拓展閱讀在小學作文教學中的價值及運用方法

江西省撫州高新技術產業開發區偉星小學 萬 婷

在新課標背景下，小學語文教學的重要趨勢是讀寫結合。在小學作文教學中，拓展性閱讀具有重要的價值，不僅能讓學生的寫作素材更加豐富，還能拓展學生的知識面，以提升作文水平。本文簡單介紹拓展性閱讀的價值，并在此基礎上，結合筆者多年的教學實踐，對于如何在小學作文教學中運用拓展性閱讀，提出幾點建議。

在語文教學中，提升學生的閱讀能力非常關鍵，這有利于增加學生的閱讀量，讓他們掌握科學的閱讀方法。小學生的年齡小，不能主動參與到課上以及課下的閱讀活動中，沒有教師的指導，只靠他們自己不能掌握科學的閱讀方法。有了拓展性閱讀，這些問題迎刃而解。

一、拓展閱讀在小學作文教學中的價值

1.激發學生的學習興趣

興趣是學習的先導，教師教學的首要任務是激發學生的學習興趣。對于大多數學生來講，作文是令人頭疼的事情，因為他們寫作時經常感覺沒有頭緒或者沒有材料可寫。為了突破作文教學的瓶頸，教師應及時轉變教學思路，指導學生不斷提升閱讀水平。首先，可以在教學中有意識地激發學生的閱讀興趣，學生對閱讀有興趣，才會積極主動地利用課下時間閱讀課外書籍。因此，在拓展閱讀教學中，教師應結合學生的興趣愛好以及新課標的要求，推薦適合學生年齡和他們感興趣的書籍。例如，教學《騎鵝旅行記》，由于教材中的課文選段是節選，教師可以讓學生拓展閱讀。拓展閱讀前，教師可以提出以下問題：“你們可曾在某個階段或時期，想象或者夢到過自己有過一段類似尼爾斯這樣的奇幻旅程？如果有，它是什么樣的？為什么會有這樣的想法？”“你想知道尼爾斯還有什么奇妙的旅程嗎？作為唯一一部獲得諾貝爾文學獎的兒童文學作品，你有沒有想過這部書想向我們傳達什么思想？”以此激發學生對于這本書的閱讀興趣，讓其更加積極主動地參與到拓展閱讀中。

2.增加閱讀量

在拓展閱讀教學中，教師應意識到不同年級的學生應閱讀不同讀物，不能不分年齡和年級，隨意推薦，要根據學生的理解能力恰當解讀，過深或過淺的解讀都不利于學生的學習和成長。為了豐富學生的寫作素材，教師還應指導學生不斷增加閱讀量，積極閱讀課外書籍。例如，教學《少年閏土》，雖然小學語文教材只截取了《故鄉》中比較美好的前半段，但考慮到魯迅先生作品的特點以及六年級學生已經具備一定的思考能力，教師可以將《故鄉》全文甚至整部《吶喊》推薦給學生。魯迅先生的大部分作品是雜文，小學生理解起來有難度，教師應先準確地理解和解讀，然后再指導學生理解和解讀，這樣學生就不會抵觸了。

3.讀寫結合，提高學生的作文水平

在小學語文教學中，只有巧妙地將讀和寫結合起來，深入挖掘讀和寫的精髓，才能不斷促進學生閱讀能力與寫作能力的提高，為構建高效課堂夯實基礎。教師應有機結合課文分析與情感滲透，通過營造良好的閱讀氛圍，指導學生在閱讀過程中把握作者的寫作情感。例如，教學《朱德的扁擔》，教師可先提供閱讀時間，讓學生自主閱讀，然后找出美好的句子和段落有感情地朗誦，以深刻體會作者的情感。在閱讀過程中，學生還會產生一些感悟，教師要抓住這個時機，通過讀與寫結合，激發學生的寫作興趣，進而完成一篇有思想有內涵的文章。

二、拓展性閱讀在小學作文教學中的運用策略

1.在大量閱讀的基礎上仿寫

小學生剛開始接觸寫作，對寫作技巧等不得要領，仿寫是提升學生寫作能力較好的方式，教師應重視仿寫訓練，積極發揮仿寫的作用。通過借鑒和模仿作者的寫作思路和表達方式，學生能積累豐富的寫作素材，掌握必要的寫作技巧，不斷提升作文水平。教師可讓學生自己挑選感興趣的文章片段或者書籍，仿寫或改寫部分內容，以更好地掌握文章脈絡。在仿寫過程中，還能進一步提高學生的謀篇布局能力和遣詞造句能力。教師可安排學生每周參與一次仿寫訓練，為拓展性閱讀提供保障，還能提高學生的語文綜合素養，可謂一舉多得。

2.在閱讀過程中積累素材

教師要指導學生養成積累素材的意識，這是在小學作文教學中實施拓展性閱讀的關鍵。只有在閱讀過程中不斷積累，學生寫作時才能真正有感而發，下筆如有神。在拓展性閱讀教學中，教師應指導學生熟讀和整理文章典故、好詞佳句和自己不熟悉的詞語，并最終內化為自己的知識。學生將這些典故和詞語靈活運用于作文中，能顯著提升語言運用能力。同時，教師還要指導學生仿寫名言警句，以充實作文內容。

3.在閱讀中產生寫作靈感

培養學生的高尚情操，是小學語文教學的重要教學目標。不管是在閱讀中還是寫作中，都需要學生切身體會其中蘊含的情感。在拓展性閱讀教學中，教師可帶著感情朗讀飽含真摯情感的文章，如《二十四孝故事》，可將學生的情感激發出來，盡可能多地為爸爸媽媽多做一些事情，讓他們少為自己操心。可在節日如父親節、母親節、三八節等，在賀卡上抒發對父母的感激之情。

綜上所述，在小學作文教學中，教師要重視拓展性閱讀，以豐富學生的寫作素材，拓展學生的知識面，進而提升作文水平。小學生的年齡小，不能主動參與到課上以及課下的閱讀活動中，沒有教師的指導，只靠他們自己不能掌握科學的閱讀方法。教師應重視仿寫訓練，積極發揮仿寫的作用，讓學生借鑒和模仿作者的寫作思路和表達方式，積累豐富的寫作素材，掌握必要的寫作技巧。教師要指導學生養成積累素材的意識，這是在小學作文教學中實施拓展性閱讀的關鍵。只有在閱讀過程中不斷積累，學生寫作時才能真正有感而發，下筆如有神。將拓展性閱讀融入到小學作文教學中，能促進學生的全面發展，不斷提升作文水平和閱讀水平。教師應高度重視拓展性閱讀，通過閱讀和寫作相結合的方式，不斷提升學生的語文綜合素養。