論德育在中職網(wǎng)絡安全教學中的重要性

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職教育在社會的教育體系中占有重要地位，主要為社會輸出具有較強實踐技能的技術人員。在網(wǎng)絡安全越來越受重視的今天，網(wǎng)絡安全教學成為中職學校開展較多的專業(yè)課程之一，其不僅需要幫助學生快速掌握網(wǎng)絡安全的專業(yè)知識，更需要從德育方面引導學生將知識和技術運用到保障網(wǎng)絡安全方面，德育在中職網(wǎng)絡安全教學中的重要性不言而喻，且十分必要。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?德育;中職學校;網(wǎng)絡安全教學;重要性

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2022）02-0097-03

中職教育是中等教育高級階段的組成部分，不同于普通高級中學，其課程設置除公共基礎課外，還設置了各類專業(yè)課，為社會建設提供不同層次的專業(yè)技術人員。網(wǎng)絡安全的概念較為廣泛，主要涵蓋了計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的硬件、軟件和數(shù)據(jù)的受保護程度，即不因惡意或者偶然原因而遭受到破壞、更改和泄露，保障計算機網(wǎng)絡和通信系統(tǒng)連續(xù)、可靠、正常地運行，且網(wǎng)絡服務未中斷。在計算機網(wǎng)絡的每一個運行環(huán)節(jié)中，均需要大量的技術人員來保障系統(tǒng)的安全運行。另外，一些技術人員掌握了網(wǎng)絡攻擊和防守的技術，但是未將技術運用于保障網(wǎng)絡安全，而是破壞網(wǎng)絡安全，給國家和企業(yè)造成了巨大的損失[1]。這就需要在職業(yè)教育的過程中進行專業(yè)技術教學的同時，讓德育滲透到專業(yè)教育中，實現(xiàn)培養(yǎng)人才的德才兼?zhèn)洹?/p>

一、中職德育與網(wǎng)絡安全教學的主要內容

（一）中職學校的德育

中職學校的德育需要嚴格遵循中職學校學生身體和心理發(fā)展的規(guī)律，掌握其成長特點，著重體現(xiàn)時代特色和變化需求，增強德育的特定性和時效性，避免空洞無味的德育。在中職學校德育的實踐中，需要遵循繼承傳統(tǒng)、順勢創(chuàng)新的原則;貼近實踐、來源生活的原則;知行合一，注重實踐的原則;教管結合，自我教育的原則。這些原則均有利于培養(yǎng)中職學生的責任感、使命感，幫助學生在中職學校學習期間樹立良好的“三觀”以及健全人格的養(yǎng)成。遵紀守法是每個公民的義務，具有良好的道德品質十分有利于技術人才為社會建設做出自己的貢獻[2]。中職學校的德育需與專業(yè)課程緊密地結合起來，讓學生所學技術能用于正途，防止學生在意識不足的情況下誤入歧途。

（二）中職學校的網(wǎng)絡安全教學

中職學校的網(wǎng)絡安全教學屬于專業(yè)課程的范疇，以專業(yè)基礎理論知識的實踐化應用為核心，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力。但是網(wǎng)絡安全技術是一把雙刃劍，既可以幫助保護網(wǎng)絡安全，又可以攻破網(wǎng)絡安全，必須加強對學生應用方向的引導。中職學校的網(wǎng)絡安全教學中，關于計算機軟件、硬件以及數(shù)據(jù)庫的課程較多，而針對網(wǎng)絡安全事件影響面以及危害程度的課程較少，學生對網(wǎng)絡安全的危機意識和緊迫感不足。另外，一些專業(yè)課程中，會提及諸如網(wǎng)絡修改、截獲、中斷和偽造等內容，這些攻擊方法一旦被用于攻擊事件，后果不堪設想。近年來，隨著國家對網(wǎng)絡安全的重視，陸續(xù)頒布了《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》《網(wǎng)絡安全審查辦法》等網(wǎng)絡安全相關法律，但是未被正式納入中職學校的網(wǎng)絡安全教學體系中。

二、網(wǎng)絡安全事件的變化趨勢

從近年來國內外網(wǎng)絡安全事件的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，網(wǎng)絡安全事件已呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，其中未成年黑客的占比也處于上升期。我國預防青少年犯罪研究會的調查數(shù)據(jù)顯示，中學生熱衷于“黑客行為”的人數(shù)逐漸增多，黑客年齡越來越小。上海市徐匯區(qū)檢察院曾在2020年發(fā)布的未成年人涉計算機、網(wǎng)絡犯罪案件白皮書中指出，受理涉計算機、網(wǎng)絡犯罪案的案件中，未成年犯罪嫌疑人占比68%。青少年更易受到他人的蠱惑和虛假信息的欺騙，從而實施黑客犯罪。在推特史上最大規(guī)模黑客入侵案中，17歲的問題少年是該案件的主要犯罪嫌疑人。2013年國內發(fā)生過一起黑客案件，一名廣東的17歲黑客從海燕黑走了160萬條銀行卡賬號和客戶信息。雖然從2013年開始啟動了“網(wǎng)安啟明星工程”進校園活動，用真實的案件說法，引導未成年人正確使用網(wǎng)絡、認識網(wǎng)絡，但是由于頻次不高，依然未達到期望的效果。

這些事件表明，網(wǎng)絡安全的源頭要從行業(yè)從業(yè)者的思想意識抓起，讓技術不為邪惡勢力所用，樹立正確的從業(yè)道德觀，降低青少年對無正當來源金錢的欲望，從源頭降低網(wǎng)絡安全事件發(fā)生的概率[3]。

三、德育在中職網(wǎng)絡安全教學中的重要性

（一）網(wǎng)絡安全的特性

隨著網(wǎng)絡信息技術分支越來越多，網(wǎng)絡已深入人們生活中的方方面面。雖然給人們的生活帶來了極大的便利，但是也埋下了一些網(wǎng)絡安全隱患。目前國際上大多數(shù)國家將網(wǎng)絡空間定義為“第五空間”，各個國家都想在網(wǎng)絡安全方面占領制高點。美國在數(shù)年前就已開始有計劃、有規(guī)模地培養(yǎng)和部署網(wǎng)絡安全技術人才，我國網(wǎng)絡安全方面起步較晚，人才培養(yǎng)體系尚未真正的成熟。網(wǎng)絡安全瞬息萬變，必須及時對已有知識進行更新，以應對不斷發(fā)生的網(wǎng)絡安全事件。培養(yǎng)技術水平、道德水準高的綜合型高素質網(wǎng)絡安全技術人員是現(xiàn)階段我國職業(yè)教育的目標。

（二）中職學校學生的特點

中職學校的學生是一個各方面較為復雜的群體，在專業(yè)課程的學習過程中，存在厭學的心理和情緒，并存在缺乏自信、孤傲冷漠、不求上進等現(xiàn)象。這個群體的好奇心較重，對外界的誘惑缺乏思考。另外，部分中職學生自我約束能力較弱，法律和紀律觀念淡薄，對法律無所敬畏，需要長時間、重復性的深度教育，才能取得一定的教學效果[4]。做事和學習缺乏目標，習慣以自我為中心，學習習慣和方法均存在欠缺。但是中職學生處在學習新知識的黃金年齡，記憶力好，對新事物的接受更快，如果進行正確的引導，可塑性強。

（三）外來文化的沖擊

由于網(wǎng)絡安全方向國內的研究起步較晚，缺乏完整、系統(tǒng)的中文教材和實驗環(huán)境，所以中職學校的網(wǎng)絡安全教學中，經(jīng)常會使用到國外的文獻資料和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站。在一些網(wǎng)絡安全的學習網(wǎng)站中，混雜著不少經(jīng)驗豐富的黑客，同時國外還存在許多專門培訓某方面黑客的網(wǎng)站，在世界范圍內廣泛吸收學員，在這些文化的沖擊之下，會對學生的文化、思維、道德觀、價值觀等產(chǎn)生各種影響。如果中職學校學生明辨是非的能力有限且不具備強大的內心，則極易受到外來文化的影響。

（四）中職學校專業(yè)課教師缺乏德育的意識

目前中職學校的德育缺乏在網(wǎng)絡安全教學中的融入，而且專業(yè)教師專業(yè)課外沒有德育經(jīng)驗。部分教師還存在僥幸心理，覺得學生的德育水平跟專業(yè)課程教師無關，不需要太多的關注。在教學過程中，網(wǎng)絡安全專業(yè)課教師對網(wǎng)絡安全方面的法律法規(guī)更為了解，也更易掌握學生的專業(yè)水平[5]。不僅能為中職學校學生的未來職業(yè)規(guī)劃提供更多的幫助，還能從網(wǎng)絡安全的角度幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，將德育融入網(wǎng)絡安全專業(yè)教育，使二者相輔相成、相互促進。

四、德育與中職網(wǎng)絡安全教學融合的可行性

中職學校的教師首先需要將育人放在第一位，網(wǎng)絡安全教學屬于專業(yè)課程，在中職學校的排課中占比很大，專業(yè)教師接觸學生的時間更多。教師在中職網(wǎng)絡教學過程中的言行舉止將影響所有的學生，因此專業(yè)課教師可以利用網(wǎng)絡安全教學的機會，規(guī)范自己的言行舉止，為學生樹立榜樣。網(wǎng)絡安全的應用領域十分廣泛，且涉及眾多國家和企業(yè)機密，專業(yè)課的教學既要注重知識、技能的掌握，更要對學生的道德品質進行約束。網(wǎng)絡安全教學過程中，必須給予中職學生正確的引導，使所學網(wǎng)絡安全知識用于保障和增強我國網(wǎng)絡安全方面的實力，而非用于從事網(wǎng)絡安全犯罪活動?，F(xiàn)階段由于國家的重視，在各類新出版的網(wǎng)絡安全教材中已經(jīng)加入了網(wǎng)絡安全法律法規(guī)和道德規(guī)范的相關內容。但是不少專業(yè)課教師認為學時有限，往往讓學生自行學習相關內容，錯失了進行專業(yè)德育的最佳機會[6]。綜合全世界范圍內的職業(yè)教育實踐來看，在網(wǎng)絡安全教學中融合德育是十分合適且可行的。

五、德育與中職網(wǎng)絡安全教學融合的基本思路

德育與中職網(wǎng)絡安全教學相結合是中職網(wǎng)絡安全教學發(fā)展的大趨勢。當然，在二者融合的過程中，依然會存在諸多的問題和困難，需要一一解決。通常來說，德育的范圍較為廣泛，如何設置中職網(wǎng)絡安全教學中的德育目標是一個需要思考的問題。另外，由于網(wǎng)絡安全教學學時的限制，還需要考慮德育的選擇范圍問題。還有就是德育的方法問題，不能生搬硬套地講法律法規(guī)，而是應該結合實例，促進德育與中職網(wǎng)絡安全教學的融合。

（一）提高教師的德育素質，潛移默化感染學生

在中職網(wǎng)絡安全教學的課堂中，教師仍是教學的主導者，教師自身的道德觀、價值觀和是非觀均能潛移默化地影響學生，所以在德育與中職網(wǎng)絡安全教學融合的過程中，必須把提高教師的德育素質放在第一位。在中職網(wǎng)絡安全教學的課前、課中和課后，教師都需要注意自身的言行舉止，要將其放在與專業(yè)知識水平同樣重要的位置，在專業(yè)技能和道德品質方面為學生做出表率。讓學生在整個中職網(wǎng)絡安全的教學活動中感受到網(wǎng)絡安全領域的正能量，從而進一步修正自己的價值觀。另外，在嚴謹治學方面，教師應該身先士卒，從正規(guī)的學術渠道獲取相關的行業(yè)資料和技術，拒絕與黑客組織討論相關學術問題，更要杜絕學術上的造假行為。在課堂上和課后與學生交流時，應建立在平等對話的基礎上，幫助學生修正自己的技術路線，避免一味批評造成學生的逆反心理。總之，教師在網(wǎng)絡安全教學中應多展開正能量的引導，在學生的技術成長過程中扮演好德育和技術雙重導師的身份，注重培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)，幫助學生進行專業(yè)方向的選擇，拓寬學生的視野。

（二）合理安排教學內容，讓每個課時具有明確的目標

中職網(wǎng)絡安全的教學，除了課時占比較大的攻防技術專業(yè)學習外，還應根據(jù)現(xiàn)行網(wǎng)絡安全的法律法規(guī)和道德規(guī)范進行相應的德育。中職網(wǎng)絡安全教師在前期的備課中，應充分、合理地安排教學內容，避免因為專業(yè)技能課時拖沓導致的德育課時不足的情形，應在教學目標中，明確設置德育的相關教學目標，避免真實教學過程中有所遺漏，讓法律法規(guī)與道德準則成為中職網(wǎng)絡安全教學的重要組成部分。除基本的網(wǎng)絡安全相關法條外，應使用通俗易懂的語言讓學生清晰了解網(wǎng)絡犯罪帶來的嚴重后果，要求學生規(guī)范自己的網(wǎng)絡行為，約束其網(wǎng)絡言行。當然，在教學內容中，教師不能一味地照本宣科，誦讀法律條文，而應該寓教于樂，將網(wǎng)絡安全的專業(yè)知識與法律法規(guī)有機地結合起來。另外，在教學內容中，可以安排少量的紅藍雙方網(wǎng)絡攻防比賽，讓學生在實戰(zhàn)中感受到某些行為的攻擊性，加深其對相關法律條文的理解。總之，教師應該利用好網(wǎng)絡安全教學中的每一個課時，在前期構建好整個課程的框架體系，讓每一堂課都具有明確的目標，以適應中職學生的特點。

（三）基于網(wǎng)絡犯罪案例，培養(yǎng)學生的敬畏之心

案例教學需要選擇符合場景的案例，在教師介紹案例的背景后，師生之間可通過案例進行討論，達到加深學生記憶的效果。這也是讓學生掌握網(wǎng)絡安全專業(yè)技能和鍛煉學生明辨是非能力的一種方式，同時能改變目前多數(shù)中職網(wǎng)絡安全教學中教師單向向學生輸出知識的局面。近年來全球發(fā)生的網(wǎng)絡犯罪案例，最著名的棱鏡門事件，可以讓學生體會到網(wǎng)絡安全對國家安全的重要性。另外，勒索病毒的案例也可用于網(wǎng)絡安全的教學，它不僅涵蓋了蠕蟲病毒、網(wǎng)絡入侵和訪問控制等網(wǎng)絡安全的基本知識，更是一個網(wǎng)絡犯罪的典型案例[7]。

（四）通過多樣化手段，形成網(wǎng)絡安全德育的體系

中職學校網(wǎng)絡安全教學中的德育不僅需要教師的引導，更需要加強學生自我進行德育的能力。在學生的自我學習中，小組討論、網(wǎng)絡互動等都可以成為學生自我學習、自我監(jiān)督的重要手段。教師可以指定網(wǎng)絡安全教學的主題，學生通過分組合作分工的方式，查閱資料，陳述網(wǎng)絡安全事件，并闡述網(wǎng)絡安全事件中蘊含的網(wǎng)絡安全技術原理，探討網(wǎng)絡安全事件的最佳防御方案，并指出其中違反我國網(wǎng)絡安全法律法規(guī)之處。通過小組討論的方式，最終形成統(tǒng)一的小組意見，并在班級內部進行分享。在此過程中，學生之間不僅進行了調研、查閱和討論，更重要的是培養(yǎng)了團隊協(xié)作的精神，而且在網(wǎng)絡安全防御的過程中是必不可少的。這個過程也能幫助學生形成自我的網(wǎng)絡安全德育體系，完善自我的認知和控制能力。網(wǎng)絡互動可以讓學生團隊之間模擬網(wǎng)絡攻防戰(zhàn)，拓寬學生的視野，真切地感受網(wǎng)絡攻擊的危害，提高其德育水平。

六、結語

綜上所述，中職網(wǎng)絡安全教學中離不開德育，而為了避免學生對德育的反感，在今后的網(wǎng)絡安全教學實踐中應不斷融入德育，潛移默化地培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀和德育觀，為國家培養(yǎng)正直、可靠的網(wǎng)絡安全人才做貢獻。

參考文獻：

[1]田晉玲，陳平.中職學校網(wǎng)絡空間安全人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學模式[J].山西財經(jīng)大學學報，2019，41（S1）：54-55.

[2]楊江刈，殷德海.如何在中職學校安全教育課堂中滲透德育、提升安全意識[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（26）：191.

[3]王平.中職計算機網(wǎng)絡教學滲透“學科德育”的探索[J].電腦知識與技術，2021，17（20）：245-246.

[4]趙慧.讓德育走進計算機課堂[J].電腦知識與技術，2020，16（30）：123-124.

[5]李國智，張曉清.中職計算機基礎教學中的德育分析與研究[J].學周刊，2021（29）：13-14.

[6]閔祥參，范九倫，張雪鋒，等.信息安全專業(yè)課程體系設置的幾點思考[J].網(wǎng)絡與信息安全學報，2016，2（7）：1-7.

[7]章玉林.談新形勢下中職計算機基礎教學中的德育[J].數(shù)碼世界，2017（11）：171.

◎編輯 馬燕萍