農村學生心理健康教育與語文學科的融合與應用

龔婷婷

摘要：高中教育對學生人格的塑造、綜合能力的提高具有深遠影響。目前農村教育的重要性逐漸突出，雖然教育質量較以往有了進步，但學生的心理健康問題仍備受社會關注。語文學科在培養學生心理健康方面具有得天獨厚的優勢，鑒于此，教師應善于挖掘心理健康教育的素材，在教學活動中以多元化手段，將心理健康教育內容滲透其中。

關鍵詞：農村學生;心理健康教育;高中語文;應用;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：由于農村環境的因素，一些高中生在心理出現了許多問題，這些不良現象為教育工作者敲響了警鐘。關注農村學生心理健康迫在眉睫，從學生發展的角度看，關注每個學生的心理健康都極為必要。所以，教師應基于農村學生更多關愛，關注這些學生的心理健康、行為品德等問題。

一、心理健康教育與高中語文的融合對農村學生的意義

我國是一個農業大國，農村人口數量較為龐大。農村教育事業的發展，也有利于我國整體教育水平的提升。在農村教育體系中，心理健康教育也是其中的一項重點內容，其與學生的健康發展密切相關。其中，高中語文具有極強的人文主義色彩，是滲透心理健康教育內容的有力推手。培養學生健康的心理品質，便是挖掘學生潛在的積極心理潛能，學生的性格是在成長中逐漸形成的，而學生只有具備健康的心理素質，才能在面對困難與挫折時，勇敢地面對困境，積極尋找解決方法。高中生正處于思想與情緒的敏感期，外加農村環境的影響，容易產生不同程度的心理問題。尤其是家長因素，無論是進程打工屬于家教，還是對學生關愛過少，都會為學生帶來極大的心理壓力。而且學生成長的家庭環境會影響到學生的成長，學生的一言一行也來自于家長的影響。為此，有必要在高中語文教學中，為農村學生滲透心理健康內容，以幫助學生樹立積極的生活和學習態度，豐富自身的精神境界，使所有學生都能健康成長。

二、農村學生心理健康教育與高中語文的融合與應用策略

（一）充分挖掘教材資源

在高中語文教材中，可以看出教材編撰專家的良苦用心，這些經典作品中具有典型的人物形象、豐富的思想內涵，無不閃耀著人性的光芒，或體現出人性丑惡的一面。教師應在教學實踐中，正確引導學生對文章中人物的好壞加以區分，令學生以擁有高尚道德情操的正面人物為榜樣，在今后的學習中潛移默化地受到影響;并以文中作者否定、批判的反面人物為負面教材，通過對比發現自身心理健康中不夠健全之處，努力完善自身的人格。所以，教師應深挖教材資源，吃透每篇文章中蘊含的心理健康價值，科學引導學生樹立正確的三觀。

例如，在人教版選擇性必修中冊第二單元第六節《記念劉和珍君》中，本文以“三·一八慘案”為背景，通過對劉和珍的緬懷和回憶，表達了作者的悲憤情感。在教學中期精讀部分中，教師帶領學生分析劉和珍事跡后，可以對劉和珍的品質作出歸納。雖然對劉和珍的描寫字數不多，沒有詳細描寫其生平，甚至沒有直接寫慘案自身的情況，但仍然能分析出任務的個性。教師應在這一環節讓學生體會文中的細節描寫，尤其是反復強調的劉和珍態度，與本文的背景形成了強烈對比，反襯出反動勢力的罪惡。經由討論分析，劉和珍的人物形象鮮明，是一位“真的猛士”，也是一個追求上進的真正的愛國志士，應學習先進愛國人士英勇的大無畏精神。同時也能從字里行間中，看到作者魯迅的品性，學生可學到魯迅的愛恨分明、光明磊落的氣節。在教學此類優秀作品中，可不斷優化農村學生的心理素質，使自身的思想品性更加優秀。

（二）在寫作中融合傳統文化

當前的語文教材中蘊含較多傳統文化的內容，科學合理地使用這些內容，也有利于推動學生心理健康發展。將傳統文化和心理健康教育有機結合，不僅能完成對我國燦爛文化的傳承和弘揚，也起到了陶冶學生情操、凈化心靈的作用。因此，可以憑借寫作這一載體完成這項任務。寫作訓練具備思想和社會性，決定了其與心理健康教育融合的優越性。寫作與生活關系緊密，文章中學生表達的情感都是基于生活的，而且為人的態度和文章也是不可分割的，作者可基于這一層面展開教學。

例如，在人教版必修上冊第八單元《詞語積累與詞語解釋》中，在本單元最后有四篇古詩文作品，而且整個單元的學習都具有濃厚的傳統文化氣息。尤其是詞語的積累，更是學生寫作的必經之路，教師可安排主題寫作的教學內容。比如在本單元學習完成后，挑選其中帶有典故的成語，寫一篇關于“偶像”的文章。在學習完本課后，學生會產生諸多思緒，也會憑借本課中積累的眾多成語，在寫作活動中大展身手，都參與到敘寫屬于自己的“偶像”。教師可有選擇地挑選出最具有人文色彩的文章，與學生進行評析，以此為契機進行心理健康教育。在這一過程中，學生看到了“偶像”的正面引導性，為學生樹立正確、積極的情感思想助力。

結束語：

綜上所述，農村教育一直是我國教育事業的薄弱點，心理健康教育更是農村教育體系中的關鍵。心理健康教育有利于推動學生綜合素質的發展，使學生在未來的生活中，實現自身的人生價值。教師應做到深挖教材，在不同教學內容中融合心理健康的內容，使所有農村學生都能在今后的成長道路上快樂地成長。

參考文獻

[1]白彩霞.核心素養下高中語文課程滲透心理健康教育的探索[J].新課程，2021（12）：4.

[2]牛小艷.基于心理健康教育與高中語文核心素養視角探討學生的人格塑造[J].試題與研究，2021（25）：45-46.