資源開(kāi)發(fā)
- 鄉(xiāng)村旅游中文化資源的開(kāi)發(fā)研究
村旅游中文化資源開(kāi)發(fā)的價(jià)值，并針對(duì)性地提出了鄉(xiāng)村旅游中文化資源開(kāi)發(fā)的路徑，以期為農(nóng)村地區(qū)發(fā)展鄉(xiāng)村旅游提供借鑒。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村旅游；文化資源；資源開(kāi)發(fā)文章編號(hào)：1674-7437（2024）01-0120-03 中國(guó)圖書(shū)分類號(hào)：F592.3 文章標(biāo)識(shí)碼：A廣袤的農(nóng)村地區(qū)蘊(yùn)藏著豐富的民俗文化、鄉(xiāng)土文化和傳統(tǒng)文化。這些獨(dú)特的文化資源是吸引游客的重要因素，為鄉(xiāng)村旅游帶來(lái)了別具一格的魅力。開(kāi)發(fā)文化資源不僅能為鄉(xiāng)村地區(qū)帶來(lái)更多經(jīng)濟(jì)效益，還能保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化。在城市化進(jìn)
村委主任 2024年1期2024-06-20
- 信息化背景下初中歷史資源開(kāi)發(fā)與利用路徑
景下初中歷史資源開(kāi)發(fā)與利用的具體路徑。文章將從平臺(tái)建設(shè)、形式拓展和活力激發(fā)等方面展開(kāi)論述，結(jié)合初中歷史資源在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用路徑進(jìn)行分析。希望本文能為初中歷史學(xué)科教師的教學(xué)實(shí)踐提供參考，并更好地服務(wù)于智慧課堂建設(shè)，提升初中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效果。關(guān)鍵詞：信息化；初中歷史；資源開(kāi)發(fā)；路徑在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師需要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行歷史資源的合理開(kāi)發(fā)和利用。這樣不僅為教師提供更豐富的資源，也可以拓寬學(xué)生的視野，從而提高教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)
中國(guó)新通信 2024年6期2024-06-20
- 農(nóng)村幼兒園園本課程資源開(kāi)發(fā)與利用
；園本課程；資源開(kāi)發(fā)作者簡(jiǎn)介：潘桂蓉（1990—），女，四川省廣元市利州區(qū)川北幼兒師范高等專科學(xué)校。農(nóng)村幼兒園與城區(qū)幼兒園在師資、環(huán)境等方面存在一定差距，這就需要教師積極挖掘農(nóng)村中適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并將其整合成園本課程，以突出農(nóng)村幼兒園的特色。在開(kāi)發(fā)與利用農(nóng)村園本課程資源時(shí)，教師需要遵循三個(gè)要點(diǎn)，即園本內(nèi)容的實(shí)用性、活動(dòng)形式的多樣性、幼兒主體的自由性，這樣才能保證園本課程的有效性，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。一、農(nóng)村幼兒園園本課程資源開(kāi)發(fā)與利用的要點(diǎn)（一）重視
求知導(dǎo)刊 2024年11期2024-06-18
- “智慧教育”方式下小學(xué)語(yǔ)文教材中閱讀素養(yǎng)資源的開(kāi)發(fā)
；閱讀素養(yǎng)；資源開(kāi)發(fā)［作者簡(jiǎn)介］劉露陽(yáng)（1997），女，江蘇省徐州市銅山區(qū)漢王鎮(zhèn)西沿小學(xué)，二級(jí)教師，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究。［中圖分類號(hào)］G624［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A伴隨信息技術(shù)的迭代更新，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在不斷地變革、變化著方式。教學(xué)中，教師要智慧地應(yīng)用各種教學(xué)平臺(tái)、云數(shù)據(jù)等，努力建立一種智慧性能“語(yǔ)文課堂”。語(yǔ)文教材中的文本都是文質(zhì)兼美的，能讓學(xué)生獲得語(yǔ)言智慧、思想智慧、情韻智慧。為此，從語(yǔ)文教材中發(fā)掘閱讀素養(yǎng)資源，充分激活語(yǔ)文教材中的智慧因子，引導(dǎo)學(xué)生智慧性
語(yǔ)文天地 2024年2期2024-06-12
- 幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與利用的區(qū)域性探索
內(nèi)各園所課程資源開(kāi)發(fā)與利用的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮交互共生的作用，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。蘇州市吳江區(qū)教育局教研室引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)幼兒園通過(guò)園所共尋、聯(lián)盟共研、平臺(tái)共享等方式“一起走”，通過(guò)點(diǎn)狀探索、線性梳理、深度開(kāi)發(fā)等方式“分層推進(jìn)”，兩者交互進(jìn)行，提升區(qū)域內(nèi)各幼兒園的課程建設(shè)水平。關(guān)鍵詞：幼兒園；課程資源；資源開(kāi)發(fā)；資源利用；區(qū)域性*本文系江蘇省2023年度教師發(fā)展研究重點(diǎn)課題“區(qū)域提升幼兒教師課程素養(yǎng)的實(shí)證研究”（編號(hào)：jsfzb38）的階段性研究成果。開(kāi)發(fā)與利用課程資源是
教育研究與評(píng)論 2024年3期2024-06-01
- 小學(xué)美術(shù)教育的德育價(jià)值、資源開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略
；德育價(jià)值；資源開(kāi)發(fā)；實(shí)施策略立德樹(shù)人是學(xué)校教育的根本任務(wù)，學(xué)校通過(guò)五育并舉實(shí)施立德樹(shù)人。當(dāng)前，部分學(xué)校中有兩種欠妥的德育方式，一種是灌輸式德育，另一種是強(qiáng)壓式德育，這兩種德育都不太科學(xué)，效果也不是很好，空洞地說(shuō)教顯得蒼白無(wú)力，高壓管制容易傷害學(xué)生。教師可以在美育中滲透德育，在德育中發(fā)揮審美功能。一、小學(xué)美術(shù)教育的德育價(jià)值美育不僅是一種審美教育，而且具有德育功能，小學(xué)美術(shù)教育的德育價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.激發(fā)學(xué)生道德情感美能夠給人快樂(lè)，愉悅?cè)说男那?/div>
新教育·科研 2024年4期2024-05-08
- 豐富幼兒園園本課程的實(shí)踐分析
；課程建設(shè)；資源開(kāi)發(fā)中圖分類號(hào)：G613?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2024）01-0159-04近些年國(guó)內(nèi)的學(xué)前教育改革推動(dòng)了幼兒園教育的創(chuàng)新發(fā)展，幼兒園課程“園本化”的發(fā)展趨勢(shì)愈發(fā)明顯。為了成功建構(gòu)幼兒園園本課程，發(fā)揮園本課程的教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒個(gè)體的全面發(fā)展，幼兒園越來(lái)越注重對(duì)周邊資源的開(kāi)發(fā)與利用。擁有足夠豐富的教學(xué)資源，才能在教育活動(dòng)中充分滿足幼兒發(fā)展的不同需求。園本課程也不例外，幼兒園需深入挖掘有用的資源來(lái)優(yōu)化園本課程考試周刊 2024年1期2024-04-16
- 融合AI與AR的情景式英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與實(shí)踐應(yīng)用
；初中英語(yǔ)；資源開(kāi)發(fā)；情景化學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2024）02、03-130-04《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中強(qiáng)調(diào)，要推進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，重視教育信息化背景下英語(yǔ)課程教與學(xué)方式的變革，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師要努力營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)善學(xué)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多感官參與的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富有趣的情境中感受中小學(xué)信息技術(shù)教育 2024年3期2024-04-09
- 農(nóng)村小學(xué)德育隱性課程資源開(kāi)發(fā)意義及途徑*
德育隱性課程資源開(kāi)發(fā)的途徑和意義。【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教育;德育隱性課程;資源開(kāi)發(fā)一、農(nóng)村小學(xué)德育隱性課程資源開(kāi)發(fā)意義（一）豐富課堂教育資源德育隱性課程資源開(kāi)發(fā)為農(nóng)村學(xué)校提供了一種有效途徑，即利用和整合當(dāng)?shù)氐奈幕⑸鐣?huì)和自然資源，創(chuàng)造更加多元和豐富的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，從而彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校在傳統(tǒng)教育資源方面的不足。農(nóng)村學(xué)校在教育資源、師資力量等方面往往不如城市學(xué)校充足，數(shù)學(xué)教育常受限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和有限的教學(xué)資源，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣的發(fā)展。一方面，德育隱性課電腦迷 2024年2期2024-04-08
- 農(nóng)村小學(xué)德育隱性課程資源開(kāi)發(fā)策略研究*
德育隱性課程資源開(kāi)發(fā)策略進(jìn)行研究，期望為農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)提供有益思考。【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)德育;隱性課程;資源開(kāi)發(fā)一、農(nóng)村小學(xué)德育隱性課程資源開(kāi)發(fā)的重要意義（一）地域特色文化傳承農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)德育隱性課程資源的開(kāi)發(fā)在地域文化傳承方面具有重要意義。甘肅省白銀市這一地區(qū)深厚的文化底蘊(yùn)以及悠久的音樂(lè)傳統(tǒng)，為音樂(lè)德育隱性課程資源的開(kāi)發(fā)提供豐富的資源與音樂(lè)靈感。教師通過(guò)挖掘當(dāng)?shù)鬲?dú)具特色的民間音樂(lè)元素，如甘州民歌及馬頭琴等，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)文化的了解，深化學(xué)生對(duì)本電腦迷 2024年2期2024-04-08
- 技工院校鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)及應(yīng)用研究
新，使數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的價(jià)值得到充分彰顯。■關(guān)鍵詞：技工院校；鉗工實(shí)習(xí)；數(shù)字化資源；資源開(kāi)發(fā)鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)是技工院校一項(xiàng)非常重要的教學(xué)活動(dòng)，而數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)則是現(xiàn)代教育中不可或缺的重要組成部分，在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，有效促進(jìn)數(shù)字化資源的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和廣泛應(yīng)用，能更好地豐富鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的資源，使實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、形象和有趣，全面提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)的綜合效果。同時(shí)，在數(shù)字化資源的開(kāi)發(fā)中，可以根據(jù)實(shí)際需求制作豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。因此，新時(shí)職業(yè) 2024年4期2024-04-02
- 中學(xué)勞動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)整合與利用研究
；勞動(dòng)課程；資源開(kāi)發(fā)一、中學(xué)階段學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀其一，部分學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)較為淡薄。勞動(dòng)意識(shí)是對(duì)勞動(dòng)價(jià)值和重要性的認(rèn)識(shí)與理解，具體包含對(duì)勞動(dòng)的尊重、熱愛(ài)勞動(dòng)的態(tài)度，以及參與勞動(dòng)的積極性。在中學(xué)階段，學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。我校在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的理解還比較膚淺，對(duì)于參與家庭或?qū)W校的勞動(dòng)活動(dòng)缺乏主動(dòng)性。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)日常生活中基本的家務(wù)活動(dòng)（如洗碗、打掃衛(wèi)生）不感興趣，或在學(xué)校組織的環(huán)境美化活動(dòng)中表現(xiàn)出消極態(tài)度，缺乏參與的意愿。這些問(wèn)題反中小學(xué)班主任 2024年6期2024-04-01
- 高職院校勞動(dòng)教育資源開(kāi)發(fā)實(shí)踐探析
院校勞動(dòng)教育資源開(kāi)發(fā)的意義、困境及成因，由此從樹(shù)立科學(xué)的勞動(dòng)教育概念、逐步完善管理機(jī)制、豐富勞動(dòng)教育資源開(kāi)發(fā)路徑等方面進(jìn)行實(shí)踐探索，以推動(dòng)高職院校特色勞動(dòng)教育的發(fā)展，為高職教育高質(zhì)量發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：高職院校 勞動(dòng)教育 資源開(kāi)發(fā)一、問(wèn)題起源及研究意義（一）問(wèn)題起源2020年3月中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“ 《意見(jiàn)》 ”）和2020年7月教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（簡(jiǎn)稱“文教資料 2023年18期2024-01-25
- 鄉(xiāng)土資源推動(dòng)科學(xué)教育與STEM教育無(wú)縫對(duì)接
TEM教育；資源開(kāi)發(fā)；課程設(shè)計(jì)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 02? ? 067-069環(huán)境資源是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育資源是教育得以正常有效開(kāi)展的基本保障。教育資源是一個(gè)綜合性的大概念，包括了人力、物力與財(cái)力資源，按照地域范圍分，又可分為國(guó)家資源與地方資源。地方資源又稱為鄉(xiāng)土資源，是指我們出生地或久居地的一些自然地理資源、小學(xué)科學(xué) 2024年2期2024-01-05
- AI技術(shù)對(duì)流行音樂(lè)演唱教學(xué)的影響
巧訓(xùn)練、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)模式創(chuàng)新等方面的應(yīng)用，展示AI技術(shù)如何助力教學(xué)效率與質(zhì)量的全面提升，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握演唱技巧并拓寬音樂(lè)視野。然而，盡管AI技術(shù)在流行音樂(lè)演唱教學(xué)中的應(yīng)用具有巨大潛力，但在實(shí)際的操作與應(yīng)用中依然體現(xiàn)出部分局限性，進(jìn)而有待進(jìn)一步深入研究與探索。本文的研究對(duì)于推動(dòng)AI技術(shù)在音樂(lè)教育領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展具有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：人工智能；流行演唱教學(xué)；技巧訓(xùn)練；資源開(kāi)發(fā)；模式創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-090藝術(shù)大觀 2023年31期2023-12-28
- 中職學(xué)校勞動(dòng)教育資源開(kāi)發(fā)初探
學(xué)校勞動(dòng)教育資源開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題，提出中職學(xué)校勞動(dòng)教育資源開(kāi)發(fā)的對(duì)策：構(gòu)建新型的勞動(dòng)教育資源開(kāi)發(fā)機(jī)制，完善學(xué)校勞動(dòng)教育資源開(kāi)發(fā)的運(yùn)行系統(tǒng)，加強(qiáng)校校、校社、校企合作，打造勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系。【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 勞動(dòng)教育 資源開(kāi)發(fā) 實(shí)施途徑【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）29-0054-04中共廣西壯族自治區(qū)委員會(huì)、廣西壯族自治區(qū)人民政府頒布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見(jiàn)》后，廣廣西教育·B版 2023年10期2023-12-11
- 基于RMP分析的區(qū)域文化旅游資源開(kāi)發(fā)策略研究
。對(duì)區(qū)域旅游資源開(kāi)發(fā)展開(kāi)RMP分析，并以此為依據(jù)，針對(duì)性地提出區(qū)域文化旅游資源開(kāi)發(fā)的策略，以助力區(qū)域文化旅游的發(fā)展。關(guān)鍵詞：文化旅游；發(fā)展優(yōu)勢(shì)；資源開(kāi)發(fā)；RMP分析隨著人民生活質(zhì)量的提高，旅游業(yè)得到了迅速發(fā)展，在不斷提高的旅游消費(fèi)要求下，旅游公司要大力發(fā)展具有特色的旅游產(chǎn)品，以推動(dòng)旅游業(yè)的繁榮發(fā)展。將文化與旅游業(yè)相融合，既能豐富游客的游覽體驗(yàn)，又能讓游客體會(huì)到不同地域特有的文化氣氛，使游客獲得更多的精神享受。文化旅游是旅游業(yè)發(fā)展的一個(gè)新趨勢(shì)，在當(dāng)前文旅融合美與時(shí)代·城市版 2023年9期2023-11-05
- 高職信息化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究
構(gòu)建和數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)思路。關(guān)鍵詞：鐵道機(jī)車車輛無(wú)損檢測(cè) 信息化教學(xué)資源 數(shù)字化改造 資源開(kāi)發(fā)1 引言信息技術(shù)的飛速發(fā)展為各行各業(yè)帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和便利，信息時(shí)代下的高職教育也不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。面對(duì)新時(shí)代背景下全員、全過(guò)程、全方位育人（簡(jiǎn)稱“三全育人”）的新要求，探索實(shí)現(xiàn)“三全育人”的教育新模式和新方法已成為職業(yè)教育的新任務(wù)。無(wú)損檢測(cè)技術(shù)在鐵路領(lǐng)域的應(yīng)用大大提高了鐵路車輛運(yùn)行的可靠性，其憑借著安全、快速、無(wú)損傷等特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于鐵道機(jī)車車輛各零部件時(shí)代汽車 2023年20期2023-10-24
- 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的生活適應(yīng)校本課程資源開(kāi)發(fā)實(shí)踐
適應(yīng)校本課程資源開(kāi)發(fā)為例，介紹了遵循編寫(xiě)原則進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)的具體實(shí)踐，反思資源開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施中存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步豐富課程教學(xué)資源、提高課堂教學(xué)質(zhì)量提出展望。【關(guān)鍵詞】生活適應(yīng)；課程標(biāo)準(zhǔn)；資源開(kāi)發(fā)《培智學(xué)校義務(wù)教育生活適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）中指出，生活適應(yīng)課程是一門(mén)一般性課程，本課程應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，旨在培養(yǎng)學(xué)生生活自理、從事簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)、自我保護(hù)和適應(yīng)社會(huì)的能力；幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式；形成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)新教育·科研 2023年9期2023-10-04
- 資源與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展路徑
建設(shè)，開(kāi)創(chuàng)了資源開(kāi)發(fā)新模式：一是實(shí)現(xiàn)以資源開(kāi)發(fā)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、以產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)資源開(kāi)發(fā)的良性循環(huán)，贏得地方政府的信任和支持，形成后發(fā)優(yōu)勢(shì)；二是充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)鏈鏈長(zhǎng)的作用，引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈高起點(diǎn)、快速聚集和健康發(fā)展，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展。關(guān)鍵詞：海上風(fēng)電;產(chǎn)業(yè)園;資源開(kāi)發(fā)；產(chǎn)業(yè)協(xié)同中圖分類號(hào)：F426.61???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1005-6432（2023）25-0058-04DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2023.25.0581?引言受臺(tái)灣海中國(guó)市場(chǎng) 2023年25期2023-09-24
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下體育與健康課程育人資源開(kāi)發(fā)困境及應(yīng)對(duì)策略
要】?jī)?yōu)質(zhì)課程資源開(kāi)發(fā)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展有著重要戰(zhàn)略意義。課程改革強(qiáng)調(diào)課程的設(shè)計(jì)必須圍繞課程育人價(jià)值和目標(biāo)展開(kāi)，因此以核心素養(yǎng)培育為基礎(chǔ)，梳理體育與健康課程在育人資源開(kāi)發(fā)和利用中面臨的困境及解決策略，對(duì)于課程改革有著重要現(xiàn)實(shí)意義。課程資源開(kāi)發(fā)研究存在重視開(kāi)發(fā)物質(zhì)資源，忽視人文資源建設(shè)；重視建構(gòu)課程資源體系，忽視開(kāi)發(fā)生活化課程資源等問(wèn)題。在實(shí)踐中，可通過(guò)重構(gòu)體育課程資源的人文價(jià)值、課程資源開(kāi)發(fā)回歸生活世界來(lái)促進(jìn)體育與健康課程資源的開(kāi)發(fā)，提升課程基礎(chǔ)教育研究 2023年11期2023-09-24
- 食用菌休閑農(nóng)業(yè)資源開(kāi)發(fā)與發(fā)展策略探析
用菌休閑農(nóng)業(yè)資源開(kāi)發(fā)的相關(guān)因素進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果提出了食用菌休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展策略，包括設(shè)立管理機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)投資、財(cái)政稅收政策支持。關(guān)鍵詞 食用菌；休閑農(nóng)業(yè)；資源開(kāi)發(fā)；發(fā)展策略中圖分類號(hào)：S646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2023.12.053近年來(lái)，我國(guó)十分重視農(nóng)業(yè)的發(fā)展，提出供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革等國(guó)策促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2023年中央一號(hào)文件指出，扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展、鄉(xiāng)村建設(shè)、鄉(xiāng)村治理等重點(diǎn)工作，發(fā)展南方農(nóng)業(yè)·下旬 2023年6期2023-09-07
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的勞動(dòng)微課程資源開(kāi)發(fā)研究
詞］微課程；資源開(kāi)發(fā)；互聯(lián)網(wǎng)+；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］? ? G633.95? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）15-0053-03《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中強(qiáng)調(diào)：當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變。對(duì)此，教師要積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革，探索線上線下深度融合，以服務(wù)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年5期2023-08-31
- 家校合作延伸實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討
合作；實(shí)驗(yàn)；資源開(kāi)發(fā)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 19-0049-03一、小學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)（一）基礎(chǔ)性小學(xué)科學(xué)是與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)同等重要的基礎(chǔ)性課程。通過(guò)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)與他們年齡特征和認(rèn)知規(guī)律相適應(yīng)的一些基本的科學(xué)觀念；了解和掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法及形成科學(xué)思維；在探究實(shí)踐中形成科學(xué)探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)小學(xué)科學(xué) 2023年19期2023-08-27
- 高校課程思政中融入紅色資源的研究
義，總結(jié)紅色資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中存在的問(wèn)題，并提出具體的完善策略。［關(guān)鍵詞］高校思政教育；課程思政；紅色資源；資源開(kāi)發(fā)［中圖分類號(hào)］G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A紅色資源與高校思想政治教育具有較高的契合度，將紅色資源融入高校課程思政，可以使思想政治教育的內(nèi)容更加充實(shí)，推動(dòng)思想政治教育的發(fā)展。1 高校課程思政中融入紅色資源的重要價(jià)值具體而言，在高校課程思政中融入紅色資源的重要價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，政治引導(dǎo)的作用。紅色資源是我黨近百年來(lái)在發(fā)展壯大過(guò)程中留下的寶貴南北橋 2023年13期2023-07-30
- 數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的資源開(kāi)發(fā)
字文化產(chǎn)業(yè)的資源開(kāi)發(fā)與有效整合：從技術(shù)維度看，要突出創(chuàng)新研發(fā)，推動(dòng)先進(jìn)技術(shù)的集成和應(yīng)用；從內(nèi)容維度看，要突出傳承轉(zhuǎn)化和人文引領(lǐng)，形成核心 IP內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)；從投資維度看，要增強(qiáng)資本賦能，加快新型業(yè)態(tài)的培育。中國(guó)以國(guó)家文化戰(zhàn)略為導(dǎo)向，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、內(nèi)容研發(fā)、投資賦能三個(gè)方面持續(xù)發(fā)力，在有機(jī)結(jié)合中實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，將為數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)提供強(qiáng)大的動(dòng)力。關(guān)鍵詞：數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)；資源開(kāi)發(fā)；三大維度；國(guó)際潮流；提升重點(diǎn)中圖分類號(hào)：G124??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：100- 課后服務(wù)資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
；課后服務(wù)；資源開(kāi)發(fā)；實(shí)踐研究〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 15-0013-03教育部于2017年頒布的《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出：課后服務(wù)的主要內(nèi)容，既有學(xué)生完成學(xué)校、教師所研制的作業(yè)練習(xí)等，又可以閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以及開(kāi)展體育、藝術(shù)、科普、娛樂(lè)活動(dòng)等。由此可見(jiàn)，把小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)納入課后服務(wù)活動(dòng)，無(wú)疑是一種理性的選擇小學(xué)科學(xué) 2023年15期2023-07-22
- 文化產(chǎn)業(yè)視閾下檔案資源的開(kāi)發(fā)機(jī)制與策略選擇
產(chǎn)業(yè)賦能檔案資源開(kāi)發(fā)的重要價(jià)值進(jìn)行闡釋，在此基礎(chǔ)上，剖析了以資源聯(lián)動(dòng)為基礎(chǔ)、以業(yè)態(tài)創(chuàng)新為動(dòng)力、以科技賦能為手段、以資源保護(hù)為核心、以優(yōu)化政策治理為保障的“五位一體”檔案資源開(kāi)發(fā)機(jī)制，并提出相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)策略。關(guān)鍵詞：檔案資源；文化產(chǎn)業(yè)；資源開(kāi)發(fā)分類號(hào)：G270The Development Mechanism and Strategy Selection of Archival Resources from the Perspective of Cultura檔案與建設(shè) 2023年5期2023-07-18
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開(kāi)發(fā)與利用
綜合性學(xué)習(xí)；資源開(kāi)發(fā)；教學(xué)策略“綜合性學(xué)習(xí)”是推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革的重點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中，這一教學(xué)板塊并沒(méi)有受到師生足夠的重視，導(dǎo)致“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)活動(dòng)在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)中占比較小。這樣既不利于教師全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，又會(huì)影響綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，難以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。為此，教師應(yīng)該加大對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)力度，采用科學(xué)的教學(xué)方法將這一教學(xué)資源融入其中，以實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的全面、健康發(fā)展。一、初中語(yǔ)文基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 少數(shù)民族地區(qū)幼兒園課程資源的挖掘與利用
幼兒園課程 資源開(kāi)發(fā)【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）13-0028-03本土資源指的是具有地域特點(diǎn)的自然景觀、文物古跡、民間藝術(shù)、民風(fēng)民俗、名人軼事、語(yǔ)言文化等資源，主要包括自然資源、人文資源、社會(huì)資源等類型。本土資源以不同的形式出現(xiàn)在人們的生活中，與幼兒的生活關(guān)系密切，是幼兒園課程建設(shè)的重要素材。廣西是多民族聚居地區(qū)，本土資源豐富，比如南寧市邕寧區(qū)有“八音節(jié)”活動(dòng)、“點(diǎn)米成畫(huà)”傳統(tǒng)手工技藝，武鳴區(qū)有“壯鄉(xiāng)三廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- “就地取材”：語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用
文課程資源；資源開(kāi)發(fā)；閱讀教學(xué)葉圣陶先生指出，知識(shí)不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借，那憑借就‘是國(guó)文課本。教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要的課程資源，是其他任何教學(xué)資源無(wú)法替代的。語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，須在用好教材的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)教學(xué)為目標(biāo)，靈活地創(chuàng)設(shè)各種情境，開(kāi)發(fā)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。從語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看，過(guò)于關(guān)注課外資源，忽略課內(nèi)資源的現(xiàn)象頗為普遍。為此，筆者針對(duì)用好、用足、用活教材，實(shí)現(xiàn)課程資源的“近距離”開(kāi)發(fā)談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一語(yǔ)文建設(shè)·下半月 2023年2期2023-07-06
- 機(jī)關(guān)事業(yè)單位檔案信息資源開(kāi)發(fā)分析
；檔案信息；資源開(kāi)發(fā)［中圖分類號(hào)］G27文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透社會(huì)的方方面面，為許多行業(yè)的工作提供了足夠的便利，這也使得信息技術(shù)的應(yīng)用成為許多行業(yè)甚至政府行政機(jī)構(gòu)發(fā)展的重要手段之一。只有正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位，并在機(jī)關(guān)事業(yè)單位的工作中不斷推進(jìn)信息技術(shù)的運(yùn)用，才能使我國(guó)機(jī)關(guān)事業(yè)單位更好地跟上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。1 機(jī)關(guān)事業(yè)單位檔案信息資源開(kāi)發(fā)應(yīng)用的重要性國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位是國(guó)家機(jī)構(gòu)的重要組成部分，主要履行社會(huì)職能。南北橋 2023年11期2023-07-06
- 小學(xué)“做數(shù)學(xué)”課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
數(shù)學(xué)”課程；資源開(kāi)發(fā)；資源應(yīng)用“做數(shù)學(xué)”課程是一種以“做”為載體、媒介的學(xué)習(xí)活動(dòng)課程。所謂“做數(shù)學(xué)”，就是“讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的資源、材料、工具等，進(jìn)行手腦協(xié)同、人人參與的具身性認(rèn)知活動(dòng)”。“做”是“做數(shù)學(xué)”的外在表征，“思”是“做數(shù)學(xué)”的內(nèi)在支撐［１］。“做數(shù)學(xué)”不是一種嘩眾取寵的術(shù)語(yǔ)表達(dá)，而是指向改變學(xué)生學(xué)習(xí)行動(dòng)方式的實(shí)質(zhì)。通過(guò)“做數(shù)學(xué)”，學(xué)生能將“學(xué)術(shù)形態(tài)的數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“教育形態(tài)的數(shù)學(xué)”，將“教育形態(tài)的數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“生命形態(tài)的數(shù)學(xué)”。通過(guò)“做數(shù)學(xué)”，教師數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年5期2023-06-17
- 張大千文化藝術(shù)符號(hào)的啟示
；文化符號(hào)；資源開(kāi)發(fā)注：本文系2022年度四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)（張大千研究）科研項(xiàng)目（ZDQ2022-28）最終成果。一、張大千的繪畫(huà)藝術(shù)概述（一）成就與發(fā)展歷程張大千是20世紀(jì)對(duì)中國(guó)畫(huà)壇影響巨大、最具傳奇色彩的國(guó)畫(huà)大師之一，被徐悲鴻譽(yù)為“五百年來(lái)第一人”。張大千在繪畫(huà)、書(shū)法、篆刻、詩(shī)詞等方面無(wú)所不通，又擅長(zhǎng)鑒別，富收藏。張大千的繪畫(huà)立足傳統(tǒng)，博采眾家之長(zhǎng)，工寫(xiě)皆善，無(wú)論山水、人物、花鳥(niǎo)，都在中國(guó)繪畫(huà)史上留下了濃墨重彩的一筆，其尤以山水畫(huà)成就突出。同時(shí)大觀 2023年4期2023-06-16
- 張大千文化資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀研究
對(duì)張大千文化資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀，指出張大千文化資源開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題及可提升空間，有助于打造張大千文化品牌，擴(kuò)大張大千文化藝術(shù)影響力，實(shí)現(xiàn)城市文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)雙贏。關(guān)鍵詞：文化資源；張大千；資源開(kāi)發(fā)基金項(xiàng)目：本文系2022年度四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)（張大千研究）科研項(xiàng)目（ZDQ2022-28）階段性成果。一、張大千文化資源概述（一）張大千簡(jiǎn)介張大千是文化名人的杰出代表，是近現(xiàn)代以來(lái)中國(guó)畫(huà)壇上極具傳奇色彩的國(guó)畫(huà)大師。其繪畫(huà)藝術(shù)造詣極高，他的藝術(shù)和在藝術(shù)上的探美與時(shí)代·美術(shù)學(xué)刊 2023年2期2023-06-05
- 紅色資源賦能縣域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展研究
為樂(lè)亭縣紅色資源開(kāi)發(fā)重點(diǎn)項(xiàng)目，在開(kāi)發(fā)及實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中對(duì)于優(yōu)化樂(lè)亭縣域產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局、帶動(dòng)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提升地方文化形象站位、帶動(dòng)有效就業(yè)增長(zhǎng)及一定程度增加縣域財(cái)政增長(zhǎng)等方面均具有顯著作用。基于此，結(jié)合樂(lè)亭縣實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策布局，從堅(jiān)持黨委政府指導(dǎo)地位、積極打造樂(lè)亭縣旅游產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)、加快旅游產(chǎn)品創(chuàng)新開(kāi)發(fā)及改善文旅消費(fèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等四個(gè)方面提出針對(duì)性意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：紅色文化；資源開(kāi)發(fā)；縣域經(jīng)濟(jì)；高質(zhì)量發(fā)展中圖分類號(hào)：F207? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2023年8期2023-05-19
- 信息化時(shí)代黨校圖書(shū)館資源開(kāi)發(fā)模式研究
應(yīng)做好相應(yīng)的資源開(kāi)發(fā)探索。本文將探索視野置于信息化時(shí)代之中，著重分析當(dāng)前黨校圖書(shū)館的主要責(zé)任及未來(lái)發(fā)展方向，并以此為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合信息化時(shí)代下黨校圖書(shū)館資源開(kāi)發(fā)的環(huán)境條件，探討由此產(chǎn)生的多個(gè)開(kāi)發(fā)側(cè)重點(diǎn)，包括使既有資源以新形式加以呈現(xiàn)、利用新形式整合更多資源、在線下與線上實(shí)際讀者使用中優(yōu)化資源等。通過(guò)相關(guān)分析和探討結(jié)果帶動(dòng)黨校圖書(shū)館的進(jìn)一步發(fā)展，為黨校各項(xiàng)工作開(kāi)展提供支持。關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代 黨校圖書(shū)館 資源開(kāi)發(fā)圖書(shū)館是實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取和傳遞目標(biāo)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，在信息文教資料 2023年24期2023-05-13
- 整體取向：文言文單元教學(xué)的精神追求與行動(dòng)闡釋
；學(xué)習(xí)任務(wù)；資源開(kāi)發(fā)；教學(xué)評(píng)價(jià)長(zhǎng)期以來(lái)，文言文單元教學(xué)多重積累而輕全篇，重言語(yǔ)而輕文化，重單篇而輕單元，重文本意而輕編者意，重理解而輕傳承，重講授而輕活動(dòng)。一言以蔽之，文言文教學(xué)存在只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的現(xiàn)實(shí)偏向，陷入了局部思維的泥淖，缺少整體取向。整體取向，源于“整體論”。“整體論”一詞最早出現(xiàn)于英國(guó)哲學(xué)家斯馬茨（J. C. Smuys）1926年出版的著作《整體論與進(jìn)化》。他闡釋了整體與部分的關(guān)系：“即使累積了各部分，也絕不能達(dá)到整體，因?yàn)檎w遠(yuǎn)比部分之和語(yǔ)文建設(shè) 2023年3期2023-04-06
- 摭談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)特色活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)
；特色活動(dòng)；資源開(kāi)發(fā)“綜合與實(shí)踐”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的課程開(kāi)發(fā)力、實(shí)踐力等具有重要作用.過(guò)去綜合與實(shí)踐活動(dòng)往往局限教材、鎖定于課堂，導(dǎo)致學(xué)生的綜合與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容單一、形式機(jī)械.甚至，有教師將綜合與實(shí)踐活動(dòng)以說(shuō)教的方式進(jìn)行灌輸，這樣的教學(xué)方式限制了學(xué)生實(shí)踐力的提升.作為教師，在實(shí)施綜合與實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)依托農(nóng)村地域、彰顯農(nóng)村特色，開(kāi)發(fā)出富有“農(nóng)村味”的特色活動(dòng)資源.借助于這些富有特色的數(shù)學(xué)活動(dòng)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)數(shù)學(xué)之友 2023年22期2023-03-16
- “智慧教育”方式下語(yǔ)文教材“閱讀素養(yǎng)”資源統(tǒng)整
；閱讀素養(yǎng)；資源開(kāi)發(fā)；資源利用所謂智慧教育，從教育信息化的角度來(lái)看，智慧教育就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使得教育表現(xiàn)出某種智慧；從教育思想的角度來(lái)看，智慧教育就是借助于人類智慧推動(dòng)教育發(fā)展。無(wú)論從哪個(gè)角度看智慧教育，都必須遵循一個(gè)基本原則，那就是智慧教育離不開(kāi)智慧思想的引導(dǎo)，離不開(kāi)信息技術(shù)手段的支撐。在智慧教育視野下，教師追求的是智慧課堂。所謂“智慧課堂”，就是以“技術(shù)”“媒體”為手段，以“學(xué)生”為中心，以“素養(yǎng)”為目標(biāo)的課堂。在智慧課堂上，學(xué)生不僅要獲得相關(guān)語(yǔ)文教書(shū)育人·教師新概念 2023年2期2023-03-15
- 開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)路徑探析
;趣味教學(xué);資源開(kāi)發(fā)一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程中存在的問(wèn)題（一）課程模式僵化，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高現(xiàn)階段，在數(shù)學(xué)課程開(kāi)展過(guò)程中，常見(jiàn)的幾種模式便是基礎(chǔ)講解、習(xí)題講解以及綜合性復(fù)習(xí)，整個(gè)過(guò)程中，教師占據(jù)著完全主導(dǎo)的地位，學(xué)生在課堂中不但缺乏主動(dòng)探究的欲望，還往往需要教師進(jìn)行督促才能夠保持注意力的集中，課堂效率極為低下。造成這一現(xiàn)象的原因相對(duì)復(fù)雜，一方面是學(xué)科知識(shí)內(nèi)容難以理解，需要教師詳細(xì)講解才能夠使學(xué)生掌握;另一方面則是小學(xué)階段的學(xué)生普遍缺乏自主能力，教師需要分出很大課堂內(nèi)外·教師版 2023年12期2023-03-14
- 回顧、探索與開(kāi)創(chuàng)
CGH10；資源開(kāi)發(fā)；流動(dòng)保障；應(yīng)用技術(shù)；環(huán)境doi ：10.13278/j.cnki.jjuese.20230216中圖分類號(hào)： P618.13文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ARetrospect， Exploration， and Innovation：A Review on the Tenth International Conference on Gas HydratesGuo Wei1，2， Zhang Pengyu1，2， Zhong Xiuping1，2， W- 以社會(huì)情感能力為指引的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)
踐活動(dòng)課程的資源開(kāi)發(fā)是其發(fā)揮育人效果、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。以社會(huì)情感能力為指引開(kāi)發(fā)課程資源，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的育人目標(biāo)相契合。審視當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源問(wèn)題和社會(huì)情感能力培育的現(xiàn)狀，可以設(shè)置四大課程開(kāi)發(fā)主題：利用指向社會(huì)情感能力培育的專題課程資源，提升教育的針對(duì)性和實(shí)效性；以民間藝術(shù)為主題，培育學(xué)生的創(chuàng)造性；以生命教育為主題，把握教育的敏感期；以生涯教育為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)；社會(huì)情感能力；課程；資源開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年12期2022-12-28
- 探析檔案文化資源開(kāi)發(fā)與傳播的新境遇和路徑
推動(dòng)檔案文化資源開(kāi)發(fā)與傳播。但目前看，在檔案文化資源開(kāi)發(fā)與傳播過(guò)程中存在制度、機(jī)制障礙，在檔案文化資源開(kāi)發(fā)與傳播過(guò)程中面臨一些瓶頸和掣肘因素的制約，檔案文化資源開(kāi)發(fā)存在供需不平衡現(xiàn)象。為此，有必要給予檔案文化資源開(kāi)發(fā)與傳播足夠重視，積極推動(dòng)檔案文化資源開(kāi)發(fā)與傳播手段創(chuàng)新，進(jìn)一步提升檔案文化建設(shè)層次和水平。關(guān)鍵詞：檔案文化；資源開(kāi)發(fā)；存在問(wèn)題；傳播途徑信息時(shí)代背景為檔案文化資源開(kāi)發(fā)與傳播提供更為全面的技術(shù)手段。檔案文化資源在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和文化繁榮方面扮演的角蘭臺(tái)內(nèi)外 2022年30期2022-11-28
- “君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”
識(shí)。關(guān)鍵詞：資源開(kāi)發(fā);綜合實(shí)踐活動(dòng);語(yǔ)文素養(yǎng);鄉(xiāng)土意識(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確表明：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)文課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。①隨著疫情的到來(lái)，原本如火如荼的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)被迫按下暫停鍵。但“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐密不可分。即使在特殊期間，也可以結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)本土資源，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一、親近自然，發(fā)掘江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年16期2022-07-17
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源的開(kāi)發(fā)
綜合實(shí)踐課程資源開(kāi)發(fā)的若干策略，旨在為教師開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課程資源提供理論幫助。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)教育，綜合實(shí)踐教程;資源開(kāi)發(fā)新課程改革背景下，發(fā)展學(xué)生綜合能力的呼聲愈高，學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐課程的重視程度也隨之提高。教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)各地要充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要意義，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)課程全面開(kāi)設(shè)到位。教師是課堂活動(dòng)實(shí)施的主力軍，在教學(xué)實(shí)踐中，要精心組織綜合實(shí)踐課程內(nèi)容，提升課程教學(xué)質(zhì)量。教師開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課程資源，有利于中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年24期2022-07-15
- 云南省森林資源保護(hù)與發(fā)展對(duì)策探討
;資源保護(hù);資源開(kāi)發(fā);云南省中圖分類號(hào)：S757.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2022.16.028在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，森林資源是不可或缺的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，森林資源也是實(shí)現(xiàn)生態(tài)平衡的有效保障，更是應(yīng)對(duì)氣候變化的有力武器。近年來(lái)，全國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)自然資源掠奪也日漸嚴(yán)重，因此如何做好森林資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)迫在眉睫。本文以云南省森林資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)為分析對(duì)象，以期通過(guò)提高云南省森林資源保護(hù)與開(kāi)發(fā)水平南方農(nóng)業(yè)·下旬 2022年8期2022-07-04
- 校本課程中開(kāi)發(fā) 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的邏輯探析
;校本課程;資源開(kāi)發(fā)2014年以來(lái)，隨著國(guó)家一系列相關(guān)文件的頒布，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在中小學(xué)教育中逐漸獲得重視;2021年《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》的頒布，進(jìn)一步細(xì)化了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的落實(shí)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化聚焦于課程教材的具體實(shí)施和融入。教材作為課堂教學(xué)的基本材料，是最基本的課程資源，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之博大精深，不應(yīng)囿于教材這一靜態(tài)文本，更應(yīng)以整體、開(kāi)放的觀點(diǎn)對(duì)教材和課程予以活化，以校本化的方式開(kāi)發(fā)豐富且適切的傳統(tǒng)文化資源。一、開(kāi)中小學(xué)班主任 2022年12期2022-07-02
- 幼兒園本土課程資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀及建議
兒園本土課程資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀及有效開(kāi)發(fā)策略。關(guān)鍵詞：幼兒教育 本土課程 資源開(kāi)發(fā) 現(xiàn)狀 對(duì)策幼兒階段是人生長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，幼兒教學(xué)課程也是教育事業(yè)的開(kāi)端，所以在幼兒教學(xué)中選擇的課程必須是非常有價(jià)值的。同時(shí)幼兒教育的課程還要符合幼兒時(shí)期的認(rèn)知以及實(shí)際的發(fā)展需要，滿足幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展需求，才能確保幼兒教學(xué)的質(zhì)量和效率。在幼兒課程資源開(kāi)發(fā)中，需要幼兒園園長(zhǎng)、教師以及家長(zhǎng)的密切合作，充分利用各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為幼兒的發(fā)展以供良好的環(huán)境，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在民族文匯 2022年38期2022-07-02
- 農(nóng)業(yè)野生植物的保護(hù)與利用研究
;保護(hù)措施;資源開(kāi)發(fā);實(shí)踐研究0 引言近年來(lái)，基于土地資源開(kāi)發(fā)不合理、中藥濫采濫伐、農(nóng)用除草劑使用頻繁以及環(huán)境污染等問(wèn)題影響，使得我國(guó)野生植物資源受到嚴(yán)重破壞。并且植物種類、野生植物資源保護(hù)與利用以及遠(yuǎn)緣雜交培育等傳統(tǒng)專業(yè)得不到足夠重視，使其領(lǐng)域研究缺乏經(jīng)費(fèi)支撐而陷入僵局。對(duì)此，作者認(rèn)為需要著重加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)野生植物資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，積極實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)野生資源的長(zhǎng)效發(fā)展，為推動(dòng)糧食安全與健康中國(guó)戰(zhàn)略、生態(tài)文明戰(zhàn)略以及美麗中國(guó)打造良好基礎(chǔ)。1 當(dāng)前我國(guó)野生植物資源概況新農(nóng)民 2022年12期2022-06-22
- “雙減”背景下小學(xué)勞動(dòng)教育資源開(kāi)發(fā)利用
上，重點(diǎn)對(duì)其資源開(kāi)發(fā)利用的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)勞動(dòng)教育;資源開(kāi)發(fā);利用中小學(xué)教育階段，勞動(dòng)教育是一門(mén)必修課程。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，深入落實(shí)對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，促進(jìn)其勞動(dòng)素養(yǎng)的提升，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有非常重要的意義。勞動(dòng)課應(yīng)該是一門(mén)從課堂、教材、教室中走出來(lái)的課程，應(yīng)該是區(qū)別于傳統(tǒng)授課模式的課程。從課程結(jié)構(gòu)來(lái)看，它應(yīng)該是最為靈活的課程，應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主創(chuàng)新、自由發(fā)展的課程。一、小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀當(dāng)前，小學(xué)生都生長(zhǎng)在非常民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 高校圖書(shū)館檔案信息資源開(kāi)發(fā)利用策略分析
書(shū)館檔案信息資源開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，制定出健全的發(fā)利用方案，以保證紅色文化類檔案資源能夠廣泛應(yīng)用于校內(nèi)。關(guān)鍵詞：高校;圖書(shū)館;檔案;信息;資源開(kāi)發(fā)引言：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)效益的不斷提升，政府及相關(guān)部門(mén)逐漸提高對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注。在此背景作用下，高職院校為得到更好的發(fā)展，逐漸提高對(duì)圖書(shū)館檔案資源管理工作的重視，為校內(nèi)師生營(yíng)造出良好的文化供給場(chǎng)所，滿足校內(nèi)的文化多樣性服務(wù)需求，以展現(xiàn)出圖書(shū)館檔案資源的重要功能，促使人才培養(yǎng)工作能夠順利地開(kāi)展，輔助紅江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年5期2022-06-11
- 新教育背景下的高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略初探
：西藏教育;資源開(kāi)發(fā);復(fù)習(xí)策略;探究分析一、西藏地區(qū)的高中教育現(xiàn)狀分析自改革開(kāi)放以來(lái)，全國(guó)地區(qū)基本上都已經(jīng)普及九年義務(wù)教育。西藏地區(qū)自然也不例外，根據(jù)相關(guān)資料顯示，西藏地區(qū)初中生的入學(xué)率，已經(jīng)超過(guò)了98%，可以看出教育的發(fā)展逐漸變得重要。雖然西藏地區(qū)的高中教育，不似九年義務(wù)教育那樣普遍，可是也在不停的穩(wěn)定發(fā)展和提升。新的高中課程改革，目前還處于實(shí)驗(yàn)的初級(jí)階段，再加上沒(méi)有成熟經(jīng)驗(yàn)可以吸取和借鑒，所以很難進(jìn)行高效的實(shí)踐運(yùn)用和操作。除了要考慮西藏學(xué)生對(duì)于新課標(biāo)教速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 基于西藏教育資源開(kāi)發(fā)下高中物理課堂構(gòu)建探究
藏教育資源;資源開(kāi)發(fā);課堂構(gòu)建進(jìn)行新高考改革之后，有教育專家對(duì)于考生的擇科意愿進(jìn)行了推測(cè)，認(rèn)為選擇物理學(xué)科的考生數(shù)量可能最少，這源于高中物理知識(shí)的復(fù)雜性和抽象性，對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維、實(shí)踐應(yīng)用能力和物理空間概念要求較高;反映在西藏地區(qū)則是學(xué)生的普遍物理學(xué)習(xí)興趣和物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀更不為理想。所以需要任課教師不僅從高中生的思維成長(zhǎng)特點(diǎn)入手選擇教學(xué)策略，更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于地區(qū)教育資源的開(kāi)發(fā)，使得高中物理課堂有藏區(qū)民族特色，有學(xué)生的知識(shí)熟悉感。一、藏族學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀在可查的速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 基于“微情境”重塑高中語(yǔ)文“臨界生”陽(yáng)光心理
“微情境”;資源開(kāi)發(fā);高效滲透;陽(yáng)光心理;實(shí)踐印證“微情境”，顧名思義，就是以一些短小精煉的圖片、音頻、故事、視頻為媒介，營(yíng)造有助于培養(yǎng)學(xué)生正向價(jià)值觀的情境。“微情境”對(duì)于高中語(yǔ)文“臨界生”的轉(zhuǎn)化助力甚大。教師應(yīng)開(kāi)發(fā)“微情境”資源，進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)形式、設(shè)計(jì)理念方面的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)由單一乏味到豐富多彩的“轉(zhuǎn)身”;同時(shí)，讓“微情境”理念滲透于鮮活實(shí)例的糅合點(diǎn)，促使“臨界生”心理由自卑向積極轉(zhuǎn)化;滲透于正向思維的生成點(diǎn)，促使“臨界生”價(jià)值觀的正確走向;滲透于陽(yáng)光黑龍江教育·小學(xué) 2022年9期2022-05-30
- 初中英語(yǔ)單元主題拓展閱讀資源的開(kāi)發(fā)路徑
：拓展閱讀；資源開(kāi)發(fā)；主題意義《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“《義教課標(biāo)》”）指出，教師要推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)，深入解讀和分析單元內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)各語(yǔ)篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值判斷，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成 [1]。單元的教學(xué)過(guò)程不僅應(yīng)是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題意義探究的過(guò)程，而且也應(yīng)是教師幫助學(xué)生圍繞主題不斷建構(gòu)與主題相關(guān)的知識(shí)、深化和拓展認(rèn)知的過(guò)程[2]。然而- 教學(xué)資源在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理整合的實(shí)踐
】小學(xué)語(yǔ)文;資源開(kāi)發(fā);利用在課堂教學(xué)中，教師深入開(kāi)發(fā)及利用教學(xué)資源，能夠有效提高學(xué)生的積極性。本文重點(diǎn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用進(jìn)行詳細(xì)探究，并提出了幾點(diǎn)有效的促進(jìn)策略。一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)分析語(yǔ)文是有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主要學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力與交際能力的關(guān)鍵。由于語(yǔ)文覆蓋的教學(xué)資源較多，在教學(xué)過(guò)程中必然存在著未被開(kāi)發(fā)的資源，這些潛在的資源若能被有效開(kāi)發(fā)出來(lái)，必定能使語(yǔ)文課堂得到優(yōu)化，并實(shí)現(xiàn)課堂的有效性教學(xué)。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，深度語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2022年40期2022-05-30
- 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下語(yǔ)文拓展性課程資源的開(kāi)發(fā)
程;拓展性;資源開(kāi)發(fā)[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）18-0014-03語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境息息相關(guān)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)依托當(dāng)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)課程資源，優(yōu)化課堂資源呈現(xiàn)效果。教師需立足課堂，搭建信息交流平臺(tái)，進(jìn)一步豐富學(xué)科資源共享路徑，讓多元學(xué)科進(jìn)行素材融合、交叉學(xué)科進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)效果得到進(jìn)一步優(yōu)化。一、依托信息載體，優(yōu)化資源呈現(xiàn)效果教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)之前，要充分了解信息技術(shù)和課程小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年6期2022-05-30
- 高中英語(yǔ)教學(xué)課堂生成性資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用
學(xué);生成性;資源開(kāi)發(fā)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-一直以來(lái)，很多高中英語(yǔ)教師在落實(shí)課堂教學(xué)的過(guò)程中都存在過(guò)分重視“教”，而輕視學(xué)生“學(xué)”的情況，這種情況的出現(xiàn)，不僅阻礙了學(xué)生的潛能發(fā)揮，同時(shí)也讓課堂教學(xué)變得枯燥乏味，教學(xué)效果更是不盡人意。而對(duì)生成性資源加強(qiáng)開(kāi)發(fā)及應(yīng)用，能夠在提高教學(xué)內(nèi)容豐富性的同時(shí)，使課堂更具趣味性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，使其能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)課堂進(jìn)行更好的參與，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升有著非小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 豐富幼兒園園本課程的實(shí)踐分析