高職院校教學質量監控體系構建探究

王曉寰

（吉林省經濟管理干部學院 吉林·長春 130012）

隨著新課程改革理念的不斷推行，為了更好的幫助國家培養“有道德、有理想、有紀律、有文化”的四有青年，為了培養更適合未來社會和企業需求的復合型、應用型人才，高職院校必須重視教育管理，發揮創新思維，采取有效措施，提升教學質量。隨著我國經濟與科技的迅猛發展，互聯網的普遍應用以及信息技術的廣泛普及，高職院校傳統的教育教學管理模式迎來了嚴峻的考驗和極大的挑戰。因此，為了加強高職院校對學生的監督與管理，提升學校管理的力度，確保教育工作能順利進行，高職院校就必須做到與時俱進，做到管理信息化，建立健全完善監控體系和各種評價制度，研究設計高職院校課堂管理平臺，推動課堂以及教學管理向系統化、科學化、智能化發展。通過構建教學質量監控體系，幫助學生養成良好的道德習慣，形成正確的價值觀念，促進高職院校學生德智體美勞全面發展。本文從教學實踐出發，在學者研究的基礎上，試論高職院校教學質量監控體系構建的必要性和重要意義，提出當前高職院校教學質量監控體系構建過程中存在的問題與困境，探討高職院校教學質量監控體系構建的具體思路和實踐策略。

1 高職院校教學質量監控體系構建的必要性和重要意義

1.1 有利于提高教學水平

隨著社會的迅猛發展，社會和企業對于人才的需求也越來越高，隨著教育的普及，高職院校畢業生的數量也越來越多，就業形勢不容樂觀。而高職院校構建教學質量監控體系，能讓學校教育管理者將教學資源有機整合在一起，形成一套全面性的、系統性的、有層次的、規范性的教學體系，能讓高職院校的特色課程更突出，競爭優勢更顯著，人才培養目標和計劃更具有針對性，有利于提高學校的教學水平。學校教學水平的有效提升，能在一定程度上提高高職院校學生的綜合素質，從而幫助學生緩解就業壓力、舒緩日益嚴峻的就業形勢。

1.2 有利于提升學生的學習能力

高職院校構建教學質量監控體系，在一定程度上能對學生的學習起到鞭策的作用，讓那些自控能力不強的學生受到約束。通過監控體系，學校可以全方位、多角度、實時的對學生進行觀察與管理，這種動態的監控會對學生起到強有力的監督作用，會激勵學生努力學習。與此同時，評價體系的優化與完善，也有利于讓學生更好的查缺補漏，找到自身在學習過程中的不足之處，根據體系指標制定更有針對性的學習計劃，明確前進方向，加強自我認知，有利于提升學生的學習能力。

1.3 有利于加強校企合作

高職院校構建教學質量監控體系，有利于加強校企合作。首先，學校可以根據監控顯示數據以及評價反饋，找到自身在教育教學管理層面的不足，從而及時調整。其次，校企合作作為提高學生就業能力的主要方式，在學校教育教學中占據著舉足輕重的地位。企業通過學校的監控評價體系，能找到更適合企業的學生，通過相關數據分析，能招聘到讓企業滿意的優秀人才，實現合作共贏。

1.4 有利于促進教育改革創新

教學質量監控體系構建的初衷就是為教育教學改革提供理論支撐和科學依據，創新是事物發展的不竭動力，高職院校要想提高招生率、提高辦學質量和水平，在眾多“雙一流”院校中脫穎而出，就要不斷發展創新。教學質量監控體系能真實的反映出教師在教學過程中存在的問題與困境，幫助教師解決教學問題、轉變教學模式、更新教育理念、豐富教學方法，從而確定改革方向。由此可見，高職院校教學質量監控體系的構建會為學校的教育教學管理創新推波助瀾，為教師教學質量的進一步提升起到有效的推動作用。

1.5 有利于提升課堂實效性

課堂教學離不開課堂管理，良好的課堂管理有助于教師更好的開展課堂教學。高職院校課堂管理和教師的教學質量是息息相關的。作為高職院校教師，要想順利開展教學活動，完美實施教學計劃，切實完成教學目標，就必須有良好的課堂管理，課堂管理，可以為學生提供健康，積極的學習環境，提升學生的學習效率，進而提高教師的教學質量。高職院校教學質量監控體系的構建，能對教學工作中的各個要素與環節進行調解，在一定程度上提升課堂的實效性。

2 當前高職院校教學質量監控體系構建過程中存在的問題與困境

2.1 對教學環節的監控力度不足

目前，有很多的高職院校雖然認識到了教學質量監控體系構建的必要性和重要意義，但由于監控體系不完善，運行機制不科學，導致對教學環節的監控力度不足，使教學質量監控體系的價值與優勢不能得到淋漓盡致的發揮，形同虛設，甚至逐漸成為了“形式主義”。高職院校這種重形式、輕過程的思想觀念，嚴重影響了教學質量的進一步提高，不利于高職院校的可持續發展。

2.2 對教學質量的反饋力度不足

有很多的高職院校在構建教學質量監控體系的過程中，更重視對學生的監督與管理，而忽略了對教師教學質量的監控，導致教學質量的反饋力度不足，教學質量監控體系不夠規范化、科學化，使任課教師難以根據監控數據找到教育教學的突破口。高職院校教學質量監控體系中教學質量的不完善，讓學校的辦學特色難以得到有效凸顯，抑制了教學質量評價工作的進一步發展。

3 高職院校教學質量監控體系構建的具體思路和實踐策略

3.1 構建完善的教學管理體系

高職院校要想真正發揮教學質量監控體系的價值與優勢，就要構建完善的教學管理體系，成立專門負責教學質量監控體系的管理小組，同時保證小組成員能樹立“終身學習”的理念，不斷提升自己的業務能力，積極利用大數據進行系統的優化。與此同時，高職院校要樹立“以人為本”的教學思想，加強教學質量的監控力度。

3.2 構建科學的教學質量反饋與評價體系

教學質量監控體系構建的最終目的就是要提升教師的教學質量，進而提高高職院校的辦學質量。因此，高職院校要構建科學的教學質量反饋與評價體系，讓高職院校的任職教師能根據系統數據和評價反饋，找到自身在教學過程中的問題，進而不斷優化自己的課堂教學模式。

3.3 構建質量監控與保障體系

在高職院校教學質量監控體系中，要注重質量監控與保障體系，通過對質量監控數據的采集、整理、結合、分析，保證教學質量監控體系的時代性，促進教學質量監控體系現代化發展。

3.4 設計高職院校課堂管理平臺

如今，我國的高職院校課堂存在著很普遍的違規現象，有很多的學生會在課堂上玩手機、睡覺、吃零食、隨意說話。教師課堂管理不嚴格，再加上學生的自制力不強，無限制的放任自己，缺乏學習動力，造成課堂秩序混亂，學習氛圍不濃厚。這些學生在上學期間沒有掌握專業知識，導致在畢業找工作時才追悔莫及。更有甚者欺騙教師、在簽到上耍小聰明。特別是在一些選修課堂上，學生人數多，教師精力有限，授課教師難以憑一己之力管理上百名學生。因此，教師很容易在學生逃課問題上出現疏忽。因此，為了避免學生在簽到上投機取巧，防止代簽、漏簽的情況發生，高校應該在課堂管理平臺的設計上，注重對簽到功能的開發。學生登錄系統賬號，通過人臉識別進行簽到，并且簽到的二維碼需要教師在當堂課下發。例如，教師在系統中下發帶有課程名稱、當天的上課時間、上課地點等信息，并生成只有在當堂課適用的二維碼，學生掃碼后再進行人臉識別，才算完成簽到，以此讓那些想逃課的學生沒有可乘之機。與此同時，教師也可以對簽到情況的歷史記錄進行查詢，方便教師統計簽到人數、缺席以及遲到人數等等。

除此之外，在高職院校課堂管理平臺的設計上，還應該注意課表管理。學生登錄賬號，可以觀看自己本學期的課表，并且可以在線選課、實時查詢選課情況及人數。與此同時，當課程發生變動，如時間或者教室變更時，系統會及時為學生推送信息，通知學生變更后的上課情況，以免出現學生遲到的現象。當有學生需要請假時，可以在請假模塊提交申請，保證輔導員可以第一時間收到申請并進行審批，審批通過后，該學生將不計入應到人數中。為了讓家長也能了解學生的學習情況，高校管理平臺在設計時還要考慮家長的情況。家長進入系統，可以查看學生的考試成績，鞭策學生認真學習，實現家校結合、家長與學校共同管理。

在高校管理平臺中，可以在設置里打開提醒管理，以此來提醒教師和學生的上課時間。提醒的內容包括：您將在X月X日X時X分在X教師上課，距離上課時間還有X分鐘，距離到達上課地點還有X米。通過該功能，對教師和學生起到提醒作用，幫助教師和學生合理安排時間。

3.5 利用信息化軟件進行教育管理

在信息化時代，QQ、微信、抖音、美篇等等對教師來講都不陌生。作為高職院校教師，要與時俱進，充分利用好這些信息化軟件，發揮出信息化軟件的最大優勢，以此來使學生教育管理更行之有效。首先，教師可以利用QQ和微信進行學校班級通知，拉近與學生的距離，加強與學生之間的溝通交流。還可以利用微信公眾號，向學生推薦一些高質量的、高水平的、有價值的、有意義的文章，提升學生的人文素養和道德修養。其次，教師可以利用美篇軟件，做好班級學生的電子相冊。在學校有運動會、社團活動、主題班會、社會實踐等一些集體活動時，教師就可以利用利用美篇軟件的特殊功能，將這些承載著美好回憶的照片制作成微視頻，幫助學生保存在校期間的有意義的事情。第三，教師可以利用微博了解當下流行的新鮮事物，這樣的做法有利于教師更好的了解學生的思想動態和興趣愛好，這也是教師和學生建立平等和諧師生關系的重要途徑。在信息更迭速度如此之快的當今社會，一些網絡流行語也層出不窮，教師利用微博軟件，能更快速的接觸到學生喜聞樂見的事物，與學生之間有更多有趣的討論話題和情感共鳴。與此同時，教師完全可以利用信息技術，在教學活動中加入學生感興趣的東西，不僅有利于激發學生的學習熱情，增強學生學習的積極性和主觀能動性，還能進一步拉近與學生之間的距離，在構建平等和諧的師生關系上起到事半功倍的效果。第四，教師可以利用抖音軟件，了解當下流行的歌曲和電影，并將這些歌曲和電影片段加入到自己的教學課件中，作為自己課堂教學的導入部分。隨著我國經濟與科技的迅猛發展，在互聯網時代，教師利用多媒體技術作為教學輔助，會如虎添翼。教師利用信息化軟件能更好的了解學生喜愛的、感興趣的圖片和音樂類型。這種采用這種情境導入模式，有利于激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，加強師生互動，進而更好的建立平等和諧的師生關系。

4 結語

總而言之，高職院校要采取上述措施，讓教學質量監控體系的價值與優勢得到充分發揮，促進高職院校學生全面發展。