“高校+毗鄰旅游景點”雙效聯(lián)動人才培養(yǎng)模式的實施路徑研究

任宜君 王 寧 馬雯萱 連 鑫

（山西醫(yī)科大學晉祠學院 山西·太原 030025）

1 高校+毗鄰旅游景點的基本內(nèi)涵

“高校+毗鄰旅游景點”這一項目通過利用兩者的優(yōu)勢，來發(fā)揮出最大的效能，達到雙效互贏的美好局面。一方面，晉祠學院作為一個醫(yī)學院校，培養(yǎng)了大量醫(yī)學專業(yè)的學生，掌握著豐富的醫(yī)學理論知識，學生可利用“旅游+保健”創(chuàng)新路徑這一新型特點，在原有基礎(chǔ)影響力上積攢人脈、名聲，厚積薄發(fā)，擴大社會效益及社會影響力。另一方面，喬家大院景區(qū)每年接待全國各地游客數(shù)萬人，可以為醫(yī)學院學生提供免費實踐基地，醫(yī)學生們利用自身的專業(yè)技能在旅游地為游客無償普及健康知識，培養(yǎng)自身的溝通能力、服務(wù)意識、人文素養(yǎng)，充分將理論與實踐相結(jié)合，真正成為一名高質(zhì)量、高層次的全面型醫(yī)學人才。那么如何處理好兩者之間的關(guān)系，則需要充分發(fā)揮醫(yī)學院的育人功能和喬家大院景區(qū)功能，真正實現(xiàn)兩者之間的良性互動。二者之間是一種互相促進、互相成長、互榮共生的關(guān)系。

2 學生對于依托毗鄰旅游景點的實踐改革認識與建議的調(diào)研問卷——以山西醫(yī)科大學晉祠學院護理學系為例

針對這一研究，我們開展了學生對于依托毗鄰旅游景點的實踐改革認識與建議的調(diào)研問卷，在本問卷中以山西醫(yī)科大學晉祠學院護理學系2017、2018、2019、2020級的1861名學生發(fā)放了調(diào)研問卷。本次調(diào)研問卷共分為兩個部分開展，第一部分是：“醫(yī)學生是否有意愿進入毗鄰旅游景區(qū)進行醫(yī)療服務(wù)”為主題的調(diào)研問卷。第二部分是：針對醫(yī)學生，了解其對于“醫(yī)旅”結(jié)合的疑慮、想法以及相關(guān)建議。

在本次問卷中，結(jié)合醫(yī)學生的特點和旅游景點的實際問題，我們共設(shè)計了包含10道題的調(diào)查問卷。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在針對有無意愿參與醫(yī)旅服務(wù)的問題上有42%的醫(yī)學生有愿意進入旅游景點進行志愿服務(wù)，58%的學生沒有意愿。在針對醫(yī)學生想要去什么類型的旅游景點進行服務(wù)的問題上，有8%的學生選擇歷史遺址景區(qū)，有11%的選擇博物館景區(qū)，有36%選擇主題公園，有41%選擇旅游度假區(qū)，有4%選擇了其他。在認為你的專業(yè)知識是否對于旅游景區(qū)的參觀者有幫助的問題上，33%的學生認為有，67%學生認為沒有。在你認為去到旅游景區(qū)進行志愿服務(wù)是否有意義的問題上，75%的學生認為有，25%的學生認為沒有。在你認為旅游景區(qū)的參觀者是否需要你的幫助？有33%的學生認為需要，67%的學生認為不需要。在你認為醫(yī)學生加入旅游景點中進行服務(wù)的發(fā)展前景如何？有12%的學生認為前景很好，理念新穎，方式獨特，會吸引很多的醫(yī)學生參與，47%的學生認為前景一般，因為局限性只能吸引部分以學生參與，36%的學生認為前景很差，因為醫(yī)學生得不到很大的鍛煉，很難吸引學生參與，還有5%的學生有其他看法。在你認為醫(yī)學生加入旅游景區(qū)進行志愿服務(wù)實行可能面臨的困難的問題上，有11%的學生認為需要有學校組織才能實現(xiàn)，有24%的學生認為參與者需要較高的服務(wù)與奉獻精神，有37%的學生認為參與者需要較強的專業(yè)知識，有8%的學生認為是對旅游景點了解程度不同，有20%的學生認為是對參與旅游地醫(yī)療服務(wù)的目的不明確。在吸引你參與旅游景點志愿醫(yī)療服務(wù)的因素的問題上，有11%的學生認為來源于學校的宣傳，有3%的學生認為是新穎的理念吸引，有27%的學生認為是社會責任感的驅(qū)使，有25%的學生認為是自我價值的實現(xiàn)，有30%的學生認為是自我才能的展現(xiàn)，有3%的學生獨特的生活經(jīng)驗，有1%的學生認為是良好的聲譽。在針對你認為醫(yī)學生志愿加入旅游景點服務(wù)最期待的是什么？25%的學生認為是自我技能的實踐，46%的學生認為是個人價值的實現(xiàn)，10%的學生認為是想要與志同道合的人交流，19%的學生認為是想要獲得受幫助的旅游者的感激和尊重。在你認為阻礙你志愿服務(wù)旅游景點的因素是什么？有21%的學生認為是缺乏時間，27%的學生認為是缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，16%的學生是認為缺乏組織，34%的學生認為是缺乏成熟的機制，2%的學生認為是其他。

調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析問題說明了醫(yī)學生利用自己的醫(yī)學知識去到旅游景點進行服務(wù)的“醫(yī)旅”實踐還存在著一些難題，一是學生志愿進入旅游景點的意愿不夠強烈；二是在學生選擇志愿服務(wù)時，景區(qū)的類型也成為一個重要因素，相對來說選擇紅色歷史旅游景點的學生占比小；三是雖然大多是學生認為去旅游景點進行志愿服務(wù)是有意義的，也是有需要的，但是選擇的人數(shù)較少，想法和選擇的具有不同一性；四是學生認為去到旅游景區(qū)服務(wù)前景很差，得不到自身的鍛煉。五是大多數(shù)學生最期待的還是通過“醫(yī)旅”實踐達到個人價值的實現(xiàn)；六是大多數(shù)學生認為此項目困難在于沒有明確的機制。在第二部分開放性的問題中，針對這一項目有什么建議，學生們也表達了一些想法。接下來我們針對該項目探索了實踐改革與實踐研究的新模式、新思路、和新路徑。

3 “高校+毗鄰旅游景點”雙效聯(lián)動人才培養(yǎng)模式路徑探索的實施路徑研究

（1）醫(yī)學生作為我國未來衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的接班人，其素質(zhì)教育與專業(yè)技能備受重視，醫(yī)學教育的根本目的就是為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)出既有過硬的專業(yè)知識技能，又有高尚醫(yī)德醫(yī)風的和個人才。

①轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想、加強人文素質(zhì)意識。辯證主義唯物論認為，人的行動總是由其思想支配的。在數(shù)據(jù)分析中我們看到有大多數(shù)學生主觀上不愿意去到旅游景區(qū)進行志愿服務(wù)，究其根源來說是思想意識的問題，尋找解決問題的根本出路，是扭轉(zhuǎn)學生現(xiàn)有的醫(yī)學人文意識。對于學生來說，必須要更新觀念，樹立醫(yī)學人文素質(zhì)重要性的核心理念。

②拓寬知識涉及領(lǐng)域、掌握過硬醫(yī)學技能。對于醫(yī)學生的來說，掌握最基本的醫(yī)學知識和專業(yè)技能是關(guān)鍵也是基礎(chǔ)，加強學生對于醫(yī)學知識的基礎(chǔ)學習是最根本的措施，理論與實踐相結(jié)合，學生需要掌握寬厚扎實的醫(yī)學知識，并能夠切實的加以應用。成為適應型、全面型的復合型醫(yī)學人才。

（2）醫(yī)學院作為醫(yī)學人才的培養(yǎng)基地，對醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，山西醫(yī)科大學晉祠學院的學生對于志愿進入旅游景點的意愿不夠強烈，同時更多學生認為進入旅游景點進行醫(yī)療志愿服務(wù)缺乏學校組織統(tǒng)籌、缺乏時間以及相關(guān)專業(yè)知識。針對以上問題，提出通過“創(chuàng)新、聯(lián)動、改革”的培養(yǎng)思路，進一步提高醫(yī)學生的人文素養(yǎng)。

①創(chuàng)新實踐路徑，培育服務(wù)志愿。“創(chuàng)新”即學院在創(chuàng)新培育學生的新模式和新機制的基礎(chǔ)上，為學生創(chuàng)新實踐提供新路徑。由學院統(tǒng)籌，積極聯(lián)系喬家大院景區(qū)相關(guān)負責人，建立“醫(yī)學院+景區(qū)”創(chuàng)新路徑，通過公眾號、線下設(shè)點、班會等方式宣傳，在校內(nèi)進行統(tǒng)一選拔、培訓，為醫(yī)學生提供新型實踐機會，讓醫(yī)學生充分利用自己本專業(yè)的知識為景區(qū)游客提供醫(yī)療服務(wù)。

②建立聯(lián)動機制，共促長足發(fā)展。“聯(lián)動”即醫(yī)學院與旅游景區(qū)利用毗鄰的地理優(yōu)勢，開創(chuàng)“醫(yī)學院+景區(qū)”實踐新路徑，共同推動學院和景區(qū)的長足發(fā)展。晉祠學院在校內(nèi)統(tǒng)一選拔符合條件的醫(yī)學生，經(jīng)專業(yè)培訓后向景區(qū)提供，醫(yī)學生進入景區(qū)后主要進行宣傳醫(yī)療知識及應對緊急醫(yī)療救治；同時景區(qū)依托醫(yī)學院校入駐，利用“醫(yī)療+旅游”這一特色擴大宣傳，二者雙效聯(lián)動，實現(xiàn)創(chuàng)新路徑新探索，提高景區(qū)的影響力和社會效益。

③完善專業(yè)課程體制，培育醫(yī)學人文素養(yǎng)。“改革”即學院根據(jù)開發(fā)新型實踐基地，主動對學院課程制度進行改良和革新。學院進行課程改良，在全校內(nèi)覆蓋急救、搶救等專業(yè)的課程，強化學生專業(yè)素質(zhì)，并且科學調(diào)整各專業(yè)課程時間安排，以便學生有充足的時間進行校外實踐。

（3）學院與毗鄰的旅游景區(qū)雙效聯(lián)動培養(yǎng)人才的模式不僅能夠提高人才培養(yǎng)的針對性和時效性，更能夠提高實踐型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我院作為本科類院校，本科院校與旅游景區(qū)合作模式培養(yǎng)人才的途徑，是對醫(yī)學院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索，同時也是旅游景區(qū)長足發(fā)展的需要。

①旅游景區(qū)參與專業(yè)建設(shè)，共同為學生打造實踐基地。以山西醫(yī)科大學晉祠學院為例，與毗鄰的旅游景點喬家大院只有600米的距離，應當充分應用地理位置的優(yōu)勢，兩者之間簽訂共同培養(yǎng)學生的合作協(xié)議，校旅合作基地的進一步建立拓展了學院的辦學空間和可持續(xù)發(fā)展，為醫(yī)學院校的學生提供了實踐的機會。

②學院與旅游景區(qū)合作互通，實現(xiàn)校企共同育人的模式。學校與旅游景區(qū)真正的建立起合作的橋梁，通過“校旅”結(jié)合為醫(yī)學生提供鍛煉的機會和實現(xiàn)自我價值的崗位，讓學生盡早的進入社會環(huán)境，鍛煉自己的能力也加強與人溝通的能力。構(gòu)建校旅合作的橋梁才能真正的做到所教、所學、所用的緊密結(jié)合，切實培養(yǎng)出適應社會的應用型人才。充分發(fā)揮學校和旅游景區(qū)各自的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會型醫(yī)學人才。