淺析游戲在幼兒教育中的應用

葛婷

摘要：從傳統教學開始，教育領域就十分提倡因材施教，要求教師根據學生的特點創新教學方案，讓學生積極有效地吸收教學內容。幼兒園的孩子們正處于接受教育的初始階段，這一時期的學習能為他們的未來起到奠基的作用，所以教師要把握好教學內容的方向和目的，尊重孩子們愛玩的天性，充分利用孩子們好動的特點，把富有教育價值和活力的游戲融入教學當中，讓孩子們在游戲中更好地接受教學，從而得到德智體美的全面發展。

關鍵字：游戲;幼兒教育;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

對于幼兒園階段的幼兒來說，幼兒園教育是他們接受的初次集體教育。所以難免會在學習過程中遇到很多困難與阻礙，導致自己無法更好地適應學習環境，而游戲作為一項以娛樂放松為主的活動項目，能夠在符合幼兒自身發展特點的基礎上，將相關的學習內容通過幼兒易于接受的游戲形式展現出來，從而有利于教師教學過程的順利開展，并為幼兒的綜合發展建立基本條件。由此看來，教師就應當在開展幼兒園教育的教學工作時，積極采用有效的實施策略，充分實現教學內容與游戲模式的相互融合，以此激發幼兒學習新鮮事物的積極性。

一、在課堂導入中運用游戲，提高幼兒興趣

在進行幼兒教育教學工作開展的過程中，幼兒教師需要對幼兒進行導入環節的開展，從而使幼兒能夠調整自身狀態，滿足教育教學工作開展的高度要求，為幼兒的能力培養提升奠定良好的基礎前提。但是，在傳統的幼兒教育工作開展中，往往由于幼兒教師導入環節不能重視對趣味性的探索，導致幼兒興趣低下，最終教育教學工作開展效率低下。在導入的過程中，幼兒教師應用游戲活動的方式對學生進行導入，促使幼兒得到興趣的培養提升，促進幼兒身心成長與發展的高度要求。例如在教育教學前對幼兒進行謎語游戲的開展，促使幼兒的參與興趣得到培養提升，滿足幼兒參與教育教學工作的興趣需求。

二、創造適宜游戲環境

游戲對于幼兒來說是他們最喜愛的活動，創造適宜游戲環境對游戲教育在幼兒教育中的應用大有裨益。教師可以利用多媒體或場景模擬等形式，創設適宜游戲的環境，在創造適宜游戲環境時，應遵循趣味性、參與性和動態性的原則，達到激發幼兒游戲活動積極性的目的。為幼兒開設一個開放性的游戲環境，要根據幼兒的需要不斷變化和豐富，幫助幼兒創造自我和自我實現。如在開展“我喜歡”主題活動時，我們根據孩子們的興趣點和活動的開展和延伸活動的需要，創設了“感官總動員”的游戲區域。設置了“貼五官游戲”，我們在墻面上貼上了人的頭像，并準備了各種各樣的發型：男孩子的，女孩子的（梳辮子發型、小丸子發型）等，各種各樣的眼睛（圓形的、月亮型的、半圓形的），各種各樣的嘴巴形狀（張大的，合攏的，向上翹的），各種形狀的鼻子（圓形、三角形的），各種形狀的耳朵。讓幼兒可以自主選擇，擺出哭、笑、生氣、發怒、傷心等各種不同的表情。

三、設置自主操作環節，提高幼兒的動手實踐能力

橡皮泥作為幼兒園教學階段中較為常見的教學材料，能夠由于自身具備多種顏色的條件優勢，讓幼兒在進行橡皮泥游戲中學會分辨幾種常見顏色。例如教師提出小鴨子的主題內容，與幼兒一起根據自己的生活經驗，選擇合適的顏色動手捏出小鴨子的形狀。最后由教師展示自己的橡皮泥作品，讓幼兒在與自己作品進行比對之后，掌握“小鴨子是黃顏色”的知識內容。而通過這個過程，就能夠讓幼兒產生充足的學習興趣，并有利于提高幼兒的動手操作能力。

四、使幼兒成為游戲的真正主人

充分發揮他們的積極性、主動性和創造力。幼兒游戲最大特點就是自主性，幼兒在游戲過程中應該擁有絕對的權利，玩什么，扮演什么教色，怎樣進行游戲等都是由幼兒自行決定的，成人只是幼兒游戲的一個參與者，或者旁觀者，對幼兒游戲只能引導而無權干涉他們的游戲活磯只有當幼兒在游戲中享有自由、成為游戲的主人時，他們才能把自己對周圍環境認識通過游戲盡情表達出來，并在游戲中體驗快樂若是忽視了幼兒在游戲中的主動性，讓幼兒按照成人設計的游戲思路進行，就會極大的挫傷幼兒游戲的主動性，積極性，成為一個模仿者，無法體驗到游戲的樂趣，從而極大地降低了游戲的教育價值，不利于幼兒創造性的發展。

五、充分運用多媒體手段，調動幼兒的學習興趣

隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學設備正逐漸成為幼兒園教學過程中的有效手段。可以充分利用網絡資源的整合性，通過調動幼兒的多項感官，培養幼兒的學習興趣。例如，教師在教授幼兒辨別風、雨、雷電的知識內容時，可以利用多媒體設備，為幼兒分別播放風、雨、雷電的聲音。然后再設置搶答的游戲環節，讓幼兒在聽出聲音來源之后起立作答，回答出正確答案的幼兒可以獲得相應積分。如果幼兒只通過書本上的相關圖畫內容進行學習的話，并不能有效區分聲音的各種來源。但如果在調動幼兒視覺作用的基礎上，發展聽覺的沖擊作用，就可以實現教學方式的有效結合，充分激發幼兒的學習興趣，并幫助幼兒掌握更多生活常識與知識內容。

六、在游戲中融入教育內容

在設計幼兒游戲時，教師一定要充分地考慮游戲的教育功能，游戲雖然本質上是一種放松、娛樂的活動，但是幼兒階段的教育游戲還具備一定的教育功能，因此教師在設計游戲時要充分地考慮當前階段幼兒的學習內容，結合實際的教育需求來優化游戲，確保游戲的教育效果。在幼兒教育中，一些比較經典的游戲能夠一直沿用至今，最為主要的原因就是其將教育內涵全面的融入了游戲中，能夠實現寓教于樂的目的。例如老鷹抓小雞，其看似是一個簡單的游戲，卻具有很好的教育功能，在游戲的過程中，其充分地鍛煉了學生的合作能力、交流能力、團隊協作能力以及思維能力，并且在游戲的過程中還能夠進一步提升學生的班級凝聚力，促進學生關系的和諧，有利于學生成長發展。

綜上所述，游戲在幼兒教育當中的應用可以讓孩子在獲取到基礎常識的同時身心都可以得到健康發展。作為幼兒教師來說要意識到游戲在幼兒教學當中的重要性，始終堅持幼兒的主體地位，讓孩子成為課堂教學的主人。總而言之，如何最大程度調動幼兒的積極性，設計出更多有特色的游戲是廣大幼兒教師需要不斷探索的課題。

參考文獻

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