以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式探討

河北省機電工程技師學(xué)院 張婕

中職教育在當(dāng)今社會人才的培養(yǎng)與輸送中擔(dān)負(fù)著重要的角色，這也是當(dāng)前中職院校人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。雖然中職教育中的英語教學(xué)在社會發(fā)展與需求中還存在著一些問題，但是只要中職英語老師能夠結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，樹立全新的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)氛圍，以就業(yè)為導(dǎo)向進行教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，就一定能夠保證學(xué)生掌握更多的知識，更好地頂崗和就業(yè)，推動中職教育的快速發(fā)展。

一、中職教育中英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式單一枯燥

雖然在新的教育體制的不斷改革與創(chuàng)新中，中職英語課堂教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但是在現(xiàn)實教學(xué)的過程中，依然存在著各種各樣的問題，而教學(xué)模式的單一性和枯燥性，將直接影響著英語教學(xué)質(zhì)量的提升和中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因為現(xiàn)在的中職階段所開設(shè)的專業(yè)性學(xué)習(xí)科目越來越多，給予英語課堂教學(xué)的時間有著很大的限制性，老師為了完成教學(xué)任務(wù)，只能按照教學(xué)大綱進行授課，不敢在課題上有過多的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動，缺乏核心價值觀的滲透與融入，更缺乏對社會現(xiàn)狀的分析與對就業(yè)形勢的探討。而中職學(xué)生在各種各樣的壓力下，也只能死板地接受老師所塞給他們的知識，這樣的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，致使學(xué)生對一些專業(yè)性的語言根本無法理解，不能理解其真正的含義就得死記硬背，而且也沒有更多的時間去對知識進行消化與吸收。再加上英語本身就不是我國的國語，在學(xué)習(xí)中也缺乏語言環(huán)境，中職生對于英語的學(xué)習(xí)目的也只是應(yīng)付考試，所以這種單調(diào)的課堂教學(xué)模式對學(xué)生們而言根本就是毫無樂趣的。

（二）學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識

從一些對中職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職學(xué)生的英語成績都不太好，所以在英語學(xué)習(xí)中往往會產(chǎn)生抵觸心理，再加上中職英語課程教學(xué)大多采用的是大班授課，這就致使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)好成績優(yōu)秀的學(xué)生覺得教學(xué)進度緩慢，而學(xué)習(xí)成績偏差的學(xué)生學(xué)習(xí)又跟不上教學(xué)的速度，英語老師為了讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績，只能拼命地刷題，忽略了與文化相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，更沒有將英語教學(xué)與核心價值聯(lián)系起來，這種學(xué)習(xí)結(jié)果，即使是中職學(xué)生能夠獲得高分成績，卻也無法達到流暢而得體表達的效果。

（三）缺乏理論與實踐的結(jié)合

純理論的講解不但會使課堂氛圍變得非常呆板，而且學(xué)生們也只能掌握一些英語的語法和詞匯，根本無法靈活地運用，這也是當(dāng)前中職英語教學(xué)中存在的一個重要問題。也正是由于缺乏理論與實踐的結(jié)合，才致使中職學(xué)生所學(xué)到的只是啞巴英語，在走上社會之后，不會進行實際性的運用，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀是非常不利于學(xué)生的終身成長與發(fā)展的。

二、中職英語教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的重要性和必要性分析

（一）有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)

中職教育與普通的初高中教育有著很大的區(qū)別，普通初高中學(xué)校的教學(xué)理念是要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和理論文化素養(yǎng)水平，但是中職教育則是以培養(yǎng)社會實踐性人才為基礎(chǔ)的，尤其對于中職英語教學(xué)而言，更需要以實踐為前提，提高學(xué)生們的語言表達與溝通能力。而“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，正好符合當(dāng)前社會發(fā)展的需求，符合人才戰(zhàn)略的需要，能夠進一步提升中職學(xué)生的英語實踐能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為他們步入社會，走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）有利于中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

中職英語學(xué)習(xí)不同于其他科目，因為對于中職學(xué)生而言，他們本身的英語成績就不太理想，對于英語詞匯的掌握量不高，再加上大家在日常學(xué)習(xí)中又缺乏英語的語境，所以大多數(shù)學(xué)生都會對英語學(xué)習(xí)發(fā)怵。而“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職英語課堂教學(xué)能夠從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，在提高中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的同時，還能讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，在相互間的交流與互動中實現(xiàn)中職英語教學(xué)質(zhì)的飛躍。

（三）有利于令學(xué)生快速融入工作

中職院校主要是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目的的，而以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式，對學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展有著重要作用。因為通過以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生們在提高英語綜合素養(yǎng)的同時，鍛煉他們的實踐交流能力。作為一門世界性語言的英語課程，也只有在口語交流與溝通中才能得到真正的提升，發(fā)揮出它的主要價值。同時，學(xué)生們在以就業(yè)為導(dǎo)向的英語實踐應(yīng)用中，還能夠快速找到自己的不足與差距，從而查漏補缺，實現(xiàn)針對性的學(xué)習(xí)，為快速走向社會，融入工作環(huán)境做好鋪墊。

（四）有利于師生的共同參與

在信息化背景下，大多數(shù)的老師和學(xué)生已經(jīng)在使用手機微信、QQ、飛信等等網(wǎng)絡(luò)平臺，而且這些平臺也能夠進行隨時隨地的交流與分享。所以以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，將信息化技術(shù)融入實踐教學(xué)當(dāng)中，在師生的共同參與下去進行學(xué)習(xí)和提升。而且對于中職學(xué)生而言，他們更喜歡一些網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)與互動，所以作為中職英語教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實踐應(yīng)用的相互結(jié)合中進行引導(dǎo)和教育，帶領(lǐng)學(xué)生們向著更好的方向發(fā)展。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式的實踐與應(yīng)用

（一）對教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新

要想實現(xiàn)中職英語教學(xué)與社會接軌，就必須要從教學(xué)理念入手。中職英語教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，對教學(xué)模式進行不斷地創(chuàng)新與完善，找到更適合中職學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，這樣才能提高他們的英語綜合水平和實踐能力。比如說，可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)法等為主線，讓大家主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能更好地培養(yǎng)他們的英語應(yīng)用能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的融合。同時，在教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新中，還能夠提高學(xué)生們的合作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，進一步提高中職學(xué)生的自身修養(yǎng)和素質(zhì)水平，讓大家樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)高職英語教學(xué)的有效性。

另外，作為中職英語教師，也要不斷地提高自身的綜合能力，深入了解學(xué)生們的真實想法。中職學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績不好而選擇了職業(yè)技術(shù)學(xué)校，所以他們在心理上承受著各種各樣的壓力，如果老師只是一味地塞給他們知識，而不了解他們的學(xué)習(xí)水平和心理狀態(tài)，則會使他們所學(xué)到的知識無法消化與吸收。再加上英語本身就不是我國的國語，在學(xué)習(xí)中也缺乏語言環(huán)境，難免使學(xué)生們出現(xiàn)抵觸心理。要想實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)的實效性，就必須要從學(xué)生的心態(tài)出發(fā)，進行針對性的教學(xué)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，實現(xiàn)真正意義上的因材施教。

（二）增加英語教學(xué)的實訓(xùn)性

實踐能力的培養(yǎng)是需要通過實訓(xùn)來實現(xiàn)的，所以在中職英語教學(xué)中融入實訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生們構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的實訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)是非常重要和必要的。這就需要中職學(xué)校管理者和老師能夠?qū)τ⒄Z教學(xué)有一個全新的認(rèn)識，給學(xué)生們安排更多的實踐機會，讓他們的口語交際能力得到訓(xùn)練和加強。同時，學(xué)校管理者還需要從硬件設(shè)備入手，加大對于教學(xué)設(shè)備的投入力度，因為在全球一體化發(fā)展的社會背景下，信息化的時代已經(jīng)到來，中職教育已經(jīng)進入了另一個高潮發(fā)展階段，只有進一步加大信息化教學(xué)的硬件投入，才能提升中職教學(xué)的質(zhì)量和效果。尤其對于英語教學(xué)而言，更需要信息化技術(shù)的支撐，滿足學(xué)生的硬性條件的需要，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的信息化，推動師生間、生生間的合作與交流。

另外，中職學(xué)校還需要以就業(yè)為導(dǎo)向，尋找更多的校企合作項目，這樣就能夠使學(xué)生們在校期間直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)與建設(shè)當(dāng)中，接觸到更多實際性的任務(wù)，增加更多實踐的機會，為步入社會，走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

（三）對中職英語教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整需要從社會需求和企業(yè)需要入手，因為傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)總是以理論性學(xué)習(xí)為主，這樣學(xué)生們只能學(xué)到一些死板的書本知識，學(xué)不到實踐技能，而英語作為一門語言交際的工具，是需要與社會接軌的，所以中職院校需要深入了解企業(yè)、了解社會發(fā)展的要求，對教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整，對教學(xué)計劃進行針對性的修改和制定，讓教學(xué)過程更加貼近社會、走進生活。比如說，可以讓中職學(xué)生掌握一些商業(yè)英語，將諸如合同、電函等等寫作內(nèi)容融入課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣才能更好地提升學(xué)生們的商務(wù)英語能力。還可以舉辦一些英語交流的活動，讓學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)走出課堂，與社會各界進行接觸，這樣的場景不但能夠讓學(xué)生親身感受口語交流的魅力，還能夠提高大家的學(xué)習(xí)主動性，并且在交流實踐中進一步提升英語學(xué)習(xí)成績，從而使他們的就業(yè)范圍更加廣泛，未來的道路更加寬廣。

四、結(jié)束語

總而言之，中職院校一定要提高對英語教學(xué)的重視度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從當(dāng)前社會發(fā)展的現(xiàn)狀及需求出發(fā)，以培養(yǎng)中職學(xué)生的英語實踐能力的應(yīng)用能力為主，以就業(yè)為導(dǎo)向，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進行針對性地改革與創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中確立學(xué)生們的主體地位，并且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強社會實踐和實訓(xùn)練習(xí)，這樣學(xué)生們才能在就業(yè)的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)和提升，成為社會發(fā)展所必需的實用性技能人才。