士專業與其他專業的交叉融合提供了可能，也能通過學科的交叉融合打造學校的特色品牌。

1.根據學校自身的優勢和特色試點探索，開展本校內的藝術碩士與其他專業的雙學位培養模式。立足于本專業領域打下扎實基礎的同時，拓展藝術鑒賞、藝術管理、藝術經營等多方面的能力。如MFA與MBA的聯合，這種雙學位項目主要是為了適應市場需求，培養既懂藝術創作又善藝術經營、管理的高端復合型人才，國外高校的設計策略、影視制作、劇場管理、影視出品、劇場管理等專業領域方向，設置有MFA與MBA的聯合雙學位項目。MFA與MA的聯合，面向專業實踐，同時為學術型學位的攻讀奠定基礎，即學生在藝術碩士領域獲得一個MFA學位，同時可在其他的學術型專業領域獲得MA學位，鼓勵藝術碩士研究生，進行專業創作學習的同時，厚實理論研究。MFA與PhD的聯合，可幫助學生開展精深的研究，將PhD的課程與MFA的藝術創作結合起來[6]。

2.跨學校的藝術碩士雙學位模式。因不同高校的學科優勢和特色各有不同，學生跨學校選擇不同的專業學習，能實現學校與學校之間的優勢互補，學生有更多的交流學習機會，使高校資源得到更有效的利用。

3.拓展國際合作的雙學位項目，有效利用國外優質資源，開闊藝術碩士的國際視野，推動高層次人才培養。通過中、西方藝術教育理念的融合，培養適應國內外需求的高端藝術人才。藝術碩士研究生在國內修讀藝術碩士學位的過程中，可以申請至跨國（境）高等教育機構進行碩士學習，滿足兩個合作院校的學業要求后，獲取國內的藝術碩士學位和國（境）外院校的碩士學位。就可行性而言，MFA與MA的國際合作雙學位項目可行性更高。

（四）豐富師資隊伍，助力培養目標達成

藝術碩士的教師隊伍影響著藝術碩士培養目標的達成。為培養高端應用型專業人才，應對不斷變化的社會和日趨綜合的藝術工作，藝術碩士的教師隊伍應該更為豐富，也更加多元。

1.努力建設理論與實踐相結合，專兼職互補的高水平師資隊伍。高端的專業藝術人才培養的目標定位，對藝術碩士師資隊伍的知識結構、專業實踐能力和藝術創新精神提出了高要求，復合型人才的培養決定了要建設復合型的師資隊伍[7]。聘請校外專家學者等擔任兼職教師，與校內的專職教師隊伍形成互補，豐富高水平師資隊伍的綜合素質、業務能力、育人水平和創新能力。

2.實行校內外“雙導師制”或“導師小組指導制”，由有較強理論基礎、豐富教育指導經驗的校內導師和具有豐富實踐經驗的文藝文化團體或企業的校外導師一起對藝術碩士進行指導，形成一支既有高學術素養，又有豐厚職業背景、實踐經驗、較強藝術創作與表演能力的導師隊伍。校內導師主要承擔公共課及部分專業課和選修課的教學，校外導師進行定期授課，參與到實踐課程的教學中，或通過實踐基地的形式，或是具體項目的方式開展教學。

3.加強交流和國際合作，邀請來訪的海內外藝術家和客座教授為藝術碩士授課。同時，國內的教師走出去，參與海外的交流、合作，有利于開闊教師的國際視野，汲取國際化理念，以更加開放靈活的方式指導學生。

三、結束語

新時代背景下，綜合性大學藝術碩士專業將迎來更大的發展，正確的定位，結合自身優勢特色不斷探索藝術碩士的培養模式，將有利于培養出具有創新精神、實踐能力強的高端藝術人才，為構建高質量的教育體系貢獻力量。