基于德育滲透視野下初中歷史課堂構(gòu)建探究

戚天蓉

摘要：在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，教師要重視德育教育的重要性，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在初中歷史教學(xué)中，教師需要挖掘歷史教材中豐富的德育教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，積極探索有效的教學(xué)途徑，構(gòu)建高效的初中歷史課堂。本文主要闡述目前初中歷史教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀，并探究基于德育視野下初中歷史課堂構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中;歷史

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

歷史在初中階段的教學(xué)中占據(jù)非常重要的位置，教師要在課堂中適當(dāng)?shù)娜谌氲掠逃龑?dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，提高學(xué)生的責(zé)任意識和道德素養(yǎng)。教師要結(jié)合初中生的認(rèn)知規(guī)律和個性特點，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂的教學(xué)效率。[1]在德育課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的具體需求，教師要順應(yīng)時代的發(fā)展，探索有效的德育教學(xué)途徑，利用多元化的教學(xué)手段進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高初中歷史課堂的教學(xué)效率。

一、目前初中歷史教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀

1.教師教育觀念落后

目前初中歷史課堂教學(xué)中，部分教師沒有意識到德育教育的重要性和必要性，教育觀念落后，不能在歷史課堂中滲透德育教育。隨著社會的進(jìn)步，素質(zhì)教育的地位越來越高，但是部分教師并沒有隨著時代的進(jìn)步而發(fā)展創(chuàng)新。雖然課堂中會針對具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但是卻沒有滲透德育教育的意識。所以，在實際教學(xué)中，初中歷史教育并沒有在課堂中落實素質(zhì)教育理念，教師本身的教育觀念過于落后，阻礙了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2.德育教育效果不明顯

受應(yīng)試教育的影響，部分教師都將教學(xué)重點放在了知識的講解，過分在乎學(xué)生的考試成績和升學(xué)率。在這種教育理念的影響下，教師就會非常在乎課上的教學(xué)，在課堂教學(xué)中采取滿堂灌的教學(xué)手段，將課上的時間利用的非常充足，而針對德育教育時就簡單的一筆帶過。教師錯誤的認(rèn)為德育教育內(nèi)容無法提高學(xué)生的考試成績，所以就忽略了德育教育的內(nèi)容，導(dǎo)致初中歷史教材中的德育內(nèi)容失去了應(yīng)有的價值。

二、基于德育視野下初中歷史課堂構(gòu)建策略

1.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富德育教育內(nèi)容

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師可以不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，利用多元化的教學(xué)活動吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，教師可以在初中歷史課堂中引用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，教師要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，要隨著教育的進(jìn)步和發(fā)展，積極創(chuàng)新教育理念，加強(qiáng)德育教育的滲透意識。[2]以《中國工農(nóng)紅軍長征》為例，教師可以利用多媒體設(shè)備在課堂中播放相關(guān)的紀(jì)錄片，然后結(jié)合課本內(nèi)容，在地圖上標(biāo)出中國工農(nóng)紅軍長征的路線，讓學(xué)生體會到中國革命歷程的艱難曲折。在觀看的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過中國工農(nóng)紅軍長征的故事，體會到紅軍的革命英雄主義精神。同時觀看視頻的形式，讓學(xué)生直觀的感受歷史知識，并對歷史史實形成正確的理解和判斷，并體會到革命先烈們的不畏艱難、艱苦奮斗的精神。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高德育教育效果

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘課本中的素材，在教學(xué)中，塑造學(xué)生的思想品德，提高課堂的教學(xué)效率。在實際教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建多元化的教學(xué)模式。教師可以采用小組合作的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體性，不是在課堂上講述歷史故事，而是引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探究，讓學(xué)生進(jìn)行思考，在思考和探究中掌握歷史知識。[3]以《早期國家的產(chǎn)生與社會變革》為例，讓學(xué)生分成若干的小組，分組了解夏、商、西周三代更替的基本史實，了解西周分封制的內(nèi)容和作用。然后認(rèn)識夏商周高度發(fā)達(dá)的文明，增加學(xué)生的民族自豪感。

3.理論和實踐相結(jié)合，提高學(xué)生道德感悟

和單純的理論教學(xué)相比，理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的形式，更能提高學(xué)生的道德感悟。教師要努力挖掘教材中的德育內(nèi)容，結(jié)合本土本鄉(xiāng)的歷史，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實地的參觀和考察等，增加學(xué)生的切身體會，進(jìn)而幫助學(xué)生提高道德感悟。以《南京大屠殺》為例，如果不能帶學(xué)生去南京博物館進(jìn)行參觀，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生觀看相關(guān)的圖片、視頻等，接觸日軍屠虐骨肉同胞的真實事跡，讓學(xué)生感受真實的沖擊力，對歷史事件有更加深入的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。

三、總結(jié)

綜上所述，初中歷史教師要意識到德育教育的重要性，在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)手段，探索有效的教學(xué)途徑，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證德育教育在初中歷史課堂中的滲入。教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富德育教育內(nèi)容，將理論和實踐相結(jié)合，提高學(xué)生道德感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和價值觀念。

參考文獻(xiàn)

[1]陳武明.初中歷史教學(xué)與德育培養(yǎng)相結(jié)合的有效性措施[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（16）：35.

[2]李金花.試論初中歷史教學(xué)中德育工作的滲透策略[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（09）：53.

[3]朱愛華.德育在初中歷史課堂教學(xué)中的滲透[J].吉林教育，2020（22）：24-25.