初中體育與德育的融合讓課堂流光溢彩

陳 華

(廣東省湛江市第九中學(xué) 廣東湛江 524031)

體育是一門提升學(xué)生身體素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)的重要課程，在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)有意識、有計(jì)劃的融合德育教育內(nèi)容，以多元化的教學(xué)活動，豐富學(xué)生的體育知識眼界，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技巧的同時，充分發(fā)展自己的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好運(yùn)動習(xí)慣的形成，幫助學(xué)生逐步地形成終身體育精神，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科綜合素質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展。

一、初中體育與德育教育融合優(yōu)勢

初中體育課程與其他學(xué)科有著非常明顯的區(qū)別，它具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，大多數(shù)的體育課程都需要結(jié)合實(shí)踐活動來進(jìn)行，所以在初中體育與德育相互融合的過程中，體育教師可以結(jié)合體育課程的這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，科學(xué)的設(shè)計(jì)體育德育活動，以豐富多樣的實(shí)踐性內(nèi)容，有效提升學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以有效增強(qiáng)學(xué)生間的互動和交流，讓學(xué)生逐步地形成良好的人際交往能力。其次，體育活動還具有一定的規(guī)則性，體育教師結(jié)合這一課程特點(diǎn)有效融合德育教育內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和責(zé)任意識，從而促進(jìn)學(xué)生人格品質(zhì)的全面發(fā)展。另外，初中體育教師都是受過系統(tǒng)化、專業(yè)化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的，他們都具有很好的身體素質(zhì)，在體育課程與德育內(nèi)容的融合中，體育教師可以充分發(fā)揮自身的榜樣作用，讓學(xué)生可以對體育課程充滿興趣，有效集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，從而促進(jìn)德育教育的有效融合。

二、初中體育與德育融合的重要意義

新時期教育發(fā)展下，初中體育與德育的有效融合在幫助學(xué)生健康成長的同時，還可以為初中階段學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。初中階段的體育課程中，教師通過挖掘課程特點(diǎn)，積極創(chuàng)新和豐富體育課程形式，升華體育教學(xué)價值，有針對性地融合德育教育內(nèi)容，以科學(xué)有效的教學(xué)活動，不斷地提高學(xué)生的身心健康水平，使學(xué)生在相應(yīng)的體育課程中兼?zhèn)涞轮求w美勞綜合素質(zhì)，全面強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會直面困難、不驕不躁，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力、共同進(jìn)步。其次，體育課程與德育內(nèi)容的有效融合，還可以有效推進(jìn)初中體育課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識、體育精神的養(yǎng)成，讓學(xué)生可以學(xué)會控制自己的情緒，形成積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，從而促使學(xué)生可以更加全面地認(rèn)識自己，明確自己的發(fā)展目標(biāo)，為自己以后更好的發(fā)展和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，體育教學(xué)中融合德育教育，也是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確道德觀念的有效途徑之一，特別是體育課程中的一些實(shí)踐性合作運(yùn)動項(xiàng)目，可以有效加強(qiáng)師生以及生生之間的互動和交流，促進(jìn)學(xué)生間的情感共鳴，有效激發(fā)學(xué)生的體育道德意識，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)[1]。

三、體育與德育融合的優(yōu)化策略

（一）興趣出發(fā)，培養(yǎng)積極態(tài)度

初中學(xué)生身心處于快速成長和發(fā)展階段，這一年齡段的學(xué)生擁有豐富的情感、敏感叛逆的內(nèi)心，這充分體現(xiàn)出他們的心智不成熟，所以這一階段的學(xué)生，需要教師在教育教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)、正確的引導(dǎo)的。另外這一階段學(xué)生渴望對自己的行為和選擇擁有控制權(quán)，如果在實(shí)際的教學(xué)中，教師采取命令式的教學(xué)形式，會很容易引起他們的反感，讓他們產(chǎn)生逆反心理。在體育課程的教學(xué)實(shí)踐中，體育教師需要深入分析學(xué)生的這一性格發(fā)展特性，關(guān)注學(xué)生的情緒變化，做到一切以學(xué)生興趣出發(fā)，選擇適合他們身心健康成長的體育項(xiàng)目和教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的自主參與熱情，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。以初中體育課程中的短跑接力為例，這一運(yùn)動項(xiàng)目對于學(xué)生的體力有著較強(qiáng)的要求，同時要學(xué)生高度集中注意力，那么在本節(jié)課程中，體育教師就需要認(rèn)真觀察學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，及時給予鼓勵和表揚(yáng)，有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高他們的課堂注意力，讓他們可以在一個充滿和諧的氛圍中逐步地形成良好的運(yùn)動態(tài)度，進(jìn)而全面推動體育與德育的有效融合，讓體育課程流光溢彩[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)德育意識

在初中體育課程教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前搜集一下經(jīng)典運(yùn)動賽事，豐富體育課程中的德育教育。這一過程中，體育教師也需要結(jié)合學(xué)生的個性喜好，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，拓展學(xué)生運(yùn)動視野，有效滲透德育教育內(nèi)容，促使學(xué)生可以心中構(gòu)建運(yùn)動夢想，全面促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科綜合品質(zhì)、道德精神的不斷進(jìn)步。以初中體育課程中的田徑類項(xiàng)目為例，教師在本節(jié)課程中可以運(yùn)用情境式教學(xué)模式，將我國田徑運(yùn)動員的事跡進(jìn)行整理，利用微課教學(xué)技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生直觀地了解這些優(yōu)秀運(yùn)動員背后付出的辛苦和努力，充分烘托體育課堂的德育氛圍，讓學(xué)生可以在潛移默化中接受體育精神的熏陶，有效培養(yǎng)學(xué)生的德育意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育精神。再如中長跑的訓(xùn)練中，體育教師也可以借助體育運(yùn)動員的訓(xùn)練視頻資料，讓學(xué)生直觀性的了解其中的運(yùn)動技巧，深化學(xué)生的運(yùn)動精神，提升學(xué)生的德育情操。還有乒乓球課程，體育教師可以利用張繼科的經(jīng)歷來有效營造課堂情境，比如張繼科五歲開始學(xué)習(xí)乒乓球，七歲開始堅(jiān)持每天一套蛙跳、單腿跳以及跨跳等動作練習(xí)，同時堅(jiān)持到海里游泳鍛煉自己的協(xié)調(diào)性，以此來最大化地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)用熱情，幫助他們樹立正確的德育意識，讓學(xué)生可以在此過程中養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的體育精神[3]。

（三）深挖課程，啟迪道德思想

初中體育課程教學(xué)內(nèi)容非常豐富，在體育教學(xué)實(shí)踐中體育教師通過挖掘課程中的德育內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)展和提升自身的體育素養(yǎng)，啟迪自身的道德思想，促使學(xué)生有效磨煉意志力，養(yǎng)成一個吃苦耐勞的良好思想品質(zhì)。以初中籃球課程的教學(xué)為例，體育教師在教學(xué)活動設(shè)計(jì)時，可以利用籃球運(yùn)動項(xiàng)目的對抗性、合作性特點(diǎn)，組織學(xué)生開展籃球競技賽活動，讓學(xué)生在練習(xí)籃球技能的同時，還可以深化自身勇于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，讓學(xué)生可以充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，樹立良好的集體精神。再如拔河、接力跑等運(yùn)動項(xiàng)目中，體育教師可以組織學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)PK賽，讓學(xué)生通過親身參與，深刻地體會到集體的力量，有效提升學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)則品質(zhì)，讓學(xué)生可以受到更多的思想道德啟迪，繼而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次還有足球項(xiàng)目活動，同樣可以有效滲透德育教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品格思想，全面激發(fā)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生逐步地養(yǎng)成陽光開朗的性格。另外在長跑項(xiàng)目教學(xué)中，體育教師就可以將德育滲透于整個教學(xué)活動，其中包括學(xué)生的道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為等。比如體育教師在課程開始前對學(xué)生進(jìn)行著裝要求，安排相關(guān)人員協(xié)助教師布置教學(xué)場地，嚴(yán)格考勤等等，讓學(xué)生在這一系列的參與實(shí)踐中，鍛煉和提升自己的體育精神，發(fā)揮自己的主體意識，促使學(xué)生逐步地形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)體育與德育的有效融合。

（四）榜樣作用，提升德育效果

體育教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在體育與德育教育的融合過程中，體育教師需要做到以身作則，通過自己的實(shí)際行動為學(xué)生滲透德育教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生行為、思想的規(guī)范作用，讓學(xué)生可以在潛移默化中接受德育熏陶，有效端正學(xué)生的體育運(yùn)動態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的體育熱情，從而幫助學(xué)生樹立體育自信心，最大化的發(fā)展學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。比如對于班上一些身體素質(zhì)較差、體育運(yùn)動參與不積極的學(xué)生，由于多方面因素影響導(dǎo)致他們逐漸地在體育課程中產(chǎn)生了自卑心理，那么體育教師就需要主動地與他們進(jìn)行溝通和交流，有效拉近師生間的情感距離，切實(shí)的掌握他們的真實(shí)想法和個體需求，精心地為他們設(shè)計(jì)有效的體育活動，引導(dǎo)他們敢于參與、敢于展示。以球類項(xiàng)目的教學(xué)為例，通過了解發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都對籃球有著非常高的熱情，而還有一部分學(xué)生并不能很積極地融入到籃球運(yùn)動中，那么體育教師就可以在具體的教學(xué)示范環(huán)節(jié)，鼓勵這部分學(xué)生來到隊(duì)伍的前面，幫助他們建立自信心，還可以結(jié)合實(shí)際情況，為他們建立自我展示機(jī)會，讓他們可以融入到集體活動中，有效增強(qiáng)他們的體育自信心，充分發(fā)揮體育教師真誠善良的良好品質(zhì)，從而有效帶動學(xué)生的德育思想，讓學(xué)生可以保持一個積極的態(tài)度認(rèn)真對待體育學(xué)習(xí)活動，有效促進(jìn)學(xué)生良好體育精神、體育素養(yǎng)的形成和發(fā)展。再如田徑類項(xiàng)目，體育教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練，起到帶頭作用，最大化的調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動極強(qiáng)，凸顯體育教師的榜樣效益，讓學(xué)生跟隨教師強(qiáng)化自身堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，提升自己身體綜合素質(zhì)。另外，在一些健美操的教學(xué)中，體育教師也可以與學(xué)生一起進(jìn)行課堂實(shí)踐活動，配合美妙的音樂律動，有效活躍學(xué)生的體育思維，提升學(xué)生的參與積極性，幫助學(xué)生形成積極向上的良好心態(tài)，從而全面促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長和發(fā)展，最終達(dá)到初中體育課程與德育教育的融合目標(biāo)[4]。

四、結(jié)束語

總而言之，體育與德育的融合是幫助學(xué)生健康成長的重要導(dǎo)向手段，也是素質(zhì)教育開展的基本前提，它對初中階段學(xué)生的道德感建立有非常重要的促進(jìn)作用。體育課程是一項(xiàng)終身性的活動，在初中體育教學(xué)中，教師需要深入挖掘體育課程特點(diǎn)，以多元化的教學(xué)形式有效融合德育教育內(nèi)容，精心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅、和諧、平等的體育運(yùn)動氛圍，營造良好的德育教育環(huán)境，讓學(xué)生可以在一個極具開放性、自主性、平等性的體育課堂上，不斷地啟迪自身道德思想，發(fā)展自己道德素質(zhì)，從而有效促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)、健康體育品質(zhì)的建立，實(shí)現(xiàn)初中階段學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展和進(jìn)步。