試析如何提升幼兒園大班數學領域交互式園本數字資源開發效率

王晶菁 蔡杰 程姝霏

摘要：幼兒園普遍受到社會各界人士的廣泛關注，幼兒園教育事業的發展對幼兒的身心全面發展起著重要的影響。因此，為了完善幼兒園的數學教學，讓幼兒能夠獲得更加高質量的教學內容，在幼兒教學中努力提升幼兒園大班數學交互式園本教學，提高幼兒園數字資源的開發效率，讓幼兒教育在國家政策的干預下更加全面化、標準化、規范化，滿足幼兒發展成長所需。本文就如何提升幼兒園大班數學領域交互式園本數學資源開發效率來進行研究，尋找出適合這項研究的策略來進行說明。

關鍵詞：幼兒園;數學領域;園本;資源開發

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：數學對于幼兒來說是一門比較有難度的科目，許多幼兒在接觸數學時總是難以理解，那么如何提高幼兒園交互式園本數字資源的利用效率呢？首先，基于園本課程，將幼兒園作為幼兒進行數學學習的主要區域。其次，抓住幼兒的心理，以幼兒為主體，從幼兒興趣出發，設計合理的數學教學內容。最后，為幼兒制定目標，讓幼兒能有方向和動力，在追逐目標中感受到數學的樂趣。

一、在晨間接待中學習數學

在幼兒園一天的活動中，幼兒的日常生活占據很大的時間，要想讓園本數學資源得到合理的開發和利用，教師就可以讓幼兒在日常生活中滲透些數學知識的認識和學習這樣一來，幼兒既能夠正常進行每天的日常活動，又多了一些數學知識的積累。不僅滿足幼兒活動的需要，同時也符合了教師的教學內容，一舉兩得。教師在組織幼兒進行活動時，要著手于研究如何將數學資源的利用和幼兒的日常各種活動緊密結合起來，尋找更容易被幼兒所接受的教學方式。例如，當早晨幼兒進入幼兒園時給教師打招呼時，就可以采取“接龍”的報到方式，第一個幼兒進入到幼兒園中，向教師問好：“老師好，今天我是第幾名到幼兒園的？”然后教師回答道，以此類推，漸漸的后面來的幼兒就會發現其中所存在的規律，在早晨問候中，幼兒也在對數學序數和排列的學習。通過這樣的方式，幼兒頭腦里就會對數字感到敏感，久而久之，學生在每日清晨報到中不自覺的學會了簡單的數學序數。

二、在區域活動中滲透數學活動

幼兒都會對游戲產生濃厚的興趣，在幼兒園的各種活動中，游戲也會成為幼兒最中意的活動。幼兒在游戲活動中，積極性和思維能力都會提升，大腦也會變得非常活躍。因此，讓幼兒在進行區域游戲活動中開展數學教學能大大提升幼兒園園本數字資源的利用率。教師引導幼兒展開區域游戲時，通過與具體游戲結合的方式來將抽象的數學知識展現出來，這樣就可以一改數學那么枯燥、難以理解的特點，會使得數學知識變得生動有趣，幼兒也更加容易接受。例如，教師引導幼兒開展植樹的區域活動，找出一些泡沫板，泡沫板當做幼兒種植小樹的土壤，將泡沫板分成一塊一塊的，上面寫上1～10的數字，讓牙簽來扮演幼兒種植的小樹。隨后，幼兒根據不同泡沫板上寫的不同的數字，插上與之相符的牙簽個數。我們通過觀察可以發現，這種簡單的游戲教學不僅特別受幼兒的歡迎，而且可以有效讓幼兒在游戲中加強對數字的認識，在進行游戲時，頭腦也在不斷的轉動，更能夠做到反復練習簡單的數學數字，為幼兒以后的數學學習奠定扎實的基礎，幼兒園園本數字資源也會得到合理的開發和利用。

三、在吃飯環節引用數學學習

幼兒在幼兒園里的活動無非就是課堂學習、課間活動、吃飯這幾項內容，要想在幼兒園里將數字資源得到開發和利用，更應該抓住吃飯的環境讓幼兒來對數學知識進行了解和掌握。幼兒在吃飯時，教師要結合具體的情況來展開相應的數學教學，例如，飯后小甜點環節吧，教師抱著一個西瓜來讓幼兒“分西瓜”，就可以先在分西瓜之前為幼兒創設問題情境：如果我們六個人一組，一個一塊小西瓜不夠分，只能每一個小組分得是四個小西瓜，那么怎么樣′才能讓小組的成員都能吃到西瓜呢？幼兒會在這個分西瓜問題上展開激烈的討論，在討論中漸漸的有一個比較清晰的數學框架，梳理整體和部分的關系，感受到數學在生活中的用處。教師在吃飯的環節巧設分西瓜“圈套”，從鼓勵幼兒發揮自身主觀性出發，在分西瓜中引導幼兒靈活思維，努力提高幼兒的數學能力，培養幼兒能夠養成在生活中也會做到合理運用數學知識來解決生活難題，讓幼兒在幼兒園中對數學學習感到輕松愉快。

四、結束語

總之，要想提升幼兒園大班數學領域交互式園本數學資源開發效率，就要基于幼兒園園本課程，不能夠脫離幼兒園展開策略分析。為此，教師要有一雙發現數學資源的眼睛，更好的將幼兒的日常生活、各項活動與數學因數相結合，利用幼兒的好奇心理和好玩心理展開各種數學活動，幼兒在進行活動的同時，他們對數學也會產生濃厚的興趣。通過一次次的數學活動，他們在活動中可以真切感受到屬于數學獨特的魅力，幼兒園中所蘊含的數字資源得到充分的開發和利用。

參考文獻

[1] 黃瑾，張寧. 幼兒園教師數學教學信念、領域教學知識與教學行為的關系研究[J]. 教師教育研究，2019，31（5）：16-22，15.

[2] 趙冬梅. 現代教育技術在幼兒園數學領域中的應用[J]. 天津教育（上旬刊），2021（1）：106-108.

[3] 李艷艷，劉云艷. 教師掌握幼兒數學領域核心經驗的現狀與促進策略[J]. 學前教育研究，2019（11）：81-84.

[4] 國明潔. 玩具及操作性學習方式在大班幼兒數學領域中的作用的實驗研究[J]. 考試周刊，2017（81）：79.

項目名稱：《幼兒園大班數學領域交互式園本數字資源開發與應用》立項號：AH2019002