淺析小學英語課堂提升學生閱讀能力的有效措施

蔣檳檜

摘要：伴隨著新課程改革的深入推進與素質教育的深入人心，在小學英語教學過程中促進學生閱讀能力的提升，已經成為越來越多人的共識。小學英語是學生學習英語知識的初級階段，也是培養學生英語閱讀能力、理解能力、表達能力的關鍵時期。有鑒于此，教師應當在教學過程中對學生英語閱讀能力的培養與提升予以足夠的重視，并且善于運用先進的教學方法構建高效課堂，促進學生英語核心素養的有效培養。

關鍵詞：小學英語;閱讀能力;詞匯教學;閱讀情境;信息技術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在傳統意義上的英語課堂上，教師采用的教學方式較為單一，如“灌輸式”“填鴨式”，學生本身對于英語就感到陌生，在這種教學方式的影響下，學生的學習興趣將得不到顯著的激發，學習積極性也得不到充分調動，閱讀能力的培養與提升也就更加無從談起。有鑒于此，教師應當在教學過程中，注重多樣化教學情境的創設與閱讀實踐的展開，為學生搭建一個趣味十足的小學英語閱讀課堂，促進學生英語學習水平的切實提高。

一、深化詞匯教學，夯實閱讀基礎

小學英語教學過程中促進學生閱讀能力的切實提升，有賴于詞匯教學的深入，在此基礎上有利于夯實學生的閱讀基礎，為學生閱讀興趣的激發創造有利的條件。詞匯作為學生學習英語知識的重中之重，是學生了解英語知識內容、文本核心觀點、人物情緒變化的基礎。有鑒于此，教師應當深化詞匯教學，采用讀寫結合的方式，引導學生對詞匯內容進行有效的學習，使關鍵詞匯內容在學生的腦海中留下深刻的印象，為閱讀實踐的順利開展奠定基礎。

例如，在學習《My family》時，這節課的知識點圍繞著“我的家庭”展開，與學生的實際生活具有很強的關聯性。本著“深化詞匯教學，夯實閱讀基礎”的教學理念，我首先引導學生與自己在實際生活中的家庭成員相聯結，對教材中涉及到的詞匯內容進行高效的閱讀。在此基礎上，學生的閱讀積極性得到了顯著的調動，而后我還引導學生開展了角色扮演，對于教材中涉及到的對話內容開展了閱讀實踐，不僅深化了學生對于詞匯的認識，還使學生在閱讀實踐中提高了閱讀熟練度，促進了學生閱讀效率與質量的提升，并且也使學生感受到了閱讀的快樂。

二、創設閱讀情境，激發閱讀興趣

小學英語教學過程中促進學生閱讀能力的切實提升，還有賴于閱讀情境的有效創設，在此基礎上有利于學生閱讀興趣的顯著激發，并將學生對閱讀的積極性調動起來，增強學生的課堂代入感和參與感。新課程改革以來，情境化的教學方式在小學英語課堂上發揮著越來越重要的作用，教師應當抓住這個契機，根據教材中的實際內容，為學生創設多樣化的閱讀情境，讓學生產生身臨其境的感覺， 進而促進學生閱讀有效性的提高。

例如，在學習《Welcome back to school！》時，這節課的英語知識點主要圍繞“歡迎回到學校”展開，對情境的創設十分有利。本著“創設閱讀情境，激發閱讀興趣”的教學理念，我首先為學生做了課前導入，即“新的學期，新的開始，歡迎你們回到學校學習新的英語知識，那么，在回到學校之后你們有什么感想呢？打算如何學習新的英語知識呢？”在課前導入的影響下，為學生營造了一種感同身受的情境。在此基礎上，學生產生了較為強烈的閱讀興趣，我引導對教材中涉及到的英語內容進行了閱讀，由于教學情境的創設，學生的學習體驗感與參與感都很強，產生了很好的學習效果。

三、利用信息技術，構建生動課堂

小學英語教學過程中促進學生閱讀能力的切實提升，同樣離不開信息技術的合理運用，在此基礎上有利于構建生動的小學英語閱讀課堂。伴隨著現代信息技術的迅猛發展，以多媒體教學為代表的新型教學模式，在小學英語教學過程中異軍突起，受到了師生的廣泛青睞。教師可以利用多媒體教學模式圖文結合、視聽結合的突出優勢，將教材中的英語知識點以可視化的方式展示出來，調動學生的多重感官，讓學生對學到的英語內容進行主動的閱讀與探索，為學生閱讀能力的培養與提升創造有利條件。

例如，在學習《At the zoo》時，這節課的英語知識點圍繞了“在動物園”而展開，具有很強的可視化特征，同時也為多媒體教學模式的運用創造了有利條件。本著“利用信息技術，構建生動課堂”的教學理念，我首先利用多媒體設備可以圖文結合的優勢，為學生展示了幾幅動物園中動物的圖片，有老虎、獅子、大象、熊貓等，在此基礎上將學生的視覺感官調動了起來，學生根據圖片與詞匯相結合的方式，展開了英語詞匯的閱讀，產生了良好的效果。而后我為學生播放了一段視頻，其中涉及到游玩動物園時候的英語對話內容，這調動了學生的聽覺感官，讓學生了解到流利英語的表達方式，在學生心中留下了深刻的印象，也增強了學生的閱讀動力。

總而言之，小學英語是學生學習英語知識、產生英語思維的基礎階段，需要教師的正確引導。有鑒于此，教師應當在教學過程中首先樹立生本觀念，并且根據新課程改革以來的現代化教學理念，利用多樣化的教學方式，為學生構建身臨其境的閱讀環境，將學生對英語的閱讀興趣激發出來，在此基礎上促進學生閱讀能力的提升、英語核心素養的有效培養。

參考文獻

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[2]周美麗.淺析小學英語閱讀能力培養實施策略[J].中華少年，2016（12）