核心素養(yǎng)背景下初中體育與健康創(chuàng)新教學策略探討

燕云奇

摘要：體育與健康這門課程是貫穿學生的整個義務教育學習階段。大部分學生從小學一年級開始接受體育教育，乃至到了大學，學生依舊要對體育運動進行學習，甚至在大學體育是作為一門必修科目來開展的，這體現(xiàn)了體育健康在教育領(lǐng)域里面的重要性。而在初中階段，體育教學更多的是偏向讓學生去做一些簡單的訓練，來加強自己的身體素質(zhì)。但是在教育要求不斷變化的今天，加強對學生的核心素養(yǎng)培育是至關(guān)重要的，所以在體育與健康這門科目中，教師有必要去探索一條加強學生體育素養(yǎng)的教學途徑。

關(guān)鍵詞：體育與健康;初中教育;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

對于中學階段的學生來說，學生更看重的是文化知識的學習，因為他們面臨著升學的壓力，想要在升學的過程中，主要是通過自己的文化知識來為自己謀取一個好的學校。與高中不同，初中的學生學習體育，往往是把體育運動當作一門放松的科目來進行的。甚至許多學生在學習的過程中，直接將體育與健康這門科目定義為一門可以玩耍的課。事實上，通過對過去傳統(tǒng)的體育課進行觀察，發(fā)現(xiàn)許多體育老師也是將體育課作為一門供學生進行放松的課來開展的，所以大多數(shù)初中的體育課在開展的過程中，并沒有讓體育課在學生發(fā)展的過程中產(chǎn)生實質(zhì)性的作用。體育與健康，顧名思義，就是讓學生在課余時間得到體育鍛煉，來加強自己的身體健康。而且在社會經(jīng)濟水平高度發(fā)達的今天，也有越來越多的學生身體開始朝著肥胖化發(fā)展，甚至有的學生太過于注重文化知識，忽視了體育鍛煉，導致了身體素質(zhì)長期處于低下的狀態(tài)，無法在未來從事一些高強度的工作。種種跡象都表明，我國現(xiàn)代的體育教育應該更加注重通過讓學生進行科學鍛煉，來不斷提升學生的體能素養(yǎng)。所以本文就從這一現(xiàn)狀出發(fā)，去探討在初中階段加強體育與健康創(chuàng)新教學的相關(guān)策略。

一、引導學生建立體育小組

對于初中階段的學生而言，偏向于實踐性一類的課程，最好的方式是通過讓學生進行自由組隊的方式來開展。因為學生在小組內(nèi)會存在著兩種狀態(tài)，一種是學生之間的競爭狀態(tài)，如果教師要對小組內(nèi)學生的表現(xiàn)進行打分，那么小組內(nèi)不同學生在不同的表現(xiàn)鐘會得到不同的分數(shù)，所以每一位學生都想要在小組內(nèi)獲取更高的分數(shù)。與班級全部排序不同，在小組內(nèi)對學生進行排序，會讓學生對小范圍內(nèi)的學習狀態(tài)產(chǎn)生更高的警惕性和積極性。而教師則可以利用這一特點，來讓學生加強在體育與健康課程中的積極性。另一種則是合作狀態(tài)。比如教師在上課的過程中，可以讓學生通過自由組隊的方式來選取小組成員，學生通過自由組隊，能夠選取自己喜歡小組成員。不僅如此，通過學生自主選擇而組成的小組，學生在實踐的過程中其團結(jié)性更高。在進行小組建立之后，教師還可以讓學生在小組內(nèi)分配相關(guān)的職務，比如體育監(jiān)督委員以及數(shù)據(jù)記錄委員。這樣能夠使相關(guān)職務的人員所能更為清楚的認識到小組內(nèi)每一個成員的體育鍛煉狀況。而且相關(guān)委員還應當實行交換制，也就是為了防止在小組內(nèi)部腐敗或者包庇的產(chǎn)生，教師應當讓相關(guān)的監(jiān)督委員進行小組間的交換，通過不停地交換來讓監(jiān)督的結(jié)果更為客觀。這樣不僅能夠使每一位學生都能夠積極地參與到體育鍛煉中去，還能夠讓每一位學生都認識到運動的重要性，以此來提升學生的身體素質(zhì)與核心素養(yǎng)。

二、在體能訓練中利用游戲激發(fā)學生積極性

對于初中階段的學生而言，教師在課程教學中適當?shù)奶砑右恍┯螒蚧顒樱軌蜃寣W生更快且更積極地投入到學習中去，尤其是在對人才素養(yǎng)有著高要求的今天，教師利用游戲活動，還能夠讓學生更加深入的去了解到一些相關(guān)的體能知識。在傳統(tǒng)的體育教學課堂上，教師只是讓學生簡單的去做一些拉伸讓學生跑兩圈來達到體育教學的目的。學生長期在這樣枯燥且乏味的體育訓練循環(huán)中，不僅會對體育運動產(chǎn)生排斥心理，無法積極主動的投入到體育訓練中，甚至有的學生直接曠課，利用體育課去做其他的事，這些都無法達到讓學生提升體育素養(yǎng)的目的，所以教師在體育教學的過程中，可以適當?shù)睦靡恍┯螒蚱骶邅黹_展游戲活動，讓學生投入更多的精力到體育鍛煉中。比如教師可以利用踩氣球的方式來增加學生的體能訓練量。首先，教師讓學生進行自由分組，并且在每一位小組成員的腿上，都綁上同樣數(shù)量的氣球。教師再讓小組內(nèi)部選出一名成員出來應戰(zhàn)，在規(guī)定的時間內(nèi)去踩對方小組成員腿上所榜上的氣球，時間結(jié)束后，所剩氣球多的一方獲勝，通過這樣的方式，不僅能夠讓學生的體能訓練達標，還能夠讓學生對體育運動有更深入的看法，以此來提升學生的核心素養(yǎng)。

三、師生共同選擇教學內(nèi)容

教師在教學的過程中應當充分地將學生的主體地位體現(xiàn)出來，而在體育與健康這門課中，教師也將充分的貫徹以學生為本的教學原則。對于教師而言，只有學生才能更清楚地認識到自己對于哪一方面的教學感興趣，那么教師則可以充分利用這一特點，來讓學生同自己共同進行商討，決定下一節(jié)體育課的教學內(nèi)容，教師可以在某節(jié)體育課快結(jié)束的前十分鐘，讓學生圍坐在操場上進行自由發(fā)言，教師要從學生的發(fā)言中提取關(guān)鍵信息，來決定下一節(jié)體育課的開展內(nèi)容。

中國是一個體育大國，在義務教育階段加強對學生的體能素養(yǎng)訓練是至關(guān)重要的，因為對于目前的社會人才需求來說，學生不僅要對相關(guān)知識進行掌握，還要擁有一個良好的體魄。而體育教師應當在教學過程中，不斷提升自我教學素養(yǎng)，貫徹以生為本的原則，來提升學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]裴文斌.游戲教學法在初中體育田徑教學中的運用 [J]. 西部素質(zhì)教育. 2019（16）

[2]李慶.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用 [J]. 讀寫算. 2020（21）