自有精神文化表達與價值觀培育*——以N醫微信新聞生產為例

南京醫科大學護理學院 張婷

一、引言

新媒體的出現，繪制了新的傳播圖景，拓寬了高校思想政治教育的空間，使思政工作迎來話語變革與時空變遷。然而，機遇與挑戰總是相伴而生，互聯網去中心化的技術特征一定程度上顛覆了傳統的觀念，單純將網絡視為灌輸式教育的手段與工具，忽略思政話語變革，將為學生思想引領工作帶來困難。此外，互聯網海量信息泥沙俱下，社會思潮滲透性強，一味違背互聯網技術價值訴求，易引發“網絡暴力”等主體行為失范，難以守住高校輿論陣地。[1]因此，與新媒體技術發展相關的社會觀念要及時跟上，搶占思想制高點，讓社會主義核心價值觀進入青年學生的日常話語體系。

筆者在工作的過程中，接觸到了學校部分黨群組織、行政部門、二級學院官微，加之筆者從事大學生思想政治工作，于是就生發了它們之間關聯性的思考：“網絡思想政治教育”面臨什么樣的機遇與挑戰？學校微信新聞生產理念與話語體系的創新是出于一種什么樣的考量？相關的符號、話語如何塑造校園文化品牌，這種塑造對高校自有精神文化表達有什么樣的影響？如何以此為著力點提升醫學生人文素養？進而培養社會主義核心價值觀的認同者？

二、“無形之手”配合下的育人工作

（一）機遇

新媒體的迅猛發展催生了新的文化生產與傳播方式，微信新聞生產就是對這一時代訴求的回應，它的出現為傳統思政工作注入了新活力。在微信所搭建的思政教育平臺上，人人擁有發言權，可以進行跨時空、跨媒介的個性化表達。此外，數字技術的存在已經抹去了社會遺忘的能力。[2]大數據讓存在于微信公共平臺的內容無法擦除，學生們隨時隨地擁有線上“百寶箱”，滿足各類需求。

作為基于強關系的社交媒體，微信“去中心化”的特征，可以弱化教育者傳統權威、縮短師生情感距離，成為師生“鍵對鍵”交流思想、傾聽心聲的理想選擇。學工處官微發布《第八屆輔導員素質能力大賽強勢來襲，敬請期待！》一文后，學生積極現身評論區，為各自輔導員搖旗吶喊，微信凝心聚力可見一斑。

作為輔導員開展思政教育新抓手，微信新聞生產有助于思政教育目的實現。在突發公共衛生事件防控關鍵期，護理學院官微“N醫微天使”積極進行微信新聞生產，第一時間發布《請保護好自己》《除夕特刊|堅守，也是一種幸福》《護理專家來支招！這些防控要點你一定要知道》《“我報名！”護理黨員先鋒隊請戰校園防控第一線》等文章。通過圖文并茂的知識普及、正能量宣講為線上的學生打好思想疫苗、穿好心理防護衣，上好突發公共衛生事件防控的醫德教育課。

（二）挑戰

新情況因網而生、新問題因網而增。在享受技術賦權的同時，極易被技術所奴役。相比傳統思政工作，微信新聞生產更為靈活，加之“去中心化”特征，控制命令式的話語失去傳播效力。固守傳統思政教育理念，忽略學生主體意識，走在形式化、簡單化的老路上，將無法肩負起新時代教育所賦予的使命。

在社會思潮滲透力極強的背景下，網絡思政教育若想借微信平臺的東風，需“刀刃向內”，變革工作話語。忽略學生知識結構、思想層次、生活實際的生硬話語輸入，將滋生學生抵觸情緒，使其對主流價值觀陷入認同困境。此外，新媒體時代的話語表達無固定模式，通過微信與學生對話需要隨時更新話語表達體系，以免新聞生產淪為自我欣賞的碼字游戲。

除了互聯網思維、話語表達方式，網絡思想政治教育如果不在“議題設置”上尋求交集，難免會陷入自說自話的被動局面。這個交集應是與社會主義核心價值觀相符、與學校發展相適應、與學生關注相一致的結合點。一廂情愿的“宏大敘事”或者瑣碎的“流水賬”，背離思政教育初衷、缺失人文關懷，育人成效可想而知。

青年學生作為獨立的社會個體，在網絡空間被很多境內外勢力“凝視”。當微信上良莠不齊的海量信息與涉世未深的青年學生相遇，以短平快為特點的傳播內容缺乏探究考證，極容易使青年學生誤入歧途，迷失正確的政治方向。

三、網言網語烹煮育人大餐

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。高校微信新聞生產如果一味受制于體制思維，那么網絡思想政治教育無異于傳統灌輸式思政教育。借助微信傳播政治思想、價值觀的同時，要將社會邏輯、媒介邏輯納入考量之中，尊重學生主體意識。在學校官微的文本生產過程中，編輯拒絕“滿堂灌”的表達邏輯，擅長在社會熱點上尋找突破口，以小切入點講大故事，對學生進行思想引導：

2020年新年第一推《第一批“90后”N醫人，他們今年30歲了》，緊跟社會熱點，回溯10年前的N醫大事，傾聽彼時N醫少年如今而立之年的歲月故事，見證學校的發展變遷，引導學生將小我融入學校、社會發展的大我。

在明星高以翔事件后，借助醫學院校專業優勢，使用朗朗上口略帶魔性的《野狼disco》旋律，制作并推出《急救disco》，以文化人跨界傳播，旨在讓大家學會使用AED（全自動體外除顫器），普及救護常識。

2019年最后一推《新年想換新頭像？專“鼠”于你的N醫小頭像全新上線！》，踩著新年將至的時間節點，以學校標志性建筑物等為創作元素，繪制卡通頭像，推廣校園文化。

對于習慣互聯網邏輯與表達方式的青年學生而言，強勢的植入與生硬的表達只會適得其反。微信新聞生產需要利用數據讀心，讓信息傳播從“大話語”走向“小敘事”，在“有意義”與“有意思”之間尋求平衡。[3]在涉及價值觀引導方面，微信新聞生產可以軟化話語表達方式，讓信息傳播更具溫度。

官微緊扣時代熱點，將N醫人醫療援疆的宏大敘事轉向具體的經驗話題，以青年“找藥人”為切入點，推出《寫于帕米爾高原的實習報告》，以身邊人、身邊事為全校同學帶去思想的洗禮。

學工系統蒲公英團隊借助專題策劃“德善講壇”，邀請名家大師走到青年學生身邊，運用柔性策略推文，如《葉如陵——需要，是留下來的最大理由》《以仁人之術行醫，以仁人之心做人》《心佑工程——帶你發現“心”世界》，增加思政工作感染力。

負責微信新聞生產的一位編輯表示：“現在的青年學生個性化，如果只是簡單的通訊稿式寫作、編輯，那微信閱讀量必定慘淡，我們要想辦法讓生硬的政治符號轉化為他們喜聞樂見的形式，這樣才能入腦入心入行。”

目前，學校部分黨群組織、行政部門、二級學院官微的編輯們都在嘗試“議程設置”，瞄準思政教育與學生關注的結合點，并總結出適合自己公號的話語風格、編輯框架，信息傳播各具特色：比如校團委官微喜歡用“高雅藝術、社會實踐、雙創、青馬”等內容吸粉；招辦以“招生政策、優秀學子母校行”等話題吸引關注；學校官微偏向于從學校發展大事件中提取關鍵元素講故事，以“權威發布、漫畫、視頻、原創歌曲”等引流；而二級學院擅長從學院專業特色出發，拉近與本院學生距離。

在突發公共衛生事件防控期間，學校和江蘇省疾病預防控制中心聯合制作宣教微電影《郝健康開學記》，通過微電影解鎖校園防護的正確打開方式，用通俗易懂的方式讓大學生們了解防疫常識，為校園健康保駕護航。

護理學院以前線護理人的逆行故事為鮮活素材，推出戰“疫”天使專欄，帶領學生線上直擊突發公共衛生事件防控第一線。用身邊人、身邊事向學生傳遞正能量，在線上好突發公共衛生事件的醫德教育課，引導學生思考時代賦予的責任與使命，增加了思政工作的時效性與感染力。

四、人文素養提升與價值觀培育

網絡思想政治教育尊重學生主體意識，將媒體邏輯、社會邏輯納入微信新聞生產之中，從理念、話語、內容等方面進行適應調整，但初衷始終是不變的：實現思想政治教育功能，即提升青年學生醫學人文素養，培養社會主義核心價值觀的認同者。在網絡思想政治教育的過程中，學校嘗試打造網絡教育精品，以“感動N醫”“醫學人文月”等品牌文化活動為重點，以醫師節、護士節和校慶日等關鍵時間節點為契機，豐富育人載體，傳播主流價值觀念。校園各級各類媒體并灶生火，澄清謬誤、明辨是非，為青年學生的成長成才注入強大精神動力。

（一）打造校園文化生態系統

人是文化的創造者，也是文化的創造物。[4]在長期的辦學實踐中，學校積淀創造了獨特的校園文化，滋養著一代代N醫人。[5]隨著新媒體技術的發展，校園文化與社會文化的圍墻逐漸被打破。在維持校園文化生態平衡的努力中，學校官微以精神文化為本質，融入主流價值，形成N醫自有精神文化表達，讓文化育人產生倍增效應。

“感動N醫”年度人物是學校一項重要品牌文化活動。2019年校慶日，學校通過官微對頒獎典禮進行在線直播、圖文推送，以自有精神文化要素為育人素材，呼喚榜樣激勵、注重精神引領，讓崇德向善、撒播愛心成為師生校友的自覺追求，引導醫學生將個人價值的實現和國家需要、社會期待有機結合起來。

在提升醫學生人文素養方面，校園人文氛圍可以喚醒學生深層次的內心自律、踐行人文信仰、給予患者終極關懷，不失為課堂之外的有益補充手段。[6]學校2015年起舉辦“醫學人文月”，內容涵蓋醫學人文系列學術講座、微信征文大賽、護理溝通案例設計大賽、“閱讀人文經典”朗讀等系列活動，是醫學人文校園文化建設的一次系統全面展示。在線下活動進行過程中，學校探索將醫學人文主題內容與微信傳播優勢相結合，線上凸顯規模效應與集群效應，營造了濃厚的校園人文氛圍，潛移默化中提高醫學生醫學道德修養和人文素養。

（二）搶占思想制高點

新媒介技術讓虛擬嵌入現實，形塑著人們的思維方式，包括青年學生對社會及自我的認知。[7]面對社會思潮的強力滲透、輿情洶涌的突發事件，我們擔憂網絡的負面影響，但仍可以利用技術優勢，搶占青年學生思想制高點，培育和踐行社會主義核心價值觀。

在突發公共衛生事件防控期間，以“白大褂”“防護服”為代表的圖像成為輿論宣傳中的重要手段。學校官微通過圖片、微電影等視覺呈現方式，聚焦青年學生關注點、宣傳黨和國家的主要政策，借助微信輸出圖像影響力，[8]深刻改變著醫學生的自我與職業認知；官微實時更新援鄂N醫總人數、師生逆行故事與校友暖心支援，引導學生堅定理想信念，厚植愛國情懷，讓社會主義核心價值觀進入青年學生的日常話語體系；書記、校長通過微信與全體同學“云談心”，在線講授愛國主義的思政課、救死扶傷的專業課、勇于擔當的實踐課、理想信念的檢驗課，加深學生對生命與醫學的理解，感受到信仰使命和醫者仁心的力量，同時營造良好的校園輿論氛圍。

五、結語

網絡不是生活中的“他者”，我們習以為常的“生活世界”已經被媒介化，網絡思想政治教育成為新時代教育賦予的使命。通過網絡，身體缺位的師生跨越空間，可以看見真實的輿論場、生動的媒介景觀，形塑著我們的思維方式，包括對社會及自我的認知。

但思政空間的拓展是把“雙刃劍”，若不及時轉換思政理念、變革工作話語、進行議程設置，走在形式化、簡單化的老路上，對青年學生進行思想引導的初衷將無從實現。另一方面，過分出新，不汲取傳統思政工作養分，一味沉溺于工具的虛妄之中。[9]所以，借助網絡思想政治教育，需要理性看待技術賦權，在理解習近平新時代中國特色社會主義的基礎上，通過指尖上的思政教育，讓學生聞到信仰的味道。

雖然媒介環境對個人的滲透程度超過以往，但青年學生在媒介內容的自主選擇上仍存在很大空間。相比體制內活動的線上強制參與，從認知上接受、意志上信仰、行動上踐行，才能真正發揮網絡思想政治教育的應有之意。[10]當以微信為代表的網絡傳播從“大話語”走向“小敘事”，明白“說什么”“怎么說”，在“有意義”與“有意思”之間取得平衡，網絡思政工作黏性將與之俱來，不僅能“吸引青年”更能“引導青年”，社會主義核心價值觀自然不乏認同者、追隨者。