探討如何做好思想品德課的學(xué)生評(píng)價(jià)

王愛(ài)英

摘要：思想品德是社會(huì)主義現(xiàn)代公民教育課，它以公民思想政治和道德法律素質(zhì)教育為核心。新課程改革提出了堅(jiān)持以人為本，謀求學(xué)生公民素質(zhì)全面發(fā)展與服務(wù)社會(huì)相統(tǒng)一的教育理念。思想品德教育課是社會(huì)主義現(xiàn)代公民的素質(zhì)教育課，其評(píng)價(jià)有別于其他學(xué)科課程。在新課程改革的今天，學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)缺乏客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)硬的評(píng)價(jià)方法。筆者結(jié)合近年來(lái)中學(xué)思想品德教育教學(xué)中的學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴，認(rèn)為學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)要的不是一個(gè)抽象的分?jǐn)?shù)，也不是一個(gè)下定性的結(jié)論，而是要的一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同積極參與的交互評(píng)價(jià)過(guò)程。其目的是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì)做人、完善自我，形成完整的品德結(jié)構(gòu)和獨(dú)立的人格。

關(guān)鍵詞：思想品德教育? 素質(zhì)教育? 評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)社會(huì)的發(fā)展既要求思想品德教育促進(jìn)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、法制觀念素質(zhì)和辨證思想素質(zhì)的全面提高，又要求思想品德教育為學(xué)生升學(xué)或就業(yè)打基礎(chǔ)，這就決定了思想品德在評(píng)價(jià)上有別于其他學(xué)科課程。其他學(xué)科的評(píng)價(jià)通過(guò)試卷測(cè)試或?qū)嵺`操作來(lái)完成，而學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)要堅(jiān)持發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，關(guān)注學(xué)科知識(shí)和社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活的聯(lián)系。評(píng)價(jià)重心更多地關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展，力求使學(xué)生在實(shí)際鍛煉中培養(yǎng)科學(xué)精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。可見(jiàn)學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)不在于學(xué)生掌握了多少知識(shí)，懂得多少理倫，能做多少好事，而在于學(xué)生接受思想品德教育后，他的思想政治素質(zhì)與道德水平的提高和發(fā)展。

思想品德獨(dú)有的特點(diǎn)在于它是通過(guò)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成完整的品德結(jié)構(gòu)和獨(dú)立的人格。從實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)都是班主任老師說(shuō)了算。如關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師、遵紀(jì)守法、刻苦學(xué)習(xí)等四字句評(píng)語(yǔ)下結(jié)論。而思想品德教師只提供一個(gè)理論考試的分?jǐn)?shù)。可見(jiàn)，學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)缺乏客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和過(guò)硬的評(píng)價(jià)方法。

社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)人才要求的提高，給思想品德教育，特別是給思想品德教師提出了更高的要求。改革單一評(píng)價(jià)學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀勢(shì)在必行。建立學(xué)生自評(píng)、學(xué)生“互評(píng)”、生活周邊群體廣泛參與的學(xué)生思想品德多元化評(píng)價(jià)體系，就是使教師一方評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生群體“互評(píng)”，學(xué)生家長(zhǎng)和任課教師“助評(píng)”，班主任綜合評(píng)價(jià)和思想品德教師考評(píng)的有機(jī)結(jié)合。筆者結(jié)合近年來(lái)中學(xué)思想品德教育中的學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為其評(píng)價(jià)可分五步進(jìn)行。

一、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)，學(xué)生都處于被動(dòng)地位。學(xué)生自我評(píng)價(jià)則充分發(fā)揮了學(xué)生在評(píng)價(jià)上的主體作用。要求教師先擬出《學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)樣表》，其內(nèi)容包括課堂表現(xiàn)、友愛(ài)同學(xué)、交流合作、參與活動(dòng)、衛(wèi)生習(xí)慣、誠(chéng)信與節(jié)儉、環(huán)保與愛(ài)護(hù)公物、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、存在的不足、今后努力的方向等，分項(xiàng)給定分值。學(xué)生根據(jù)《思想品德評(píng)價(jià)樣表》要求寫好自我評(píng)價(jià)總結(jié)，評(píng)定自我評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)，然后在班上作自我評(píng)價(jià)報(bào)告。學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)生反思和提高的過(guò)程。

二、學(xué)生“互評(píng)”。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)報(bào)告的基礎(chǔ)上，根據(jù)《學(xué)生思想品德樣表》由全班同學(xué)給每個(gè)學(xué)生評(píng)分，匯總后得出該生的學(xué)生“互評(píng)”分?jǐn)?shù)。學(xué)生“互評(píng)”的過(guò)程就成為進(jìn)行縱橫比較、辨明得失的過(guò)程，也是同學(xué)間相互監(jiān)督的過(guò)程。在同學(xué)的相互監(jiān)督下，有利于促進(jìn)學(xué)生自律，學(xué)會(huì)與人合作，有利于使學(xué)生達(dá)到思想品德上言行一致的境界。

三、任課教師評(píng)價(jià)。學(xué)生只尊重班主任而不尊重任課教師的現(xiàn)象普遍存在。為此，學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮任課教師的“助評(píng)”作用。根據(jù)《學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)樣表》由各任課教師分別給學(xué)生評(píng)分。這一評(píng)價(jià)過(guò)程從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)生對(duì)各科的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生尊敬各科老師，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、學(xué)生家長(zhǎng)“助評(píng)”。學(xué)校教育與家庭教育是相互配合、相互促進(jìn)的。學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)必須重視家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的積極作用。學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)《學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)樣表》給自己的子女評(píng)分。在具體操作過(guò)程中考慮到家長(zhǎng)素質(zhì)的不同，不特別計(jì)較家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的結(jié)果。作為教師，我們要的就是家長(zhǎng)參與學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的過(guò)程，保持了學(xué)校教育與家庭教育之間的緊密聯(lián)系，使教育做到有的放矢，收到應(yīng)有的教育效果。

五、思想品德考試評(píng)價(jià)。通過(guò)現(xiàn)行的常規(guī)考試，給學(xué)生增加適度的學(xué)習(xí)壓力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在思想品德沒(méi)有一套客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，考試也是一種行之有效的評(píng)價(jià)方法。不僅考查了學(xué)生對(duì)思想品德基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握情況，而且還能考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)生活的能力。

以上各環(huán)節(jié)的學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)，假定都以100分制評(píng)分，按一定比例折算出學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)總成績(jī)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生群體“互評(píng)”各占20%，任課教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)各占10%，考試評(píng)價(jià)占40%。這一評(píng)價(jià)比例體現(xiàn)了學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)過(guò)程是一個(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同積極參與的交互活動(dòng)過(guò)程，也發(fā)揮了學(xué)生在思想品德評(píng)價(jià)上的主體作用。然而單就評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)而言，我們很難看出學(xué)生思想品德90分比80分好在哪些方面，而80分又比90分存在哪些不足。可見(jiàn)，這一評(píng)價(jià)結(jié)果也只是一個(gè)抽象的分?jǐn)?shù)。但是，思想品德教育過(guò)程中的學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)，我們要的不是下定性的結(jié)論，而是一個(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同積極參與的交互評(píng)價(jià)過(guò)程。讓學(xué)生在思想品德評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)會(huì)做人、完善自我，形成完整的品德結(jié)構(gòu)和獨(dú)立的人格，這就是思想品德教育中學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的真正目的所在。

參考文獻(xiàn)

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