大數據背景下的經濟管理專業教學模式

馬正松

摘要：經濟管理專業屬于經濟類學科中的主要專業，在大數據時代，經濟類專業的課程與教學需要與時俱進，才能培養出適應社會需求的應用型人才。本文將對大數據背景下經濟管理專業教學存在的問題進行分析，再提出教學模式的創新方向，最后探討經濟管理專業教學模式改革的具體措施。

關鍵詞：經濟管理專業;大數據;教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在大數據迅速發展的時代背景下，信息化技術在各個行業中的應用及發展，經濟管理領域也面領著改變的機遇;為了順應時代的發展，以及滿足社會對經濟管理專業人才的應用需求，經濟管理專業需要根據實際教學情況并結合企業需求對教學模式作出改變;讓學生不僅能夠掌握理論知識，同時要能將熟練的實踐應用，培養學生成為應用型人才[1-2]。

一、經濟管理專業教學中存在的問題

1.1教育理念及教學方法陳舊

隨著時代的的發展，培養學生的實踐能力和創造能力愈發重要，高校對于很多專業的重視度也越來越高，特別是一些工科類專業。在大數據環境下，大多數用人單位對于人才的而實踐能力與個人綜合素養方面的要求逐漸升高，對此，經濟管理專業也需要認識到實踐性教學的重要性，結合用人單位的需求，讓經濟管理專業實踐教學水平得以提高[3]。現目前，經濟管理專業教學中應用的教學方法過于陳舊，尤其是在大數據環境下，教學方法更應該結合當下時代的特點，讓教學方法與時俱進，為學生創造出更好的教育環境，培養出更多的應用型人才，并且讓學生能夠在提升學歷的同時掌握經濟管理專業的知識，擁有更強的實踐應用能力。

1.2教學的信息化水平較低

在大數據背景下，信息化教學模式已經成為當前教育教學中改革的重要方向。高校教學中，要求教師自身也要具備較高的信息化教學水平;因為教師是知識的傳授者，只有教師自身擁有較高的教學水平，才能為學生傳授更專業的知識。

1.3課程設置不恰當

大部分經濟管理專業學生在學習的過程中主要好是以學習理論知識為主，學生缺乏實踐機會，同樣也缺乏實際應用能力。在信息化時代下，若還是按照傳統的教學方式進行教學，不跟著時代的發展增加相應的新教學課程，容易出現學生在畢業后自身所學的知識與用人單位的需求不符的情況，無法將所學知識應用到實際的工作中，導致和社會發展嚴重脫軌。

二、大數據背景下經濟管理專業教學改革的機遇

2.1大數據為經濟管理專業的教學引導了方向

在大數據背景下，經濟管理專業的教學理念也有了新的方向，高校可以將大數據作為教學改革的切入點，通過對實際教學的效果進行強化以及聯合企業實訓基地對社會人才需求進行調研，根據調研結果對教學模式作出改變，讓學生積極參與實踐課程，應用實地參觀以及崗位實訓等方式提升實踐課程的范圍。在實際教學過程當中，可以利用信息化的教學手段，例如網課等線上教學的方法，提升學生的自主需學習能力，針對實現個性化的學習需求。

2.2大數據為經濟管理專業教學的完善提供了新路徑

經濟管理專業的很多課程都和大數據有著緊密的聯系，在對經濟信息來源進行分析，提高獲得信息的速度，對分析方法進行升級，以及對數據背后的信息進行深度挖掘等方面，大數據在其中起著非常重要的作用。

2.3大數據為經濟管理專業教學模式增添了新的力量

在大數據環境下，有許多基于大數據進行的互聯網教育平臺，對傳統的教學方式帶來了極大的震撼，在教學形式上也出現了差異化教學的改變，誕生了更具個性化的教學課程。互聯網時代，為學生獲得知識及信息的方面也創造了新的途徑，隨著互聯網技術的不斷發展，大幅度提升了獲取的數據和信息的準確度，同時，大數據也為經濟管理專業教學模式增添了新的力量。

三、大數據背景下經濟管理專業教學模式改革的措施

3.1改變經濟管理專業的教學理念

經濟管理專業的教學教師應當對自身的教學觀念作出轉變，降大數據作為教學指導原則，在實際教學的過程當中，根據大數據背景，將人才培養的目標以及培養方向進行定位。與此同時，教師作為知識傳授者，應當及時對自身的定位進行轉變，起到引導學生以及推動教學模式改革的作用，引導學生積極主動參與教程教學的體驗當中;并且教師需要對自身的專業知識進行提升，積累教學經驗，將專業知識的結構體系進行完善，將大數據的相關內容應用到教學當中，將大數據和教學內容進行結合應用。

3.2豐富經濟管理專業的教學方式

經濟和管理專業的教師可以對大數據進行充分利用，采取信息化的教學方式結合教學內容進行教學，培養學生的創新思維能力。利用多樣化的信息技術手段豐富教學內容的展現形式，對教學的方法進行優化，以此提高學生的學習興趣及學習積極性[4]。教師可以通過利用互聯網平臺中的資源對自身的教學能力進行提升，積累教學經驗，為學生創建出更加優質的學歷環境。

3.3順應時代發展，開展實踐課程

傳統教學中主要以理論知識為主，學生缺乏實踐，不能將所學的理論知識更好的應用。通過增加實踐課程，讓學生對知識的理論認知轉變為可直觀感受的實際數據;并且讓學生能夠同過實際的數據信息對問題進行分析并解決。

3.4擴展實習、實訓教學

隨著社會的不斷發展，用人單位也更加看重人才的實踐應用能力與綜合素質，并且企業用人的本質就是為了能夠創造價值及盈利，但是學生在學校所學習的知識更側重于理論知識，導致學生畢業后，無法將所學知識運用到實際的工作當中，不能根據實際的是數據信息對問題進行分析，處理問題的能力也相對較弱，致使學生一畢業就和社會的需求脫節。對此，學校需要根據實際的社會需求以及用人單位的人才情況，對教學模式作出改變，基于原有的理論知識教學上，拓展實訓以及實習等實際操作應用，可以通過和企業建立長期的合作關系，為學生創造實踐應用的機會和條件，讓學生能夠通過實訓、實習去切身體驗實踐應用[5]。只有將理論知識和實踐應用相結合，應用到實際的教學當中，才能讓學生在畢業后能夠符合社會對應用型人才的需求，成為用人單位真正需要的人才。

四、小結

綜上所述，針對大數據背景下經濟管理專業教學模式實行改革的主要目的是為了培養出更加適應社會需求的應用型人才，通過對經濟管理專業教學中存在的問題進行分析，以及結合大數據環境對經濟管理專業教學改革的機遇探討經濟管理專業教學改革的實際措施。

參考文獻

[1]陸曉佳. 論大數據時代經濟管理專業統計類課程教學改革[J]. 長江叢刊，2020（15）：120-121.

[2]朱強. 經濟管理類專業教學管理體系與教學模式的創新研究[J]. 知識經濟，2020（10）：138-139.

[3]唐韜，胡晶晶. 簡談大數據背景下的宏觀經濟學教學模式改革[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2021（31）：146-147.