每一位幼兒的心都埋藏著藝術的種子

殷旦凌

摘要：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子，藝術是他們感性地把握世界的一種方式，是表達對世界的認識的另一種“語言”。隨著素質教育的不斷深入，幼兒園的藝術活動日趨受到重視，通過藝術活動可以發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

關鍵詞：藝術 ? 幼兒 ? 想象力 ? 創(chuàng)造力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著時代的不斷進步，如今倡導要注重幼兒在不同領域的發(fā)展。藝術教育作為領域之一有其獨特的作用，在整個幼兒教育中具有舉足輕重的特殊意義。藝術活動是幼兒階段培養(yǎng)其想象力，促進其心智發(fā)展的重要手段。著名教育家陶行知先生也曾提出了“六大解放”來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，而美術活動正是賦予了幼兒發(fā)展創(chuàng)造力的機會。作為一名幼兒教師，身上肩負著培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的使命，讓創(chuàng)造力像一粒種子在適當的環(huán)境下開花結果。那么，在美術活動中我們如何培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力呢？

一、細心觀察，豐富積累經驗

豐富的生活經驗是進行藝術創(chuàng)造的首要條件，只有多看、多感受，開闊眼界，才能積累豐富的經驗，才有可能在此基礎上進行想象，發(fā)揮創(chuàng)作。我們要有意識地帶領幼兒來到美麗的大自然里，大自然里有很多美麗的事物，如一棵小草、一只鳥、一朵花、一片樹葉等，在孩子們童真的世界里，這些事物都是有生命的，能與它們一起玩耍，他們甚至會俯下身去摸一摸小草、小花，飛過來一只小鳥，還會與它說說話，對幼兒來說，這些都是美好而富有趣味的。通過觀察自然界的種種事物，不斷豐富幼兒的生活經驗，他們才能在創(chuàng)作時想別人之未想，畫別人所未畫，做別人之未做的。

二、激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)造潛能

在美術活動中，首先可以選擇幼兒熟悉的事物作為幼兒活動的題材，利用故事、圖片、猜謎語等方式導入，這樣一開始就能吸引幼兒的注意力。一旦美術活動的內容與幼兒的興趣相吻合，無疑能起到事半功倍的效果。例如：繪畫活動“可愛的小白兔”中，一開始教師通過猜謎語的方式導入，“紅眼睛，白皮袍，短尾巴，長耳朵。愛吃青菜和蘿卜，走起路來蹦蹦跳?！庇變阂幌伦泳筒鲁鰜硎切“淄昧?，這樣的導入很容易引起他們的興趣，然后通過出示小白兔的圖片，有條件的也可以帶一只小白兔來，這樣活動效果會更熱鬧一些，請幼兒看一看，想一想，說一說小白兔的外形特征、小白兔會在干什么呢，最后再請他們在紙上畫一畫各種形態(tài)的小白兔，每個幼兒都很認真地在紙上畫著，有些還會告訴同伴我畫得小白兔在吃蘿卜呢，可以看出幼兒在活動中的興趣是很高的。

三、創(chuàng)設環(huán)境，營造藝術氛圍

寬松的心理環(huán)境是人們發(fā)揮創(chuàng)造性的前提。心理學家羅杰斯認為：有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。在幼兒繪畫活動中，我們不妨從以下二個方面來創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境：

1、充分信任

教師要充分信任幼兒，相信每個幼兒都是一個天生的藝術家，他們總能激發(fā)出一些成人意想不到的想法，在承認幼兒具有創(chuàng)造潛能的基礎上，營造一種自由、安全、溫馨的心理環(huán)境，為其提供充分的機會，用平等交流的語氣及溫和的態(tài)度鼓勵幼兒，促使她們足夠的自信心，大膽地進行藝術創(chuàng)作。在活動中，教師營造的始終都是一種自由、寬松、和諧的繪畫環(huán)境，幼兒最后呈現(xiàn)的作品也是形態(tài)萬千，各不相同。

2、減少規(guī)定

在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，過多、過細、過于整齊劃一的限制必定會阻礙他們創(chuàng)造力的發(fā)揮，所以不應做過多要求，應讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去創(chuàng)作。在活動中，難免會聽到有些幼兒邊畫畫的時候還會說話，這時候大多數的教師就會認為這些幼兒影響別人，要求他們必須安靜作畫，但是，你有沒有認真地去詢問過他們在說些什么呢？而是一再地要求他們保持安靜，也許他們邊畫畫邊說話，也是勇于向同伴表達自己想法的一種，又或許是因為有困難求助于他人，對于出現(xiàn)的不同情況，教師也應該自我反思，采取相應的方法應對，而不是簡單的一句話扼殺了他們的想法。

四、多種材料，提供想象翅膀

多樣化的藝術表現(xiàn)工具和材料能刺激幼兒的操作欲望，促使其從事藝術活動。幼兒的美術活動是實際操作的過程，教師要為幼兒提供與多種工具充分接觸的機會，讓他們嘗試用多種工具、材料進行繪畫，掌握使用不同工具的技能技巧，更好地表達作品，為幼兒插上想象的翅膀。

五、合理評價，促進想象發(fā)展

在活動結束前，對作品的評價也是必不可少的。《指南》中指出：幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人，我們應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重。面對幼兒的作品，我們不能站在成人的角度去評價，不能用“像不像”、“好不好”等一類詞來評價。當幼兒的作品跟我們想象中的不一樣時，我們更不能去苛責他們，要善于從幼兒的角度對他們的作品進行理解，認真傾聽并了解幼兒創(chuàng)作的想法，領會幼兒的創(chuàng)作意圖，多發(fā)現(xiàn)作品的閃光點，及時給予鼓勵與肯定。如：在一次繪畫活動中，我發(fā)現(xiàn)一名平時不愛畫畫的幼兒將大樹畫成了灰色，于是我便詢問他為什么你的大樹是灰色的呢，他的回答讓我震驚了幾秒，他說因為天空中有烏云，快要下大雨了，大樹被烏云擋住了所以變成了灰色。我覺得這名幼兒有自己獨特的想法，不禁為他的想象力感到驚嘆，并在全班幼兒面前對他的作品給予了表揚，可以看出他的內心是非常開心的，從那以后也發(fā)現(xiàn)他漸漸愛上了繪畫，每次作品都很有自己的想法，與同伴分享的時候說得頭頭是道。

幼兒有無限的想象力和創(chuàng)造力，在美術活動中他們能盡情地展現(xiàn)出來，我們應多給幼兒提供機會，為他們插上藝術想象的翅膀，讓他們在屬于自己的藝術空間里自由想象、大膽創(chuàng)作，繪制出屬于自己的一片天空。在幼兒眼中，一切生活都是美術，我們要用孩子最感興趣的方式來演繹經典，讓孩子們在玩中自由地表現(xiàn)與創(chuàng)造，所以每一位幼兒的心都埋藏著藝術的種子。

參考文獻

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