幼兒園數學集體教學活動游戲化的思考

王青青

摘要：幼兒由于其自身的年齡較小，他們在學習數學知識的過程中因為各種因素導致其注意力不集中，最終教學效率低下。而幼兒對游戲活動和有趣的教學情境較為感興趣，教師在開展數學教學的過程中應當以游戲活動為主，讓幼兒在游戲活動中可以激發其學習數學的興趣，通過游戲教學來提高教學效率，達到幼兒健康快樂成長的目的。

關鍵詞：幼兒園;數學;集體;游戲

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

教師應當充分了解幼兒的身心發展規律，從而在開展數學教學過程中選取合適的游戲教學活動，促進幼兒的身心發展。幼兒數學教師在教學活動中將幼兒放在教學活動主體的地位，采取多元化的教學方法培養幼兒的學習興趣，讓幼兒可以提高數學學習的積極性，從而能夠自主的學習，這樣才會激發幼兒的創造性思維，從而激發幼兒學習數學的興趣，培養幼兒的數學思維，提升教學效率。本文闡述了幼兒園數學集體教學活動游戲化的教學方法，以供參考。

一、培養幼兒的學習興趣

老師作為教學的主導者，要正確的認識培養幼兒學習興趣的重要性。每周學習的時間都是固定的，如果老師能真正掌握提高數學課堂教學有效性的策略，這樣即便是在面對統一的數學大綱和目標，不同老師都會有不同的教學方式，好的教學策略可以幫助幼兒更深層次的學習。老師要著重培養幼兒對數學的興趣，讓幼兒對數學越來越感興趣。老師可以利用幼兒的好奇心，促使幼兒主動去探尋教材上的知識，把數學代入到現實情景中，讓幼兒通過觀察和動手去探索數學的有趣。

幼兒只有保持積極的情緒和極高的學習興趣才可以全身心地投入到學習中，并以此為動力不斷鞭策幼兒學習。幼兒的學習行為以及其他行為個人的情緒化色色彩較為濃厚，其對于自己感興趣的內容就會情緒高昂，不斷研究和學習，但是對于自己不感興趣的就會情緒低落，因此幼兒只有保持積極的情緒才可以投入到深度學習中，有強烈的學習和探究的動機才可以促使幼兒不斷走向深度學習。而游戲活動就可以充分激發幼兒的學習熱情，提高教學的趣味性，使幼兒可以全身心地投入到教學中，提高教學的有效性。

例如教師可以組織幼兒玩數字游戲，讓幼兒圍成一個圓圈，教師站在圓圈中間說出數字，讓幼兒在聽到教師說出的數字后快速組成相應數字的小團體，并且對沒有按照相應數字組成團體的幼兒進行指導，或者讓他代替教師的游戲角色去繼續完成游戲，或者在輸了之后、游戲后為其他幼兒表演一個節目。幼兒通過這個游戲活動可以認識到數字的順序，以及單數和雙數等。

二、選擇與教學相關的游戲內容

教師根據教學目標和任務合理選擇游戲內容，可以提高教學的有效性。幼兒的年齡較小，學習能力也較差，幼兒園教師在開展游戲活動的時候應當根據幼兒的身心發展特點，結合幼兒的認知規律科學、合理地選擇游戲的內容和形式，保證幼兒可以自主完成，而不是一味地追求游戲的多樣化的創新，就選擇一些高難度的形式和內容。教師合理、科學的選擇與教學內容相關的游戲活動，可以讓幼兒在游戲活動中學習數學知識，提高幼兒的積極性，促使幼兒健康發展。

三、創設問題情境

幼兒面對自己感興趣的課題會增加學習的積極性，從而可以激發幼兒的創造性思維，以此營造良好的課堂氛圍，豐富課堂的內容。而教師在開展數學教學時，應當創設有趣的問題情境，引發幼兒的思考，這樣就可以激發幼兒的學習興趣，讓幼兒快速、主動地投入到接下來的教學內容中，調動幼兒學習的積極性，提升了數學教學的效率和質量。

例如數學教師在開展《交替排序》這節課的時候，就可以通過創設問題情境，將幼兒代入到數學知識中，引發幼兒思考，并且促使幼兒不斷自主探究數學問題，教師可以運用多媒體技術給幼兒播放教學相關的視頻，讓幼兒仔細觀察視頻中的交替變換，同時教師也可以組織幼兒進行創新，幼兒在演練的游戲活動中選擇各自不同的角色，同時選擇與視頻中變化不一致的排序，而后教師根據教學的大綱內容引入這樣的問題情境：視頻中的交替變換和游戲活動中的變換規律是否一致？教師引入這樣的教學情境實例，就可以吸引幼兒的注意力，讓幼兒可以圍繞這一問題展開思考和討論，幼兒為了滿足強烈的好奇心和求知欲望，就會自主探究，幼兒親身經歷自主探究和學習之后將實際問題抽象成數學模型進行應用的過程，在這一過程中有利于發散幼兒的思維，培養幼兒的創新思維能力，讓幼兒可以通過完成具體的數學問題，就可以了解和掌握更多的數學理論知識，提升幼兒的綜合素養。

四、開展家園共育游戲教學活動

在現代學前教育的觀念影響下，教師應當為開展幼兒游戲活動創設良好的環境。鼓勵幼兒多投入到社會的大環境中，不斷運用所學的知識解決生活問題。例如教師可以組織一系列的親子游戲，讓父母積極、主動地參與到游戲教學活動中，幼兒通過與家長進行合作，可以增強其與父母的感情和關系，并且親子關系的游戲教學環節可以使幼兒較快地融入到游戲活動中，減少其學習壓力。如教師在開展“跳繩”和“拔河”的民間游戲教學環節中，可以鼓勵一些家長積極投入到游戲中，教師可以讓家長在幼兒跳繩的時候擔任掌握繩子的角色，合理掌握跳繩的節奏和力度，為幼兒游戲創造良好的環境。而教師也可以將家長按照比例分成兩批隊伍，和幼兒合力開展拔河比賽，教師給游戲勝利的一方一直累計加分，累計加到五分的隊伍就獲得最終的勝利，這樣可以不斷創新幼兒的游戲環境，有助于幼兒健康發展，還有助于在實踐中培育幼兒的數學思維，實現家園共育。

結束語

游戲活動是幼兒學習過程中一項較為重要的教學內容，教師應當根據幼兒的特點來選擇一些幼兒感興趣的游戲內容和形式，以期更好的滿足幼兒學習和發展的需要。而教師在選擇游戲活動時要注重游戲活動材料的多樣性和趣味性，注重聯合家長和學校共同開展學前教育，達到家校合育的效果。幼兒教師在數學教育教學工作中，應當科學的選擇游戲內容，利用游戲內容調動幼兒學習的積極性，鼓勵幼兒多參與游戲比賽，在比賽中可以拓寬知識范圍，不斷豐富其實踐經驗，讓幼兒可以更加積極、主動地參與教學活動，不斷增強幼兒的自信心，促使幼兒可以全面發展。

參考文獻

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