家園合作融入幼兒藝術教育的對策分析

袁春江

摘要：隨著素質教育的推行，幼兒藝術教育逐漸受到重視，良好的幼兒藝術教育不僅可以促進幼兒身心發展，還能陶冶幼兒藝術情操，幫助幼兒樹立正確審美觀念與價值觀念，促進幼兒全面發展。為進一步做好幼兒藝術教育，家園合作理念被融入到教育教學中，文章將從家園合作融入幼兒藝術教育的意義入手，重點研究家園合作融入幼兒藝術教育的對策。

關鍵詞：家園合作;幼兒;藝術教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：對于幼兒來說，他們生活的主要環境是家庭和幼兒園，同時也受到家庭教育與幼兒園教育的雙重影響，為做好幼兒藝術教育，單純依靠幼兒園教育是遠遠不夠的，只有家園合作才能有效提升幼兒藝術教育質量。但怎樣獲得家長支持，實現家園合作教育就成為一項重要工作。

一、家園合作融入幼兒藝術教育的意義

（1）有利于藝術教育活動的開展

對于幼兒藝術教育來說，以音樂、美術為主的教育內容，單純依靠幼兒在園內的學習是難以實現藝術培養的，也不利于幼兒對所學知識的把握，這就需要家庭教育參與其中，良好的家庭教育也能為藝術教育奠定基礎。但受傳統教育思想影響，多數家長并不認同幼兒藝術教育，并認為藝術教育是浪費時間，不務正業。如果能夠得到家長的支持與配合，長期開展藝術教育能夠培養幼兒音樂與繪畫新區，培養幼兒發散思維，開發幼兒想象能力與創新能力。可見，家園合作對幼兒藝術教育有著重要影響[1]。

（2）有利于創新幼兒藝術教育評價

隨著家園合作的實現，家長可以參與到幼兒藝術教育中，幼兒園也可以結合實際情況與家長意見制定符合幼兒身心發展的藝術教育課程，并創新藝術教育評價方式，一改以往單一的教師評價，家長、幼兒、教師均可成為評價主體，提供評價意見，讓評價更顯多元化，幼兒園也能更好地吸收各種意見與批評，從而開展藝術教育，為幼兒全面發展奠定基礎[2]。同時，隨著家園合作的深入，家長與孩子之間的感情也會進一步加深，也有利于轉變家長教育觀念，促進幼兒更好地成長。

二、家園合作融入幼兒藝術教育的對策

（1）家園共同重視幼兒藝術教育

為促進家園合作更好的融入到幼兒藝術教育中，幼兒園教師首先應做好與家長的溝通，讓家長認識到家園合作共育的重要性，并讓家長了解幼兒藝術教育的意義。在促進家園合作教育的過程中，教師可以請家長到園內接受培訓，向家長講解藝術教育的作用，讓家長意識到幼兒藝術才能在三到四周歲時開始顯現，主要表現為有較強的求知欲望，喜歡問東問西，興趣較廣，喜歡到處涂鴉，且對顏色的分辨能力較強，善于觀察事物，且十分細致，并具有較強的想象能力與創造能力。一旦發現孩子有這些行為的時候，應及時抓住該時期進行藝術教育。隨著藝術教育質量的提升，幼兒在未來的學習中會更加輕松，想象能力與創新能力也會更強，在學習中也會更有自己的想法與主見。在開展幼兒藝術教育的過程中，幼兒教師應與家長共同分析與討論幼兒現狀，共同研究藝術教育實施方案，保證藝術教育內容具有針對性與實效性[3]。如在美術教育中，當幼兒在園內學習了某種繪畫以后，可以鼓勵幼兒在家中為爸爸媽媽做一幅畫，家長負責監督與鼓勵孩子，并做出科學合理的評價。

（2）家園共創和諧統一的藝術環境

為做好幼兒藝術教育，實現家園合作，應重視家園共創和諧統一的藝術環境。通過研究著名藝術家的家庭環境可以發現，這些藝術家之所以可以取得成功，除了自身有著較高的藝術修養與文化修養以外，還與其父母在其幼年時期十分重視藝術熏陶和教育有直接關系，讓他們從小便接受藝術教育[4]。因此，在家園合作中，教師與家長應為幼兒創造和諧統一的藝術環境，教師可以向家長推薦藝術教育專家的網絡講座，讓家長了解藝術教育的重要性，同時，幼兒在園期間，教師應為學生開展各種與經典文化相關的活動，如聽經典故事，學習傳統文化禮儀，欣賞經典音樂，賞析經典美術作品等。當孩子回到家中時，教師可以讓家長每天帶領孩子回顧今天所學，讓幼兒無論是在家中還是在園內都能接受藝術熏陶，隨著時間的延長，家長的藝術觀念也會有所提升。

（3）家園共同參與藝術活動

在家園合作融入幼兒藝術教育中，還應重視藝術活動的開展，實現家園共同參與，以此培養幼兒的想象能力與創造能力，強化學生鍛煉藝術的能力。如在學習了線條的描畫以后，教師可以請家長帶領幼兒共同觀看舞龍的視頻，邊看邊讓幼兒注意觀察龍在舞動中身體變化情況，觀看結束后讓幼兒描述一下龍是如何舞動的，家長則要將幼兒描述語言記錄下來，通過幼兒的描述了解他們的觀察情況，并深化幼兒對線條知識的了解。同時，在幼兒藝術教育中，家長也要積極參與幼兒園組織的各種藝術活動，如幼兒園組織親子活動的時候，需要家長配合幼兒共同完成，尤其是舞蹈表演等，家長應積極配合，并與幼兒教師共同商討與創編舞蹈，這樣不僅可以讓活動更加精彩，也能增進親自感情。此外，為進一步做好幼兒藝術教育，家長也可以向幼兒教師提出自己的意見與建議，形成科學合理的育兒觀，共同做好幼兒教育工作[5]。在家園合作教育中，教師可以了解幼兒家長的興趣愛好，并鼓勵有藝術天賦的家長參與到幼兒藝術教育中，如有些家長擅長繪畫，教師可以鼓勵該家長在空余時間到園內與幼兒共同繪畫，有些家長是文藝愛好者，經常參加各種演出活動，可以鼓勵該家長在幼兒園有活動的時候前來指導，為幼兒園教師提供指導意見，并帶領幼兒做文藝演出，以此活躍幼兒園氛圍，激發幼兒藝術興趣。

結束語：

教育從來不只是教師個人的事，雖然教育是教師承擔著教育責任，但完全依賴于教師教育是不可取的，作為幼兒家長應認識到家庭教育的重要性，尤其是在幼兒藝術教育中家園合作教育能夠為幼兒營造良好的學習環境，促進幼兒全面發展，因此，在幼兒藝術教育中應提升家長認識，讓家長了解家園合作的重要性，并與家長積極商討與制定教育計劃，開展教育活動，只有這樣才能有效提升教育質量，培養幼兒藝術興趣。

參考文獻

[1]程飛麗.淺析家園合作對幼兒園藝術教育的影響[J].文化創新比較研究，2020，4（23）：52-54.

[2]褚婷婷.淺談家園合作在傳統藝術教育中的作用[J].教育信息化論壇，2019（01）：163.

[3]吳春紅.貴知、重行、育情、深意——以藝術游戲為載體，家園共促幼兒合作意識發展[J].黑河教育，2016（03）：70-72.

[4]夏冬.為了幼兒心中那顆“美的種子”——淺談如何引領幼兒成為藝術活動的主人[J].天津教育，2015（Z1）：120-121.

[5]高雙妮.家園合作與幼兒藝術才能發展的思考[J].現代交際，2011（12）：174.