初中寫作教學分類內容的研究

王曼麗

摘要：在初中語文教學過程中，作文寫作是一個非常關鍵的環節。文章從初中語文寫作的角度，分析了分類教學法對初中語文寫作的重要性，并指出了其應用的具體對策，以期從總體上提高初中語文寫作的質量。

關鍵詞：初中語文;分類教學法;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言

作文是語文教育的核心，也是語文學習中的一個難題。如何更好地引導初中生進行作文的更科學的教育，是目前急需研究的課題。要使他們有說話的機會，容易地把感情流露出來，要注意指導他們去體會生活。在進行語文寫作的過程中，要勇于探索，運用恰當的教學手段，使其擺脫對寫作的畏懼心理，使其始終保持對寫作的熱情與興趣。

一、分類教學法在初中語文作文教學中所體現的重要意義

所謂“分類教學法”是指教師在進行教學的基礎上，按照學生的特點對其進行分級。接著對各種類型的分組進行了不同的教學。分級教育的目標在于區別不同的學生個性，從而使教育方法多樣化，提高教育效果。本文認為，在新的情況下，在初中語文作文課上大力推行分級式教學，可以有效地激發學生的學習積極性，從而促進不同程度的學生語文寫作能力的全面發展。

二、分類教學法在初中語文作文教學中的具體運用策略

1.對于優秀類型學生

在寫作分類的教學中，老師們要面對的第一類是那些在語文寫作方面有較高能力的學生。此類學生在總體上所占有的比重較低，其作文基礎普遍很好，寫作能力也較強。因此，在這種情況下，教師所要采取的寫作教學必須具有激勵和競爭的特征。由于這一類的同學大多有著強烈的競爭意識，而刺激和競爭的方式可以讓他們的“小宇宙”得到充分的發揮。同時，老師也可以選擇更好的范本，讓他們仔細地琢磨范文，提高自己的寫作水平。另外，老師還可以讓這些同學養成良好的日常生活記錄。并且在各種報刊上推薦一些有深度和文采的文章。這將會更好地激勵優秀的同學們的創作積極性。另外，老師也可以在一定程度上對這一類的同學進行特殊的激勵，不過要留意到個別的激勵對象可以有意地放大。只有通過這種方式，這些優秀的學員們，才能體會到來自于競爭的巨大壓力，從而在未來的生活中不會有絲毫的松懈。

2.對于優良類型學生

在進行“作文分類”的時候，這些優秀的語文學習者面臨著不同的寫作能力，老師應當采用與優等生不同的教學方式。這種類型的學生的語文基本功較好，因此，他們的作文寫作應以激勵為主、鞭策為輔。首先，對這種類型的學生，老師要充分地展現自己的能力，同時要適時地對他們的作品進行激勵和贊揚。其次，可以從這些學生中選出一些好的作品，和那些成績優異的同學們進行對比，讓他們感受到老師對他們的看重，從而產生強烈的學習欲望。再次，老師也可以在業余時間，鼓勵他們多一些課外的讀書，讀書不僅可以豐富他們的寫作材料，還可以提高他們的寫作能力。例如，初中語文老師可以在此期間，為同學開設一個閱讀交流與推介活動。學生會把自己在本星期或是本月所看過的好書與同學們進行深入的溝通，使他們能夠持續地學習。

3.對于中間類型學生

作文和寫作能力在總體上是中等偏上的。這一類型的初中生普遍具有對寫作較為反感和害怕的心理。事實上，這種類型的學生所遇到的各類問題，往往是由于他們所涉及的范圍比較小而引起的。由于閱讀范圍狹窄，使學生的詞匯量和眼界受到限制。這些人在寫東西的過程中，總是愛照搬一些例證，經常是長篇大論，自己的意見很少。在這種情況下，老師應當采取更加“強硬”和逐步的方法。在教學中，不能操之過急，要逐步提高學生的語文寫作水平。另外，老師也要讓這一類的同學們養成每日的日志記錄。以每天一筆為基礎，逐步找到書寫的感受。另外，對于那些在寫作過程中出現的漂亮句子進行錄音朗讀，也是一種非常合適的學習方式。比如：要求他們寫一份日記本，朗讀一段漂亮的文字，以此來提高作文能力。

4.對于后進類型學生

這一類作文成績較差的同學在班級中只占有很小一部分，然而老師必須特別注意。這些人的語文水平普遍較低，平時也不注重詞匯積累，而且他們的語文學習方式較差。在這種情況下，語文教師的教學特征應當從逐漸提高其寫作的學習興趣入手。只有有了興趣，才有下一階段的目標。所以，老師要讓學生相信、尊敬自己。在這種情況下，學生可以抽空來朗讀一些簡短的詩詞和文章。

5.重視寫作素材的積累

巧婦難為無米之炊。對于大多數的同學來說，他們最大的問題就是沒有足夠的材料來寫作。盡管學生們已經學會了大量的寫作技能，但最終所能寫出來的作品卻徒有其表。因此，我們應該在日常生活中指導同學多收集材料，寫出好作文。

（1）重視教材中的素材積累

在初中語文課本里，有許多名著，它們的內涵豐富多樣，風格各異，而在這些作品里，我們可以找到許多可以利用的材料。所以，我們將這份珍貴的資料集中在一起，為我們的創作而努力。

（2）重視在閱讀中積累素材

書籍是知識的海洋，由于各種條件所限，人類并不是所有的知識都來自于直接的體驗，大多數的信息都是從書中得到的。所以，如果我們要收集材料，那么讀書就是一種很有效的方法。

（3）重視在日常生活中積累素材

人生到處都是語文。許多同學在寫作時，作品中到處可見虛偽和造作的影子，而這種現象常常是由于他們缺少對人生的基本體驗。所以，老師要培養孩子們的觀察力，讓他們的作品變得更富有生命。

結語

初中語文寫作的教學工作非常艱巨，單靠一兩個“特效”是無法克服大多數學生害怕寫作的難題。只能采用分級的方法進行。以客觀的態度來看待學生的作文問題，引導作文的教學，要以積極主動的態度而非被動的、全面而非偏頗的態度。在不同的類別中，掌握重要的問題。把“因材施教”、“循序漸進”、“啟發誘導”的思想貫徹落實，經過兩年、三年的努力，在語文寫作教學中取得了巨大的成績。

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