完善形成，優(yōu)化方法

鄭揮玲

摘要：在教學(xué)改革思想視角下，要求教師促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在中職學(xué)校教學(xué)中教師對學(xué)生的指引也不能僅單純重視提升學(xué)生文化課成績，要對其進行有效的德育引導(dǎo)。要主動踐行多樣化的策略，轉(zhuǎn)變以往課堂指引教學(xué)中呈現(xiàn)的相關(guān)問題，促進學(xué)生加深對于德育知識的理解。在實踐中強化學(xué)生的技能，在道德觀念的塑造中全面增強學(xué)生的實際能力和綜合發(fā)展的基本能力。基于此，文章中主要分析了中職學(xué)校德育教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職;德育教育;有效方式;優(yōu)化;分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：德育的引導(dǎo)過程意圖促進學(xué)生形成正確的價值觀念。針對于目前中職學(xué)生呈現(xiàn)出的特點分析，教師應(yīng)善于總結(jié)相關(guān)規(guī)律，不斷為學(xué)生提供有效多元化的環(huán)境，讓學(xué)生主動完成德育知識的探索學(xué)習(xí)。以實踐研究中呈現(xiàn)出的成果分析，同時通過德育內(nèi)容的塑造，在相關(guān)知識教學(xué)中講解德育內(nèi)容。借助德育知識巧妙改變學(xué)生在以往課堂學(xué)習(xí)中的不足，會在思想意識上和道德觀念上增進對學(xué)生的引導(dǎo)。

一、組織實踐活動，落實德育思想

實踐活動會促進學(xué)生的積極思考和積極參與。在實踐中教師落實和滲透的相關(guān)理念學(xué)生會更加容易接受。在以往的課堂內(nèi)教師“硬性灌輸”相關(guān)德育思想，學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解能力會逐步下降。但是，若教師積極組織實踐活動，學(xué)生對于德育知識的理解會更加高質(zhì)量[1]。

例如：針對調(diào)查結(jié)果顯示，目前學(xué)生在學(xué)習(xí)中對于西方文化、以及西方國家的相關(guān)特色內(nèi)容好奇心較重、探索的欲望也相對較高。然而，對于德育知識的學(xué)習(xí)缺乏積極性和熱情，對于中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的了解較少。解決上述問題，教師可以通過組織實踐活動的方式，讓學(xué)生以傳統(tǒng)文化為主題進行相關(guān)內(nèi)容的探索。進而，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。實踐中，教師可以通過圖片展示和視頻展示的形式為學(xué)生介紹中國的不同傳統(tǒng)文化。同時，以節(jié)日對比的方式讓學(xué)生了解不同傳統(tǒng)節(jié)日的由來、以及其代表的內(nèi)涵。進而，深化學(xué)生的思維意識。在實踐中增進學(xué)生的認知，學(xué)生也會對教師了解和講述的相關(guān)內(nèi)容充滿探究欲望。通過課堂內(nèi)的思想與實踐活動的融合，學(xué)生的思維會更加開闊完善，也會在方法的論述中促使學(xué)生對德育知識加深印象，主動學(xué)習(xí)，解決不足。

二、設(shè)置教學(xué)情境，增進學(xué)生對德育知識的理解

教學(xué)情境的設(shè)置會推動學(xué)生理解能力的提升。在以往的課堂中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于教師的介紹會形成厭煩化的狀態(tài)。為此，教師在情境中為學(xué)生提供相似的環(huán)境優(yōu)勢，學(xué)生對于德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望會得到生成。巧妙解決了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中動力較弱、情感意識較差的問題[2]。

例如：結(jié)合于目前社會中的疫情，讓學(xué)生明確在黨的領(lǐng)導(dǎo)下、國家的領(lǐng)導(dǎo)下中國做出快速的響應(yīng)，號召全中國人民居家隔離，同時戴口罩。此外，不同地區(qū)會向疫區(qū)源源不斷的輸送物資，醫(yī)護人員在疫區(qū)彰顯了自己“天使”的能量。以此，保障中國在抗疫中取得了初步的勝利。對比于西方國家對疫情的控制響應(yīng)和踐行的各項策略。進而，讓學(xué)生明確黨領(lǐng)導(dǎo)和國家領(lǐng)導(dǎo)的價值和意義。通過此方法結(jié)合于目前社會中的發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化學(xué)生的思維和整體能力意識會推動學(xué)生的進步。也會讓學(xué)生在成長中加深體會，在實踐中增強認知。

三、融合實際生活，讓“德育之花盛開”

任何學(xué)科的教學(xué)都離不開生活，特別是在教學(xué)和滲透過程中教師也應(yīng)積極以生活為基調(diào)，不斷促進學(xué)生理解能力的夯實。以生活為契機，教師組織學(xué)生進行相關(guān)知識的深度剖析。學(xué)生對于生活中德育思想內(nèi)容的了解會更加透徹[3]。

例如：以生活為契機，教師可以樹立環(huán)保、愛護環(huán)境、節(jié)約等德育思想。目前社會中學(xué)生處在于和諧、美好的環(huán)境中，獨生子女和單親家庭較多。因此，學(xué)生會受到過分的寵愛。好的教育資源、好的生活環(huán)境均提供給學(xué)生。所以，學(xué)生對于節(jié)約、環(huán)保等相關(guān)思想內(nèi)容的理解不到位。此時，教師可以采用融合生活實際的方式，讓“德育之花盛開”。進而，推動學(xué)生參與欲望的生成，保障學(xué)生能夠在不斷的發(fā)展中和實踐中理解知識，在成長過程中了解德育思想學(xué)習(xí)的重要性。基于相關(guān)內(nèi)容的探究和實踐保證學(xué)生能夠明辨發(fā)展方向，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在參與中加深學(xué)生的體會，推動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性意識的夯實。

結(jié)語：綜上所述，中職學(xué)校在目前指引的實踐環(huán)節(jié)中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上呈現(xiàn)出的諸多問題。教師針對性調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方案，通過德育知識的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠了解德育學(xué)習(xí)的精髓內(nèi)容。以德育內(nèi)容的有效塑造為學(xué)生提供多元化、高質(zhì)量的環(huán)境才會將學(xué)生帶入到實踐氛圍中。此外，通過德育課堂內(nèi)的有效教學(xué)和引導(dǎo)，學(xué)生會形成正確的思想價值體系，也會保障學(xué)生在發(fā)展中和實踐中提升認知。在確保能動性提升的基礎(chǔ)上，為中職學(xué)生綜合競爭能力的增強夯實基礎(chǔ)成長。

參考文獻

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[2]李美香，戴艷菊，劉冉冉.深化家校融通共建? 提升中職生核心價值觀教育質(zhì)效——以金鄉(xiāng)縣職業(yè)中專為例[J].中國培訓(xùn)，2021（10）：44-45.DOI：10.14149/j.cnki.ct.2021.10.018.

[3]滕曉華，唐鳳瓊，郭榮現(xiàn)，巴桑頓珠.大數(shù)據(jù)背景下民族地區(qū)中職生德育教育研究——以西藏X中職校為例[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報，2021，40（05）：113-118.

本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題《開展陶瓷技藝傳承暨中小學(xué)生勞動與職業(yè)體驗教育的研究》的研究成果（課題編號：FJJKZJ20-1355）