淺論如何優化幼兒園教師專業發展路徑

王文潔

摘要：幼兒教育是我國教育體系的重要組成部分，是我國青少年教育的起點和重要根基。隨著國家教育政策的改革，國家對教育事業也越來越重視，對幼兒園教師也提出了更高的要求。《幼兒園教師專業（試行）》提出：以師德為先為導向、幼兒為本為關鍵、能力為重為基礎、終身學習為目標的教學理念。要求幼兒教師深入貫徹國家幼兒教育方針。不斷改革創新，促進幼兒教育事業蓬勃發展。

關鍵詞：發展路徑;發展規劃;自我監督;自我反思

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：幼兒教師團隊的高素質化要求，是幼兒教育事業發展的基礎。教師團隊的高素質化要求：教師在幼教團體中，有完整的師德人格，有豐富的專業知識，有廣博的文化底蘊。現如今，國家大力提倡素質教育，在要求教師尊重學生主體地位的同時，也要求教師改變傳統的教學觀念。不斷在幼兒教學實踐中研究新的教學方法，提高自身素質。在關注教師專業發展時，除了關注教師本身專業素質的提高外，還應該培養幼兒教師在教學活動中與學生相結合的方法，發揮以教師主導，學生主體相結合的發展方式。國家在大力支持幼兒教育發展的背景下，除了政策幫扶、經費保障外，我們還要從教師本身出發。針對如何促進幼兒教師的專業化發展，本文將從制定目標、加強監督和加強自我反思三個方面來進行闡述。

（一）：制定專業規劃，明確具體發展方向

專業規劃是一名老師自身發展的框架和藍圖，作為幼兒教育老師，如何發揮好自己的教師能力，順應幼兒的發展要求，提高自身專業化發展，一個好的教育規劃是非常重要的。專業規劃的設計，包括：課堂目標、學期目標、自己的優勢與劣勢、自身發展的措施等一系列目標規劃。規劃好的自身專業目標，幼教老師才能在自身成長道路上不斷發展進步。

例如：在園內某教師獲得了幼兒園優秀教師后，更應該嚴格要求自己，對自己的未來提出更明確的目標，而不能就止于此，獲得簡單的滿足。可以制定具體的自身發展目標，如：在三年內要成為省內優秀教師的帶頭人，五年內發展更多的優秀教師對象。在這種目標的不斷鼓勵下，繼續鞭策自己，從而不提讓自己得到提升。教師除了對自己制定具體的目標之外，在自己所在班級也可以明確班內目標規劃。比如，在帶領大班同學進行實踐教育課堂教學時，通過讓學生分組培育一株小花的方式，為學生制定具體的發展目標。可以提出以下要求：首先確保組內種植的花朵保證存活，其次兩個月后觀察各小組內的花朵長勢情況，最后通過組內評比，選出種植最漂亮最鮮艷的花朵。通過這種目標的制定，不僅讓學生們的積極性提高，也培養了學生們的合作能力。在教師目標的推動下，有目的有方法的去照看自己的成果，無形之中讓孩子們明白目標規劃的重要性。教師在學生的合作過程中，也促進了師生關系的發展，促進教師師德的培養。

（二）：加強自我監督，樹立終身學習觀念

當今，學習終身化已經成為全社會的發展潮流。在信息化教育快速膨脹發展中，作為幼兒教育老師，幼兒發展的重要啟蒙者，更應該培養自己終身學習觀念。不斷與時俱進，在緊跟時代發展的潮流中，豐富自己的教育理念，運用到幼兒教育發展之中，促進自身專業發展的提高。以便自己更好的適應幼兒教育事業的發展狀況。

例如：某幼兒的教師雖然已經快到了退休的年紀，但仍然每天保持著學習的習慣。積極參與到青年老師討論的話題中來，對于網絡上出現的新事物，積極與青年教師討論互動，并結合自身的教學實際，把網絡上積極的事物運用到教學中來，豐富了課堂內容，也讓幼兒在學習過程中加深了學習印象。作為青年教師來說，要提高自己的監督能力。時刻監督自己學習，監督自己的所言所行。幼兒園階段，幼兒的向師性心理明顯加強，教師的一言一行都影響著幼兒的健康發展。除了不斷讓自己接受新事物之外，幼兒園教師也應該不斷提高自己的知識水平。幼兒園某教師從自己幼兒師范學校畢業之后，并沒有放棄學習的想法，而是利用自己的課余時間，積極學習，參加學歷進修。通過自身的努力，取得了更高的學歷證書。同時，在參加進修的同時，對園內的培訓也積極參與，不放棄任何學習的機會，只要一有機會就主動請教同事，積極鉆研。最終通過自己的不斷努力，該老師獲得巨大的成功，促進了自己專業化的提高

（三）：加強自我反思，提高自身專業能力

“學而不思則罔，思而不學則殆”，對于我們專業的幼兒教師來說，最難的不是新理論的應用，而是在應用過程之后進行反思改進。往往很多老師忽視了這一環節，對自己課后所遇到的問題不進行反思歸納，以至于在自己專業的發展中，不能夠獲得質的提高。

例如：某幼兒園明確要求，在每周幼兒老師會議結束后，每個老師都要寫一篇自我反思的文章，在下次會議中進行分享。此學校的做法很好的切合了很多教師不進行反思的缺點。教師在教學活動中，最重要的反思就是教學反思。可以通過與其他老師進行互相聽課的方法，課后與其他老師進行交流互動，通過老師的意見，改進自己的教學方法，促進自己專業化的提高。除此之外，幼教老師在面對幼兒時，要善于觀察幼兒的行為舉止。多注意自己身邊的小事，養成留心觀察的習慣。通過對自己學生的觀察，養成自己反思的習慣。不斷改變自己的教學方法，在實踐中教學，把教學和實踐相結合，形成自己的教育智慧，促進自己的專業化發展。

結束語：幼兒園教師高素質發展是促進幼教行業發展的基礎。作為幼教老師，更應該順應時代發展潮流，不斷結合自身實際，克服發展過程中所面對的困難。國家對幼兒教育的改革，不僅為幼教老師帶來了發展機遇，同時也給幼教老師帶來了發展的挑戰。幼教老師只有將自身改革落到實處，通過制定專業規劃，結合自我監督，加強自我反省的方法。不斷提高自身的發展素質，加強自身專業發展路徑的優化，為幼兒園的可持續發展做出更積極的貢獻，保證我國教育事業的健康發展。

參考文獻

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