雙減背景下智慧作業在小學數學課堂上的有效利用

朱娟

摘要：智慧課堂教學系統改變了傳統的教學方式， 高效反饋的智慧系統， 要求每一個學生都要主動參與學習思考。當所有的想法，做法都能夠被展示的時候， 每個學生的學習都變得積極。教師能夠改變教的方式， 更完整地關注每一個學生的做答和思考過程， 從知識的傳授者進一步轉變為學生學習的陪伴者和改進者。要善于利用最新的信息技術變革改進課堂教學， 大力推進智慧課堂教學與小學數學課堂教學的有效融合， 進一步開發運用教學系統的互動、反饋、評價等獨特能。

關鍵詞：智慧作業? 小學數學課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

智慧課堂是教育改革與時代相結合產生的新型教學模式，這種教學方式中包含多類型的互動形式，這些互動形式的數量及質量與傳統教學模式中互動形式的數量與質量有較大的差別。智慧課堂與多種先進的教學方式相適宜，如“自主學習，合作探究”“翻轉課堂”等，在這些課堂中，師生之間的互動精簡且高效，而生生互動、人機互動的數量和質量也有所上升。因此，在教學實踐中，教師要在此基礎上探尋更有效的互動形式。

一、對減負提質下布置新型作業

作業布置的層次化。要求作業既面向全體學生，又關注個體差異，尊重學生學習上的差異性、階梯性，給學生以選擇的權利，提倡“基本作業+彈性作業”模式，不搞“一刀切”，使各層次的學生做有所得對學習難度較大的內容教師不能急于在短時間內讓全體學生掌握，應合理分解難點，科學安排練習，逐步突破，有代表性、典型性、關鍵性的作業不要認為學生做過就過關，必須有目的、有計劃地安排一定程度的反復性作業，才能保證學生獲得牢固的知識和熟練的技能。對學習差一些的學生采取了“從基礎知識著眼、基本概念著手，低起點、小步子、多訓練、快反饋”的措施，對他們布置一些與例題相似的以基礎知識、基本概念為主的較淺顯易做的作業題，以滿足他們的成功感，消除恐懼心理，促進學習興趣的形成。對中等生采取了“從重點著眼、基本技能著手、半扶半放”的措施，布置一些與例題相近或稍有提高的以技能性、能力性、智力性為主的作業題，以滿足他們的求知欲。對優等生采取了“從知識難點著眼、重點著手，高起點、快節奏、一放到底”的措施，布置一些以綜合性、系統性為主且難度稍大的作業題，以發揮他們學習中的創造性和技巧性，滿足他們不斷對新知識的探索欲望。

二、合理利用新媒體資源

借助于信息技術手段，以提升學生智慧為目標，通過改變學生學習方式、教師授課方式，促進學生能力發展的現代課堂。教育理念在不斷進步與創新，教師的課堂教學已經不同于以往的單純傳授知識，而更多地則是通過對知識的學習使教師和學生共同進步、共同成長的過程，同樣也是不可復制的啟迪智慧、釋放激情的過程。隨著新一輪信息技術的發展與教育改革的不斷推進，社會無時無刻不再進步，教師的教育理念也在不斷深化，學生所處的生活環境正在經歷著翻天覆地的變化，因此，教師面對的來自于學生的提問將不再簡單，為了應付局面，教師必須具備較強的洞悉力，將復雜的問題抽絲剝繭，為學生提供更加易于接受和理解的回答。智慧課堂，就是教師有智慧地答疑解惑，學生有智慧地吸收接納，這樣一種教學相長的課堂。教師可以借助網絡平臺與學生進行提問與解答，讓學生開展自主學習。學生也可以借助教學平臺將困惑和不解的問題向教師提問，教師可以進行在線解答，提高教學效率。除此之外，學生還可以借助學習平臺與同學之間就相關問題進行討論。教師還可以通過網絡平臺與其他教育工作者進行探討，實現資源共享。

三、構建“講道理”的數學課堂

數學教學最基本的目標是使每一個學生都學會用“數學”思維思考， 讓不同學生的數學思維得到不同的發展。數學課程標準中提到數學教育就是要達到“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”。一直以來，我們習慣被應試教育左右數學教學，不問知識的數理，而更多的關注在于講練，變式練題來掌握解題方法技能，缺乏對數學本質的真正思考。其實數學是一門講“道理”的學科，其本身存在著嚴密的推理論證。智慧課堂教學系統改變了傳統的教學方式， 高效反饋的智慧系統， 要求每一個學生都要主動參與學習思考。當所有的想法，做法都能夠被展示的時候， 每個學生的學習都變得積極。教師能夠改變教的方式， 更完整地關注每一個學生的做答和思考過程， 從知識的傳授者進一步轉變為學生學習的陪伴者和改進者。要善于利用最新的信息技術變革改進課堂教學， 大力推進智慧課堂教學與小學數學課堂教學的有效融合， 進一步開發運用教學系統的互動、反饋、評價等獨特能。

在智慧課堂的學習中，學生在學習的過程中會遇到各種各樣的問題，因此在智慧課堂的教學中，教師應當做好服務工作，對學生進行指導。智慧課堂的學習中，教師在授課時進行指令，由于小學生年紀小有的聽不懂教師的指令，這是教師應當及時的對其進行指導;有的學生理解不了老師講授的教學內容，還有的學生不適應這種教學方式，這些問題都需要教師能夠及時的進行指導并解決，使學生在智慧課堂上更好的學習。智慧課堂在小學數學教學中的應用，改變了我國培養人才的模式和方法，調動了學生學習積極性，使小學數學課堂不再枯燥，同時，也使教師能夠更好的掌握每個學生的學習情況，提高了學習的效率。當然智慧課堂的實施與現代先進的信息技術密切相關，這就要求教師具備一定網絡信息技能，才能更好的利用智慧課堂。

參考文獻

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