《新能源汽車技術》課程理實一體化教學探究

楊勝春

摘要：隨著現代技術的發展，現代人們的交通工具大多都變成了汽車，汽車以前不但是奢侈品，而是一種生活的日常用品。許多學生在今后的生活中也將會有自己的車，然而汽車其實是會污染環境的，對環境有很大的影響和破壞，現在我們也發明了一些新能源汽車技術，這些新能源汽車的開動和移動都依靠新能源，不再依靠傳統的汽油，更加的環保，也將是未來的汽車發展方向。而學生們做來作為社會主義的接班人，就需要了解新能源汽車的技術，并且這個新能源汽車技術學習其實我是具有很強的實踐意義的，教師在教學過程中需要加強理論與實踐的聯系。本文就將具體探究《新能源汽車技術》課程理實一體化教學。

關鍵詞：新能源;新能源汽車;新能源汽車技術;新能源教學;理論與實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]新能源汽車是未來的發展方向，學生們作為未來的主人，就需要了解新能源汽車技術。在教學過程中，教師就需要加強新能源技術的教學，增加學生這方面的知識儲備。在現在的教學過程中，確實是存在著一些急需解決的問題，學校教師和學生對于新能源汽車技術的重視程度不高，導致了現在的新能源汽車技術教育水平還不高，沒有達到預期的效果，教師必須進行一些改變，加強與理論與實踐的聯系。

一、新能源汽車技術的教學現狀

1.1學校和教師的重視程度不夠在這種學生壓力非常大的情況下，許多的學校和教師仍然是將考試成績作為最重要的教學目標，將考試內容作為教學的主要內容。所以許多的學校和教師在安排教學過程中，都是將語文、數學和英語作為主要的科目，對于一些像能源汽車技術這種學習內容，學校和教師的重視程度不高。許多的學校和教室都沒有開展這門課程的教學，學生沒有機會接受這個教育，學校直接把這種教育的時間用來進行其他學科的教育。還有一些學校，即使開設了這門學科，但是老師不會真正的去講這門學科，還是將課程的時間用于其他學科的教育，完全的不重視新能源汽車技術的教學。

1.2學生學習態度不端正在現在這種應試教育背景下，學生們也是更加重視自己的考試成績，重視哪些內容是考試內容，學習新能源汽車技術的時候態度不端正。因為她們這是一個與他們沒有太大關系的學科內容，對他們來說沒有太大的意義，所以許多學生在學習汽車技術的過程中并不認真。甚至認為這是一種專科學校應該學習的課程，自己不應該也不需要學習這個，所以他們學習的時候，學校的效率很低，學習的效果不佳，導致即使學校開設這門課程，但是學生們也沒有找到和學到他們應該學習的東西。

二、新能源汽車技術課程理實一體化教學的具體措施

2.1利用多媒體進行教學現在的科技已經非常發達了，大多數的學校和教室都具備多媒體設備，教師就可以利用多媒體設備進行教學，教師在備課的時候就可以多在網絡上尋找一些關于新能源汽車技術的教學視頻，以及相關的新能源汽車的圖片，一定要做好這些工作。并且，教師可以將自己要講解的關于學習新能源汽車技術的信息制作成PPT，教師在課堂上就可以展示PPT，一邊講解PPT，一邊為學生們講解新能源汽車技術。同時，還可以插入新能源汽車技術的講解視頻，以及一些相關的科普小視頻給學生們進行觀看，讓學生們更加生動準確的了解汽車新能源技術。而且可以增加學生們學習的積極性來吸引學生的學習的興趣，讓學生更加愿意學習基層新能源技術，教師還應該多引用一些新能源汽車的圖片，以便學生們可以更加直觀的了解性的問題。教師也可以尋找一些新能源汽車的內部結構和原理圖，幫助學生了解新能源汽車的樣子，了解汽車的內在結構和機理。教師在進行教學過程中，還可以利用多媒體進行課堂點名，去找學生來回答問題，就是可以利用滾動的大屏幕隨機滾動，隨機選取學生回答課堂問題，充分的調動學生的課堂積極性。教師在講習題的時候，還可以利用多媒體設備，教師可以將習題放在圖形或符號的后面，讓學生來選擇這些圖形或符號，然后來回答圖形和符號背后的知識，這樣的汽車新能源技術教育就是非常生動有趣的，學生們一定非常愿意學，學習的效率也會更好。

2.2聯系生活實際進行教學現在生活中也有了許多的新能源汽車，最常見的就是電車，學生們生活中也是可以見到一些電車的。所以教師在進行新能源汽車技術教學過程當中，就可以更加的緊密聯系學生的生活。通過學生事實上生活中的事例，來幫助學生更準確的了解新能源汽車技術。學生們生活中常見的電車，他們的車牌是綠色的，這是一個非常有意思的不同，也是生活中的小細節，教師在課堂就可以用學生最常見的電車，來進行課程的導入，幫助學生們更好的理解新能源汽車技術。教師還可以通過講解電車，增加課堂與生活的聯系，還可以鼓勵學生去多觀察檢查生活， 發現并記住它的不同，加強學生的汽車技術理論知識與實踐知識的聯系，這是教學必須要注意的一點。

2.3讓學生處于主體地位以往的教學都是教師教學生聽學生的學習，其實是屬于被動狀態的，但是實際上這種教學方是不對的，教師在教學的過程中一定要讓學生處于主體地位。教師在進行新能源汽車技術的教學的過程中，就可以多鼓勵學生去思考，讓學生去觀察，去發現，給予學生更多的時間和空間，讓學生可以進行一些自主的探索。教師可以鼓勵學生去探索新舊能源汽車之間的異同，這是非常有意義的。教師在學生自己探索完成之后，也需要讓學生在課堂上積極發表自己的探索的結果和結論，然后再對學生的探索結果進行一個總結和梳理，并且告訴學生真正的新能源汽車與傳統汽車之間的不同。幫助學生更準確的了解新能源汽車。

[結束語]綜上所述，教師一定要重視新能源汽車技術的教學，加強這方面的教學，教師在教學的過程中，還需要加強理論與實踐的聯系，讓學生更好的學習新能源汽車技術。教師在進行這方面的教學時，也需要利用多媒體設備顯示新能源汽車，幫助學生更加生動準確的了解新能源汽車，并且始終讓學生處于學習的主體地位。

參考文獻

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