禮贊七十載，奮進新時代

余夢

【摘要】佛山市順德區被喻為廣東省燈謎之鄉。2019年9月28日，在我校小禮堂舉辦了“禮贊七十載，奮進新時代”慶祝中華人民共和國成立七十周年趣味游園活動。猜建國70周年科技成就詞，猜共和國勛章獲得者，猜社會主義核心價值觀名詞……在了解燈謎的基本體例下，學生猜燈謎、制燈謎、賞燈謎，謎面和謎底的扣合在內容上不同程度地滲透了愛國主義教育，寓教于樂，其樂融融。

【關鍵詞】愛國主義;燈謎;案例

一、活動背景

佛山市順德區順德區被喻為廣東省燈謎之鄉，這里不僅是粵菜、粵曲、嶺南盤景的發源地，燈謎傳統文化更于謎壇之中有著深厚的歷史淵源，悠久的傳統和廣泛的群眾基礎。

“只有民族的，才是世界的。”燈謎與京劇、書法、國畫并稱為我國“四大國粹”，是中華民族獨有的文學藝術，具有濃郁的民族性。燈謎自春秋秦漢的“隱語”演變而來，源遠流長。燈謎可啟迪智力、增長學識、陶冶情趣、豐富生活，是一項雅俗共賞的娛樂活動，也是一種多姿多彩的文化藝術。清末民初，順德謎事活動已十分興旺，謎社眾多，謎人輩出。順德燈謎的發展與傳承，在共同構建和諧社會的進程中，在古老中華文明薪火相傳的熱潮中，新一代的使命將更為重大。

2019年9月28日，在我校小禮堂舉辦了“禮贊七十載，奮進新時代”慶祝中華人民共和國成立七十周年趣味游園活動。文字對仗和燈謎從來都是老幼皆宜的活動，這一項傳統的趣味游戲用來給我們的祖國母親慶生非常適合。

二、活動目標

1.了解燈謎的來歷及基本體例。

2.積極參加猜謎活動，通過競猜賽，體驗猜想和推測的快樂，訓練思維能力。

3.謎面和謎底對于關鍵詞的扣合體現愛國的內容，進行愛國教育的熏陶。

三、活動準備

1.活動PPT（燈謎體例介紹主題片頭、關于愛國內容的謎題）。

2.教室四周及教室走廊外側的環境布置——燈籠，謎條。

3.主題墻展示：社會主義核心價值觀關鍵詞的謎題展猜。

4.邀請燈謎協會成員就七十華誕為創作主題，現場創作燈謎跟學生互動

附：社會主義核心價值觀燈謎集（用于展板宣傳）

（1）星橋殘月一方掛，片葉孤帆如畫中（核心價值觀詞語）富強

（2）“社稷次之，君為輕”（核心價值觀詞語）民主

（3）白紙黑字（核心價值觀詞語）文明

（4）當上委員，皆守前諾（核心價值觀詞語）和諧

（5）百花開放新葉綻（核心價值觀詞語）自由

（6）三閭大夫，詩篇半遺（核心價值觀詞語）平等

（7）丈夫為人很耿直（核心價值觀詞語）公正

（8）離開江浙后去臺（核心價值觀詞語）法治

（9）冠首加高爵，此友為巾幗（核心價值觀詞語）愛國

（10）花放前后，摘句盡顯（核心價值觀詞語）敬業

（11）成人先后言不同（核心價值觀詞語）誠信

（12）獻出愛心上，大吉來美喜（核心價值觀詞語）友善

四、活動時間地點及參與人員

2019年10月28日;學校小禮堂;燈謎小社團全體成員及其家長，佛山市順德區燈謎協會會長及部分成員。

五、實施過程

1.說燈謎

（1）主持人（教師）致開場詞

①展示燈謎的由來

元宵節是每年的農歷正月十五，又稱“燈節”“上元節”。每逢上元，民間有張燈觀賞的風俗。元宵之夜，小孩子紛紛提著燈籠，四處游走玩耍。元宵佳節，不少地方都要舉行彩燈展、花燈會。燈謎起源于“隱語”，后來燈謎不再出現在花燈上，但約定俗成地依然稱為“燈謎”。

②向來賓介紹燈謎的體例

揭開燈謎的神秘面紗：一則完整的燈謎，通常有謎面、謎目、謎底這三要素組成。

燈謎的趣味性體現在它的別解。別解就是對于謎面或謎底，不能按照通常的語意去理解，而要利用漢字的一字多義、一詞多義。

如：十分出彩? （戲劇名詞一） 角色

“十分”別解為“十分錢”，即一角，扣“角”;“出彩”別解為“露出許多顏色”，扣“色”。因此，謎底就出來了：角色。

燈謎的頓讀，是指謎面和謎底的詞語按照不同的方式停頓，形成別解，猜出謎底。

如：引進人才變化大 （字一） 一

謎面本讀作“引進人才＼變化大 ”，在此應頓讀為“引進人＼才變化大 ”，這樣，謎面就可以別解為“引進‘人’字才變為‘大’字，由此推斷“？+人=大”，謎底為一。

2.猜燈謎

競猜比賽——頭腦風暴。

競猜器材：搶猜設備、投影、電腦平臺。

比賽活動原則：以學生為中心。主持人操作整個競猜系統，必要時作解釋，一般來說，讓學生進行解釋。學生競猜小隊大概7個小組，每組三人，其余的學生坐后面作補充。搶猜小組猜不出的，后面的學生、受邀家長及燈謎協會成員和聽課教師可以補充。

小結：在猜謎的過程中，出現的跟愛國主義教育有關的知識，主持教師進行解讀，加深學生對謎底理解的同時感受愛國事例，受到愛國主義的熏陶。

3.制燈謎

國慶燈謎一大特色就是內容健康、格調清新、鼓舞人心、激勵向上。教師主持引導學生現場制作燈謎。

一是借代會意類。燈謎藝人習慣把國慶節借代為“十一”，如，“國慶重逢”（字一），謎底：圭;“國慶人團聚”（字一），謎底：仕;“國慶節返家”（文學用語一），謎底：第十一回;“共祝國誕傾杯樂”（離合字二），謎底：廣大慶、十一干;“國慶一日游”（雜志名一），謎底：《十月》。

二是有的把國慶當作節令或佳節來理解，如，“難忘國慶大典”（五言唐詩一句），謎底：永懷當此節;“中秋國慶傳捷報”（成語一），謎底：節節勝利;“慶賀十一興中華”（國產故事片二），謎底：《祝福》《節振國》。

三是新穎有趣的是，謎家巧用“國慶”隱指人們熟悉的歌星蔡國慶，匠心獨運地制謎：“國慶夜如晝”（小品演員一），謎底便是“蔡明”。

更多的是把國慶節會意為大喜大慶，如，“國慶后開張”（成語一），謎底：大喜過望;“國誕奏凱歌”（油田名二），謎底：大慶、勝利;“特別喜歡國慶”（飲料名一），謎底：非常可樂。這類燈謎充滿歡樂、喜慶，烘托出一派喜氣洋洋的節日氣氛，讓猜眾心情無比歡暢。

還有借助國慶節猜燈謎活動開展愛國主義教育，如，“祖國啊母親”（書畫名詞一），謎底：中堂;“表我中國心”（漢朝人二），謎底：陳余、華核;“炎黃子孫不忘本”（稱謂一），謎底：中國記者;“我為祖國爭榮譽”（臺灣作家一），謎底：余光中。

此外，也可以表達中華兒女對祖國母親的無比熱愛和美好祝福。如，“皓首猶有報國心”（牡丹花品種一），謎底：白玉;“愿祖國繁榮興盛”（四川縣名二），謎底：巴中、隆昌;“祖國處處傳捷報”（電影連導演姓名），謎底：《黃土地》陳凱歌;“共商祖國統一業”（集郵名詞一），謎底：同圖四方連;“出洋只為興中國”（股票名一），謎底：上海利華。

在教師的主持引導下，現場觀眾和學生就七十華誕為創作主題現場進行創作燈謎互動（準備大頭筆，空謎條）。

4.賞燈謎

就創作的燈謎進行欣賞，創作者手持自己創作的燈謎謎條先到臺上展示，讓臺下觀眾猜，然后，創作者介紹創作意圖。評出優秀燈謎，掛在走廊的燈籠上，供大家欣賞。

小結：遨游在燈謎的海洋里，通過這一項傳統的趣味游戲用來給我們的祖國母親慶生，別有一番趣味。在金風送爽，花果飄香的季節，我們迎來了新中國70華誕。是啊！我們來自21世紀，騰飛的21世紀，我們迎接70周年，歌頌70周年，我們將祝愿寫在字里行間，借此寄予過去，也寄予未來。耕耘成就夢想，奮斗收獲幸福。通過燈謎競猜的形式，讓我們共同祝愿祖國繁榮昌盛！

六、實施效果

燈謎所具有的濃厚的趣味性，令眾多燈謎愛好者“娛”入“謎”途。然而，承載著百科知識的燈謎，不能僅僅看作是一種趣味性文字游戲，而更應該視為一部包羅萬象的“大百科叢書”。燈謎可啟迪智力、增廣學識、陶冶情趣、豐富生活，引入到德育中，更是別有一番風味。比如，在本次的愛國主義教育活動中，我們摒棄了傳統的說教，摒棄了枯燥的說理，而是讓大家潛入身心來猜謎制謎，通過思考來學習社會主義核心價值，非常有新意。又如，對于當紅的流量明星，大部分學生甚至家長都可以如數家珍，而對于國家榮譽稱號獲得者、共和國勛章獲得者卻鮮有耳聞。通過動腦筋猜得來的答案，再加上教師的輔助介紹，讓學生可以更加深入地了解這些對祖國發展作出貢獻的人，同時激發自己的愛國主義精神和國家自豪感。在整個活動課中，沒有刻意的教條，而是讓學生主動通過語言文字去靠近、去接觸，寓教于樂，其樂融融。

七、經驗總結

從內容上來說，契合本次活動課“愛國主義教育”的主題，謎面或謎底在一定程度上符合“禮贊七十載，奮進新時代”，符合國慶這一特殊內涵的日子。從形式上來說，既要有主持的引導，又要有學生家長的互動，且以學生為主體，激發其自主探究。若實在思而不得，主持的教師要善于啟發。但最主要的參與者是學生，教師只做輔助性點撥，同時，對于有利于展開愛國教育的點要重點利用，引導學生學習。從活動準備上來說，主持人要熟悉整個流程，對于謎題的選擇了然于胸，在學生回答的適合及時反饋。對于現場謎題、布景方面，都要參照燈謎展猜，重視儀式感。從實施效果上來說，啟發學生思考，再加上教師的輔助介紹，讓學生可以更加深入了解這些對祖國發展作出貢獻的人，同時激發自己的愛國主義精神和國家自豪感，寓教于樂，其樂融融。

[本文系佛山市順德區教育科學“十三五”規劃課題（2018年度）立項課題“基于燈謎活動發展葉霖佳小學學校特色的實踐研究”（課題批準號：SDGH2018077）階段研究成果]

參考文獻：

[1]鄭育斌，張紅雄.中小學燈謎[M].鷺江出版社，2017.

責任編輯? 李? 源