探討音樂(lè)律動(dòng)在小班一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用

摘要：根據(jù)傳統(tǒng)音樂(lè)在幼兒園一日游活動(dòng)中的運(yùn)用現(xiàn)狀，按照幫助兒童做好入園準(zhǔn)備的原則，結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展現(xiàn)狀，目的是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)在幼兒園一日活動(dòng)中的運(yùn)用提出對(duì)策，以期對(duì)幼兒園的日常活動(dòng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂(lè)律動(dòng);一日活動(dòng);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

英語(yǔ)律動(dòng)可以有效提高幼兒的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。為幫助幼兒更好地運(yùn)用幼兒園生活，科學(xué)合理安排入園準(zhǔn)備，應(yīng)重視將幼兒音樂(lè)教育納入一日活動(dòng)中，使其更好地適應(yīng)幼兒園的生活，可以幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。本文結(jié)合科學(xué)入園準(zhǔn)備要求，著重探討了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)音樂(lè)的運(yùn)用。

一、音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)及研究

（一）音樂(lè)律動(dòng)對(duì)幼兒早期教育的影響

從音樂(lè)律動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)看，它直接影響幼教問(wèn)題，借著音樂(lè)的律動(dòng)特性，可以有效地把原來(lái)傳統(tǒng)的靜態(tài)講授變成生動(dòng)形象的教學(xué)過(guò)程，全方位有效地激發(fā)幼兒參與到課堂活動(dòng)中去，從而能夠充分地激發(fā)幼兒參與到其中去。

（二）積極開(kāi)展音樂(lè)律動(dòng)教育活動(dòng)

從傳統(tǒng)式幼兒園管理活動(dòng)的發(fā)展看來(lái)，音樂(lè)教學(xué)通常體現(xiàn)出一些直接的特性，并且大多數(shù)是直接照葫蘆畫(huà)瓢，老師們沒(méi)有融合幼兒的具體情況來(lái)考慮，這類(lèi)教育沒(méi)有考慮到幼兒的理解能力，就不利幼兒在此階段的發(fā)育，若不留意，反倒會(huì)使幼兒更疑惑，不利課堂教學(xué)的進(jìn)行。所以，應(yīng)依據(jù)幼兒的具體情況，應(yīng)時(shí)而變地進(jìn)行韻律音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒的綜合能力。

（三）幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展

從整體上講，根據(jù)幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的逐步進(jìn)行，可以從總體上促使幼兒創(chuàng)造性思維能力的提升，主要表現(xiàn)在下面一些層面：

最先，人們對(duì)優(yōu)秀人才綜合能力的需求愈來(lái)愈高，也愈來(lái)愈關(guān)心學(xué)前教育問(wèn)題，從孩子具體日常生活考慮，全面提升幼兒的興趣和綜合能力。父母和社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域都愈來(lái)愈重視幼兒的主體作用，并能激勵(lì)幼兒積極地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，這離不了幼兒創(chuàng)造性的塑造;

二、幼兒一日活動(dòng)常規(guī)音樂(lè)的運(yùn)用狀況

（一）理論和實(shí)際緊密結(jié)合的歌曲活動(dòng)靈活多樣

在一日活動(dòng)內(nèi)容中融進(jìn)藝術(shù)教育，有利于幼兒全面的發(fā)展其良好性格，但在這一環(huán)節(jié)中，必須留意怎樣選用一種符合幼兒具體生活的歌曲方式，才可以能夠更好地完成其預(yù)計(jì)的學(xué)前教育效果。對(duì)于此事，若不高度重視，不僅難以激起幼兒開(kāi)心參與活動(dòng)的興趣愛(ài)好，也難以造成孩子對(duì)音樂(lè)鑒賞的抵觸。因?yàn)橛變簣@在一日活動(dòng)內(nèi)容中開(kāi)展音樂(lè)課程，存有很多不符幼兒具體要的狀況，一部分幼兒圓在這些方面盲目擴(kuò)大音樂(lè)教育的意義，忽視和幼兒的綜合實(shí)踐課程欠缺目的性，難以與幼兒活動(dòng)緊密結(jié)合，挑選科學(xué)合理的音樂(lè)教育方式。

（二）活動(dòng)階段流程和細(xì)節(jié)上出現(xiàn)差別

幼兒一日活動(dòng)的表達(dá)形式是各式各樣的，在這種事情下，不同的環(huán)節(jié)必定會(huì)出現(xiàn)一定的差別問(wèn)題，從整體上看，關(guān)鍵聚集在進(jìn)園，離園，午睡時(shí)間，室外，自由活動(dòng)等階段。要塑造幼兒優(yōu)良習(xí)慣養(yǎng)成，必須融合幼兒教育“生本觀”的作用，在一日活動(dòng)內(nèi)容中盡力構(gòu)建幼兒的藝術(shù)氣氛，根據(jù)藝術(shù)教育積極主動(dòng)搭建一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和一天的活動(dòng)情景。應(yīng)融合幼兒的具體情況，考慮到與幼兒行為習(xí)慣相一致的活動(dòng)階段內(nèi)容分配，從小細(xì)節(jié)上積極確保構(gòu)建輕松自在的環(huán)境，有益于塑造幼兒優(yōu)良的習(xí)慣養(yǎng)成。

（三）音樂(lè)組態(tài)作用缺失與幼兒的生活關(guān)系不強(qiáng)

現(xiàn)階段幼兒園音樂(lè)課堂教學(xué)的進(jìn)行，大多數(shù)是把老師的經(jīng)驗(yàn)和自身主觀性的體會(huì)緊密結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致音樂(lè)課程中功能配置上的缺少。有一些幼兒園只挑選了歡快背景音樂(lè)，舒緩音樂(lè)等種類(lèi)，而沒(méi)有充分考慮幼兒的具體特性，相對(duì)應(yīng)的幼兒園教師沒(méi)有深層次地研究日常生活中融進(jìn)歌曲的活動(dòng)，在音樂(lè)播放層面存有著過(guò)于簡(jiǎn)單的狀況，這樣難以符合幼兒園每日的活動(dòng)開(kāi)展，長(zhǎng)久以往，就不利幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)音樂(lè)律動(dòng)應(yīng)用對(duì)策

（一）按特性選擇合適的材料。

實(shí)施幼兒音樂(lè)教學(xué)時(shí)，需要從幼兒的具體特性考慮，挑選教材內(nèi)容，并融合一日活動(dòng)內(nèi)容中不同階段的某些活動(dòng)內(nèi)容;團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，戶(hù)外運(yùn)動(dòng)和室內(nèi)集體游戲等特性，有目的性地挑選不一樣的音樂(lè)主題，符合一日活動(dòng)內(nèi)容的有關(guān)特點(diǎn)，能夠更好地符合幼兒的感情需要。比如，針對(duì)進(jìn)園，散步，餐前活動(dòng)內(nèi)容等，應(yīng)規(guī)定相對(duì)應(yīng)的柔性，動(dòng)聽(tīng)的歌曲，力爭(zhēng)構(gòu)建優(yōu)良的寧?kù)o氛圍，依據(jù)其心理需求，可挑選“春野”，“安妮仙”等;在具體課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容中開(kāi)展發(fā)聲技巧，應(yīng)挑選具備簡(jiǎn)單規(guī)律的歌曲，而且教育孩子們?cè)诟璩吞沫h(huán)節(jié)中，能夠更好地感受到音樂(lè)的魅力，激勵(lì)他們?nèi)谶M(jìn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍中。

（二）用以進(jìn)園，離園活動(dòng)內(nèi)容

幼兒園進(jìn)園與離園活動(dòng)內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，通常對(duì)幼兒的心態(tài)造成關(guān)鍵危害，主要是充分考慮幼兒對(duì)幼兒園美好生活的恐懼心理，這主要是因?yàn)槌鲎撸x去爸爸媽媽的焦慮情緒，為了更好地協(xié)助幼兒能夠更好地融進(jìn)幼兒日常生活，這樣的事情下，通常應(yīng)當(dāng)挑選舒緩的音樂(lè)，幫小孩創(chuàng)建開(kāi)心的心態(tài)，享有小朋友們幸福生活的逐漸，可以挑選《如果感覺(jué)你高興就拍拍手》，“讓小孩傳遞快樂(lè)”這些。離園全過(guò)程中，是幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容的最終具體內(nèi)容，不僅是幼兒梳理好自身的物件，等待父母，好朋友相互之間道其他具體內(nèi)容，也包含父母和老師之間互相交流，溝通等具體內(nèi)容，因此需要挑選輕柔，優(yōu)美的旋律，如《回家》，《小步舞》等。

（三）適用室外間操活動(dòng)內(nèi)容

一般而言，幼兒在早上的一節(jié)課后開(kāi)展室外間操活動(dòng)內(nèi)容，關(guān)鍵可以協(xié)助幼兒開(kāi)展一些有壓力的階段，有利于他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。因此，在這類(lèi)環(huán)境下，歌曲內(nèi)容要科學(xué)合理挑選，正確引導(dǎo)幼兒開(kāi)展歌曲活動(dòng)時(shí)，要反映歌曲的動(dòng)感韻律，可以激起幼兒愉快的心態(tài)，開(kāi)展運(yùn)動(dòng)，這類(lèi)具體內(nèi)容可選擇，如《小蘋(píng)果》，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》等，另一類(lèi)自由活動(dòng)，則應(yīng)反映音樂(lè)的隨機(jī)性，不強(qiáng)制性要求音樂(lè)風(fēng)格，主要目標(biāo)是讓小孩在活動(dòng)內(nèi)容中維持開(kāi)心的心態(tài)。因此，要確保積極朝氣蓬勃的音樂(lè)旋律，協(xié)助幼兒自由地開(kāi)展活動(dòng)內(nèi)容，例如“快樂(lè)開(kāi)心果”這些。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)律動(dòng)對(duì)幼兒健康發(fā)展擁有主要影響，在學(xué)校一天的活動(dòng)中，幼兒可以遭受藝術(shù)教育的陶冶，積極主動(dòng)感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力。與此同時(shí)，廣大老師防止把幼兒困在枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境中，積極主動(dòng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的一日活動(dòng)氣氛，塑造幼兒優(yōu)良的生活方式，進(jìn)而真正的意義上提升幼兒的綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介

姓名，劉印霞，出生年月1986.10.04，性別女，民族漢，職稱(chēng)：小教三級(jí)，學(xué)歷本科在讀