落實“雙減”要求 提高課堂質量

黃致新

針對“雙減”政策，華中師范大學第一附屬中學初中部物理組的老師們結合學校要求和物理學科特點，圍繞以下三方面，認真扎實地開展工作。

發揮教研組成員的優勢，形成團隊最大合力。高效的教研活動是備課組成員集中展示自己教學智慧和吸收教學經驗的重要平臺，所以發揮各個成員優勢和形成最大團隊合力，主要落腳點是備課組的教研活動。本學期物理備課組精心組織集體備課活動，讓集體教研活動落地，每次活動前確定好主講人和主講主題。集體教研分為三個模式，即示范課引路模式、回頭看模式、向前看模式。每章都會推出至少一節示范課，這節示范課一定是這一章非常核心、大家都感覺不好處理的課題。每位教師輪流選擇一章中的一個重要知識點，進行示范授課。

回頭看模式是將上一周學生的典型錯題、典型問題和教學中的困惑擬成小專題，提交備課組集體商討，尋求解題的套路和解決問題的最佳方法，并命制一套《典型錯題跟進訓練》，進行查漏補缺。向前看模式是對下一章內容進行集體研究。這個任務在集體備課前分配好任務，每位教師先對自己分配到的課時任務進行研究，研究課標、教材、教法、學法、教案、習題、學生的典型錯誤，精準定位教學內容的標高，確保課堂教學的性價比，特別是備課組成員，要結合學教評一致性的專業化備課理論，對自己分配的課時制定翔實具體的教學目標，思考對應的評價活動。在集體備課時，備課組成員輪流展示自己的教研成果，并進行討論，優化教學目標和評價活動，特別是對課堂的寬度、深度、難度達成共識。

實現高效的物理課堂，需要從兩方面著手，一是在課堂之前做好研究工作，二是堅持課程改革。關于做好課前研究工作，應研究《課程標準》中“了解”“理解”“掌握”“運用”等要求的真實內涵和外延，切實把握不同考點的具體標高。研究《考試說明》及中考題，準確把握試卷結構與范圍、考點的呈現方式與分布、題型特點與規律等，充分研究考試內容的常考點、重點與難點，把握穩的部分，探求變的規律，通過研究，反推教學要求，確定切實可行的課堂教學目標。

至于堅持課程改革，隨著“雙減”政策的落實，大部分學生的學習進程要按照學校課堂的計劃進行。教師要理解新課改理念，在平時教學中提倡課堂教學的翻轉。

抓好物理教學反饋。當堂反饋作業，結合學習理論，在課堂上盡可能實施當堂反饋，在落實上做足文章。整個年級共用統一的教輔資料，涵蓋基礎知識點的簡單習題。布置個性化作業，部分學生可選擇完成難度較大的題目。進行作業布置時，一定要避免無效作業。進行校本化的當堂反饋訓練編寫時，注意控制難度，結合課時目標進行布置。另外，注意布置發展學生思維的作業，發現規律和方法的作業，拓展視野、引導探究、提升能力的作業。

總之，布置作業要有目的性和針對性，要體現校本化要求。使用教輔或印發資料作業，教師必須先做，然后精選，盡可能讓教師走進題海，從而讓學生走出題海。反對粗放式地布置作業，反對重復作業和過難作業浪費學生時間，要落實分層布置作業。試卷批改及時，備課組成員認真統計錯題，認真歸類分析錯誤原因。每次考試，對于學生得分率較低的題，要挑出來，分析學生的典型錯誤和成因，并請每個層次平均分最高的教師交流經驗，及時分享教學絕招。針對學生的典型錯誤，注重解題思路的進一步拓展，借題發揮，使學生懂一題會一類題目。

（作者系教育部基礎教育教學指導委員會物理教學專委會委員、華中師范大學物理教育研究所所長）