課程思政背景下《不動產(chǎn)估價(jià)》教學(xué)改革探索
——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

路 婕 王秀麗 李紀(jì)偉 蔡恩香

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 河南·鄭州 450002）

開展課程思政建設(shè)是教育部貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話精神的重要舉措。大學(xué)課程的80%是專業(yè)課[1]，將思政教育融入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程，是對傳統(tǒng)高校思政教育形式的拓展和延伸，可以提高思政教育的親和力和針對性，但同時(shí)也是對專業(yè)課程教學(xué)的考驗(yàn)。如何提升課程思政的教學(xué)效果，需要深入分析現(xiàn)階段課程思政教學(xué)所面臨的問題和形勢，從問題出發(fā)，對課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，是開展專業(yè)課程思政教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

1 《不動產(chǎn)估價(jià)》思政教育面臨的問題與形勢

不動產(chǎn)估價(jià)是對不動產(chǎn)價(jià)格形成過程的分析、判斷和再現(xiàn)，《不動產(chǎn)估價(jià)》課程主要講授不動產(chǎn)估價(jià)的基礎(chǔ)知識、基本理論和技術(shù)方法，是一門專業(yè)技能性較強(qiáng)的課程，在課程思政教學(xué)方面面臨著眾多亟待解決的問題：

首先，以往的教學(xué)工作重學(xué)術(shù)、輕思政，政治工作能力不強(qiáng)。受實(shí)用主義影響，以往多以培養(yǎng)學(xué)生的不動產(chǎn)估價(jià)專業(yè)技能為教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為育人工作是思政教師、班主任和輔導(dǎo)員的任務(wù)，結(jié)合專業(yè)教學(xué)開展思想價(jià)值引領(lǐng)的能力不足。

其次，本專業(yè)學(xué)生理科學(xué)生居多，人文素養(yǎng)弱，對思想政治教育存在一定抵觸心理。土地資源管理是文理兼收專業(yè)，學(xué)生的理性思維較強(qiáng)，人文素養(yǎng)相對不足，政治敏感性較弱。與此同時(shí)，受社會功利主義思潮的影響，就業(yè)成為主要的學(xué)業(yè)指導(dǎo)方向，學(xué)生更看重專業(yè)理論知識的提升，即使對于正常的思想政治理論課程，其學(xué)習(xí)積極性依然不高。

最后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展極大地拓展了學(xué)生接受外界信息的途徑，為學(xué)生了解知識提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)網(wǎng)上也充斥著大量不良信息，對大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響[1]。此外，長期依賴網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，會養(yǎng)成學(xué)生思維“惰性”，降低學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2 《不動產(chǎn)估價(jià)》課程思政目標(biāo)

2.1 課程思政目標(biāo)

根據(jù)2020年《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，結(jié)合《不動產(chǎn)估價(jià)》課程特點(diǎn)，確定本課程思政目標(biāo)是：（1）通過課程思政教育，使學(xué)生建立制度自信，充分認(rèn)識我國不動產(chǎn)價(jià)格調(diào)控制度在整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，深刻理解中國特色社會主義制度的優(yōu)越性；（2）培養(yǎng)創(chuàng)新意識，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在估價(jià)過程中要有創(chuàng)新思維，將大數(shù)據(jù)、POI、區(qū)塊鏈、三維可視化等新技術(shù)應(yīng)用到不動產(chǎn)估價(jià)中來；（3）培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，通過課堂討論、翻轉(zhuǎn)課堂、教學(xué)實(shí)習(xí)等多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生掌握科學(xué)的價(jià)值觀和方法論，能夠運(yùn)用不動產(chǎn)估價(jià)理論、方法對不動產(chǎn)價(jià)格進(jìn)行判斷，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力；（4）建立職業(yè)素養(yǎng)，通過案例教學(xué)和行業(yè)人員座談，讓學(xué)生了解行業(yè)行為規(guī)范，樹立職業(yè)道德意識，培養(yǎng)踏實(shí)敬業(yè)精神。

2.2 課程思政的重點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)方面：為解決大學(xué)生對思政教育存在的抵觸心理問題，在《不動產(chǎn)估價(jià)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)要注重以學(xué)生的需求為基點(diǎn)，以專業(yè)知識作為載體，合理嵌入思政元素，并探索課程思政內(nèi)容表達(dá)形式的創(chuàng)新，讓思想政治教育內(nèi)容不再晦澀深奧，真正實(shí)現(xiàn)“才”與“德”相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的自主性，最終達(dá)到能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造有機(jī)融合。

教學(xué)方法方面：鑒于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生獲取和接受信息的方式發(fā)生了巨大變化，在教學(xué)方法上應(yīng)在充分把握思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上用好各種網(wǎng)絡(luò)平臺、大數(shù)據(jù)、POI等新技術(shù)新方法，主動匹配學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓高校課程思政教學(xué)接地氣、有生氣、有力量。

3 《不動產(chǎn)估價(jià)》課程思政改革內(nèi)容

3.1 《不動產(chǎn)估價(jià)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

我國土地資源管理正經(jīng)歷著資源制度、資源配置與資源利用的重大變革，《不動產(chǎn)估價(jià)》課程思政應(yīng)圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對不動產(chǎn)估價(jià)人才的需求，梳理和挖掘《不動產(chǎn)估價(jià)》課程中蘊(yùn)含的思政元素；按照系統(tǒng)性和邏輯性原則，合理設(shè)計(jì)課程思政內(nèi)容，遵循“為什么評估評估對象和范圍如何界定誰來評估評估標(biāo)準(zhǔn)是什么如何評估評估結(jié)果應(yīng)用”的邏輯脈絡(luò)，按照各教學(xué)模塊分類整理相關(guān)的思政教育資源，編寫相應(yīng)的思政課程教學(xué)案例庫，將課程思政內(nèi)容有機(jī)融合進(jìn)入課程教學(xué)計(jì)劃。

3.2 《不動產(chǎn)估價(jià)》課程思政教學(xué)方法創(chuàng)新研究

在教學(xué)過程中，合理利用案例庫中不動產(chǎn)估價(jià)行業(yè)發(fā)展史、人物史等教育資源，對大學(xué)生正確價(jià)值觀引領(lǐng)，在完成專業(yè)教育的同時(shí)激發(fā)學(xué)生將個(gè)人理想融入社會發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)[2]；探索實(shí)踐教學(xué)中開展思政教育的方法，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地（評估公司、估價(jià)現(xiàn)場等）考察、調(diào)研，與資深估價(jià)師開展座談，了解行業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范，了解行業(yè)對社會所負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)發(fā)展信心；采用多元化的考核方式，增加學(xué)生上課積極性，增強(qiáng)參與感，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實(shí)守信的工作態(tài)度以及精益求精的工匠精神。

3.3 探索融合課程思政內(nèi)容的《不動產(chǎn)估價(jià)》線上線下混合教學(xué)模式

分析混合教學(xué)設(shè)計(jì)需求，設(shè)計(jì)基于泛雅超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的《不動產(chǎn)估價(jià)》課程混合教學(xué)模式，并圍繞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)評價(jià)等方面探討混合教學(xué)的實(shí)踐過程[4]；通過網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，包括相關(guān)行業(yè)網(wǎng)站（中國地價(jià)動態(tài)監(jiān)測網(wǎng)、中國土地估價(jià)師與不動產(chǎn)登記協(xié)會、中國房地產(chǎn)估價(jià)師與經(jīng)濟(jì)人協(xié)會等）、職能部門網(wǎng)站等形式，讓學(xué)生自主的去關(guān)注更多不動產(chǎn)估價(jià)領(lǐng)域相關(guān)信息事件，了解不動產(chǎn)估價(jià)前沿性方法技術(shù)，拓寬職業(yè)視野，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

3.4 《不動產(chǎn)估價(jià)》思政教學(xué)效果評價(jià)方法探索

不動產(chǎn)估價(jià)的思政教學(xué)效果可以嘗試從以下三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：一是將課程思政目標(biāo)與相關(guān)專業(yè)知識相融合凝練議題，組織課堂討論，從中梳理和總結(jié)思政教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和問題；二是在每學(xué)期期末考試中設(shè)置相關(guān)考題，有意識的引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要注重對專業(yè)課內(nèi)容與政治元素的思考，通過試卷反饋信息及時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和完善；三是從學(xué)生角度出發(fā)，圍繞課程思政目標(biāo)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生對思政內(nèi)容的接受度及教學(xué)方式的改進(jìn)意見。

4 實(shí)施方法

課程思政的實(shí)施方法主要有以下四種：

（1）做好課前準(zhǔn)備。包括學(xué)生的課前準(zhǔn)備和教師的課前準(zhǔn)備。教師可在開學(xué)時(shí)，將課程的主要章節(jié)內(nèi)容、知識點(diǎn)、需要思考的問題及參看的主要文獻(xiàn)資料、網(wǎng)站等內(nèi)容，制作授課提綱提前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生對該門課有一個(gè)整體的認(rèn)識；要求學(xué)生在每部分內(nèi)容上課前，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并相關(guān)議題通過查閱文獻(xiàn)資料進(jìn)行準(zhǔn)備，有效提高課堂學(xué)生的參與度，通過課上課下交流溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)及知識薄弱處，潛移默化地引導(dǎo)和教育大學(xué)生把握正確的人生政治立場和原則。

（2）將課程思政建設(shè)融入第二課堂教學(xué)實(shí)踐。要以更加貼近學(xué)生的方式將思政元素注入學(xué)生暑期社會實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參加每年一度的“全國大學(xué)生不動產(chǎn)估價(jià)大賽”，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將價(jià)值塑造從課堂教學(xué)場域拓展到實(shí)踐教學(xué)場域。

（3）要充分利用信息化手段組織課程思政教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生擁有更加多元化的知識獲取途徑以滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，“教”與“學(xué)”關(guān)系正發(fā)生著深層次、根本性變化。要使課程思政教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，除采用傳統(tǒng)的課堂講授外，還要通過微課、慕課等在線教學(xué)形式多渠道開展課程思政教學(xué)。

（4）組織從事估價(jià)行業(yè)的杰出校友與在校大學(xué)生開展座談。在課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，邀請從事估價(jià)行業(yè)的杰出校友與學(xué)生就擇業(yè)、考研、估價(jià)師要求、職業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)發(fā)展等問題進(jìn)行廣泛的交流溝通，讓學(xué)生了解本行業(yè)的社會需求，并從杰出校友的奮斗歷程中汲取正能量，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。