工作過程導(dǎo)向理論在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀逐漸為新的教育理念所代替。素質(zhì)教育的背景下，中職學(xué)校以工作的過程為導(dǎo)向，教師根據(jù)學(xué)生今后工作的需要，合理的設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與建構(gòu)工作的能力。在中職英語教學(xué)中，工作過程導(dǎo)向其實(shí)就是在不斷發(fā)展的社會下，以培養(yǎng)學(xué)生工作能力為目標(biāo)，做好與英語教學(xué)的結(jié)合工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。主要通過做好教學(xué)方法的改革工作、對考評方法改革的運(yùn)用、做好教材與課程體系的改革工作等方式方法，

探究工作過程為導(dǎo)向理論在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用的具體措施。

關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向;中職英語教學(xué);措施運(yùn)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，國家需要大批的高科技人才。這就給我們的中職教育發(fā)展帶來了新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高科技人才，我們中職教育就要積極地順應(yīng)時代發(fā)展的形勢，革新中職教育教學(xué)的課堂模式，這也意味著中職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)和工作過程有效結(jié)合起來。在中職英語教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與建構(gòu)工作過程的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，采取有效的教學(xué)方法，確保所培養(yǎng)出來的人才能夠滿足社會的要求。

一、中職英語教學(xué)中存在的不足

1.強(qiáng)調(diào)了英語的基礎(chǔ)性，忽視了它的實(shí)用性。現(xiàn)階段，一些中職學(xué)校雖然開設(shè)了英語教學(xué)，但更多的是從公共基礎(chǔ)課的角度來進(jìn)行教學(xué)的，并沒有根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，對教材的選用、內(nèi)容的取舍上去適合專業(yè)的需要。只強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，并沒有從學(xué)生的未來發(fā)展上來考慮，這使得學(xué)生在畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)自身所學(xué)習(xí)的知識并不能對自身所從事的職業(yè)提供幫助。如在汽車維修專業(yè)中學(xué)生在畢業(yè)后很容易出現(xiàn)看不懂外國進(jìn)口汽車部件維修說明等現(xiàn)象。

2.教學(xué)手段落后，教學(xué)資源欠豐富。雖然中職學(xué)校都在想方設(shè)法地改善辦學(xué)條件，但辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、實(shí)習(xí)工位數(shù)量不足等現(xiàn)象較為普遍，教學(xué)資源及教學(xué)平臺的開發(fā)利用較少，教師的整體素質(zhì)水平不高。針對這些問題，就需要教師要從學(xué)生的工作過程上入手，以此作為指導(dǎo)思想，做好中職英語教學(xué)工作，為中職英語教學(xué)的提升提供契機(jī)。

二、工作過程為導(dǎo)向理論在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.做好教學(xué)方法的改革工作。想要落實(shí)以工作過程為導(dǎo)向的教育思想，就要做好改革與創(chuàng)新工作。但是也應(yīng)當(dāng)明確的是進(jìn)行英語教學(xué)改革的主要目的就是要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，做好教學(xué)輔助與設(shè)計工作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師也要做好課堂設(shè)計工作，將學(xué)生帶入到仿真現(xiàn)實(shí)場景中，以此來充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，拉近學(xué)生與社會之間的距離，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從學(xué)生的角度來說，也能夠在運(yùn)用語言的過程中提升自身的交際能力。一般來說，在以工作過程為導(dǎo)向理論的影響下，教師要做好現(xiàn)代教學(xué)工具的開發(fā)與研究工作，通過開發(fā)出相應(yīng)的課件，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課堂教學(xué)，教師要做好課件的設(shè)計工作，將不同的場景帶入到課堂中來，能夠讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中不斷提升自身的英語水平，培養(yǎng)好學(xué)生的英語能力。教師要想落實(shí)好任務(wù)教學(xué)，就要從工作過程的一般結(jié)構(gòu)上入手，且將英語學(xué)習(xí)融入到工作過程中，學(xué)生也不再單純地學(xué)習(xí)英語教材中的知識，同時也可以明確工作的過程與內(nèi)容，在感受未來工作場景的同時，提升學(xué)習(xí)的效果。所以在教學(xué)中教師要做好英語教學(xué)工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的工作能力。

2.對考評方法改革的運(yùn)用。在我們的應(yīng)試教育的影響下，考核教師是否優(yōu)秀，主要通過學(xué)生的考試成績來進(jìn)行衡量。中職英語的成績測試實(shí)際上就是一個評價的過程，當(dāng)然從學(xué)生英語成績里面我們可以讀取很多的東西。它不僅僅測試了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，也測試出了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在好多中職學(xué)校都提倡通過工作過程導(dǎo)向進(jìn)行中職英語教學(xué)。但是在評價方面還是走“老路”，仍然沿用以筆試為主要形式、以卷面成績?yōu)橹饕罁?jù)的傳統(tǒng)方式來衡量教師的工作能力，并沒有通過學(xué)生的交際能力方面對學(xué)生進(jìn)行考察，脫離了以能力本位的本質(zhì)特征，這樣無法真正考核工作導(dǎo)向在中職教學(xué)的實(shí)際效果，所以傳統(tǒng)的筆試考試模式在一定程度上阻礙了改革的深入發(fā)展。

3.做好教材與課程體系的改革工作。首先，要從學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，做好教學(xué)內(nèi)容的安排與調(diào)整工作，完善結(jié)構(gòu)比例。通過與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，以此將學(xué)生帶到企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中接受英語教學(xué)與培訓(xùn)。在這種教學(xué)方法的影響下，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到與英語相關(guān)的知識，同時也可以有效提升學(xué)生的英語水平。其次，是要從崗位群的特點(diǎn)與要求上入手，做好英語教學(xué)模塊的劃分工作，通過將不同的模塊對應(yīng)不同的英語技能，以此來提升學(xué)生的英語專業(yè)能力。如在教學(xué)中可以將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位英語要求相結(jié)合，以此來提升學(xué)生的職業(yè)水平。第三，要從實(shí)用性原則上入手，做好教學(xué)培養(yǎng)工作，如可以在教學(xué)中增加企業(yè)中日常的交際用語或者是工作專業(yè)英語等，提升學(xué)生的英語職業(yè)能力。所以在教學(xué)中教師要從多元化英語教學(xué)實(shí)踐上入手，做好教學(xué)引導(dǎo)工作，組織學(xué)生開展英語詩歌朗誦或者是英語辯論賽等。另外還要鼓勵學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中，借助豐富的實(shí)踐活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

總之，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語已經(jīng)在各行各業(yè)發(fā)揮著重要作用，所以我們一線英語老師一定要做好中職英語教學(xué)工作。在中職英語教學(xué)中要堅持從工作過程導(dǎo)向上入手，做好教學(xué)實(shí)踐工作，同時還要確保教學(xué)的針對性，培養(yǎng)好學(xué)生的英語能力，確保教學(xué)能夠滿足學(xué)生的未來發(fā)展需求。

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作者資料：劉艾紅，1972年3月出生，女，漢族，山東省泰安市岱岳區(qū)人，本科學(xué)歷，講師，研究方向：英語教學(xué)理論與實(shí)踐。