淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)成績(jī)

莫仕坦

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家尤其重視對(duì)小學(xué)生的教育，尤其是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們，農(nóng)村相對(duì)于城市來(lái)說(shuō)處于相對(duì)落后的階段，但是國(guó)家和教師都在經(jīng)過(guò)自己的努力，讓農(nóng)村的孩子們能受到良好的教育。不論是農(nóng)村學(xué)生還是城市的小學(xué)生，對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，還是一門(mén)比較有難度的學(xué)科，因此，教師要尋求更好的教學(xué)方式來(lái)提高農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。本文就分析現(xiàn)階段提高農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀以及探究提高農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)成績(jī)的策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村; ?小學(xué)畢業(yè)班; ?數(shù)學(xué)成績(jī);

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)好知識(shí)就是走出農(nóng)村的一條途徑，所以不論是家長(zhǎng)還是教師，甚至是學(xué)生自己都對(duì)學(xué)習(xí)有著很高的重視。而數(shù)學(xué)學(xué)科的難度對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一定的挑戰(zhàn)，這就需要農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷的潛心研究教學(xué)方略，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠使得學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)方面得到有效的提高。對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這更是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)?cè)趯W(xué)生的總成績(jī)當(dāng)中，占著很高的比重，數(shù)學(xué)成績(jī)很能拉開(kāi)學(xué)生和學(xué)生之間的分?jǐn)?shù)，所以小學(xué)畢業(yè)生對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)尤為的重視，因此，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)的提高有著強(qiáng)烈的渴望心情。

一、分析現(xiàn)階段提高農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

從目前的農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，往往存在著一定的問(wèn)題，需要我們?nèi)ッ鎸?duì)。一方面，是因?yàn)檗r(nóng)村部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師，往往缺乏一些創(chuàng)新性的思維，從而就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，而讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法就是多做題，認(rèn)為采用題海戰(zhàn)術(shù)，就能讓學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)得到提高。同時(shí)，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能夠及時(shí)了解學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的管理知識(shí)采用粗暴嚴(yán)厲的方式，從而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師是一種望而生畏的態(tài)度，在課堂上不懂裝懂，也不及時(shí)解決自己的難題，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有提高，甚至還會(huì)出現(xiàn)下降的現(xiàn)象。另一方面，是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班部分家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的忽略，有些家長(zhǎng)經(jīng)常忙于工作而忽略甚至還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有用，這為小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生想要努力學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)的道路上起到了一定的阻礙作用。

二、探究提高農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)成績(jī)的策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變課堂氛圍

農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就應(yīng)該不斷的研究新的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生們?cè)囉玫姆椒ā?shù)學(xué)教師可以在課堂上舉行一些數(shù)字游戲，或者是進(jìn)行小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生們以小組為單位，將自己有疑問(wèn)的題目向?qū)Ψ秸?qǐng)教一下，小組人員各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，幫助同學(xué)們解決難題。這種趣味性極高的課堂氛圍能夠進(jìn)步的增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。使得學(xué)生們能夠在互助中共同成長(zhǎng)，數(shù)學(xué)成績(jī)能夠共同的提高，數(shù)學(xué)難題能夠共同的解決。這種方式既鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的能力，同時(shí)，這種和諧融洽的課堂氛圍讓學(xué)生們能夠在舒適的環(huán)境里好好的學(xué)習(xí)。

比如，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在讓學(xué)生們自主解決錯(cuò)題的時(shí)候，可以以小組為單位，讓同學(xué)們進(jìn)行討論和溝通，然后將最終小組內(nèi)成員誰(shuí)都沒(méi)有辦法解決的問(wèn)題留下來(lái)，老師進(jìn)行講解。教師也可以進(jìn)行分層教學(xué)，在課堂上經(jīng)常提問(wèn)學(xué)生，一些數(shù)學(xué)題，有簡(jiǎn)單的、中等的、還有困難的，給數(shù)學(xué)成績(jī)拔尖的學(xué)生提問(wèn)一些相對(duì)來(lái)說(shuō)有難度的問(wèn)題，讓他們思考并且回答;給成績(jī)中等的學(xué)生提問(wèn)，一些典型的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓他們來(lái)解答;給成績(jī)落后的學(xué)生提問(wèn)，一些基礎(chǔ)的問(wèn)題，這樣能夠扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。長(zhǎng)此以往的話，學(xué)生們就會(huì)在課堂上不斷的得到提高，從而數(shù)學(xué)成績(jī)也得到了提高。

2.2及時(shí)了解學(xué)生，排除學(xué)生心理問(wèn)題

對(duì)于農(nóng)村的很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往存在著一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)的心理問(wèn)題。有些學(xué)生會(huì)缺少自信心，還有部分學(xué)生抗挫能力非常差，更有一部分學(xué)生害怕教師的批評(píng)，所以就會(huì)面對(duì)不懂的數(shù)學(xué)題的時(shí)候裝懂，這些不健康的心理問(wèn)題，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的阻礙作用。所以，作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時(shí)的關(guān)心和了解學(xué)生的身心健康，然后想盡一切的方法幫學(xué)生排除這些問(wèn)題，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)奠定了基礎(chǔ)條件。尤其是對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生可能存在著巨大的壓力，但由于學(xué)生年齡較小，沒(méi)有辦法能夠排遣，會(huì)做出一些沖動(dòng)的事情。這時(shí)候就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的安慰和幫助。數(shù)學(xué)教師可以在課間的時(shí)候經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，面對(duì)面的和學(xué)生交談以柔和的方式和語(yǔ)氣對(duì)待學(xué)生，減少學(xué)生對(duì)教師的畏懼感。

比如，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在可以創(chuàng)辦一個(gè)“每周交流會(huì)”的活動(dòng)，每周的周三都固定的和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交談，了解學(xué)生的一些興趣或者是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，然后教師在采用合適的方法來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，如果學(xué)生壓力很大的話，教師可以組織主題班會(huì)和學(xué)生們一起唱唱歌，跳跳舞來(lái)緩解一下學(xué)生的壓力，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有困難的話，教師可以為學(xué)生提供一些做數(shù)學(xué)題的技巧和方法，從而來(lái)排遣學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.3進(jìn)行家長(zhǎng)訪談，解放家長(zhǎng)思想

農(nóng)村很多的學(xué)生家長(zhǎng)，由于忙于工作所以經(jīng)常會(huì)忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，而對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該尤其重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以為學(xué)生提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)閷W(xué)生在思考數(shù)學(xué)題的時(shí)候，需要一個(gè)安靜的環(huán)境，這樣才能靜下心來(lái)思考問(wèn)題。家長(zhǎng)在家里也可以作為學(xué)生的一個(gè)監(jiān)督者，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及有些困擾學(xué)生的題目向老師匯報(bào)一下，這有助于教師能夠及時(shí)地改良自己的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)的彌補(bǔ)自己的短板之處。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該為畢業(yè)班的學(xué)生補(bǔ)充足夠的營(yíng)養(yǎng)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才能有足夠的精力去思考問(wèn)題，這位學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，提供了生活物質(zhì)保障。

[結(jié)束語(yǔ)]總得來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，同時(shí)更重要的是農(nóng)村教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，讓農(nóng)村的學(xué)生也能和城市的小學(xué)生一樣體會(huì)一種更加民主、和諧、平等的課堂環(huán)境。尤其是對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生來(lái)講，能夠在一個(gè)良好的環(huán)境里學(xué)習(xí)并且提高數(shù)學(xué)成績(jī)是一件很幸福的事情。對(duì)于家長(zhǎng)的傳統(tǒng)思想教師也應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行交談和開(kāi)放思想的活動(dòng)，因?yàn)橄胍褜W(xué)生教育的好，離不開(kāi)教師的同時(shí)更加離不開(kāi)家長(zhǎng)，只有達(dá)到家長(zhǎng)和教師共同的教育，學(xué)生才能夠更加的優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)

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