高中地理教學中地理圖像的應用對策

黃元鳳

摘要：新課改的不斷深入，使隱藏在教育活動中的問題逐漸顯露出來，而地理學科不同于其他學科，其知識點相對來講比較復雜多變，所以為了保障教學活動質量的提高，教師應將地理圖像應用起來，這比較符合高中學生的心理特點和年齡特點，能夠有效調動其課堂參與度，進而彌補傳統(tǒng)單一教學方式的不足。而為了發(fā)揮地理圖像應用的價值，筆者也提出幾點個人觀點，希望保障地理教育工作有序展開，以及讓學生更好地理解相關地理知識。

關鍵詞：高中地理;地理圖形;對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、高中地理教學中地理圖像的應用價值

（一）激發(fā)學生學習興趣

教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模擴大的同時，國家對學生綜合能力的培養(yǎng)也變得越來越重視，而相關數(shù)據(jù)表明，以往地理教學中面臨著一些問題，因此高中教師教學中應將地理圖像應用在教學中，這對調動起學生的學習興趣有很大的幫助作用。俗話說，學生最好的老師就是興趣，只有建立在興趣的基礎之上，才能夠促使學生主動去探索自身還沒有掌握的知識，這對學生自主學習能力的發(fā)展也是非常關鍵的。當然，教師在日常教育過程中，也可以通過利用地理圖像，擺脫以往照著書本讀書的尷尬境地，保證學生能夠配合教師完成基本教學任務。除此之外，地理圖像應用在地理教學中，也能夠滿足現(xiàn)代學生學習需求，進一步可以打破以往僅限于看書的模式，使學生能夠利用地理圖像掌握更多的地理知識，進一步為后續(xù)教育工作質量的提高提供便利。

（二）加深地理知識記憶

將地理圖像應用在高中地理教學中，還具有其他價值，其可以加深學生對地理知識的記憶。因為地理知識本身就比較抽象化和復雜化，而傳統(tǒng)單一的教學方式很難讓學生快速理解，所以地理教師在教育活動中可以利用地理圖像，進而將抽象化的內容，以更加形象化的方式向學生呈現(xiàn)出來，幫助學生理解，這樣學生就不會感覺到困難。其次，在教育活動中，教師也可以通過地理圖像將事物以一個更加直觀形象的狀態(tài)表達出來，以便于讓學生更好地理解與記憶相關知識點且提高其學習成績。

二、高中地理教學中地理圖像的應用對策

（一）學生掌握基礎讀圖知識

高中地理教學中面臨問題，而為了幫助學生更好地掌握地理知識，教師應將地理圖像應用在教育活動中，進一步幫助他們掌握最基礎的讀圖知識。因為地理圖像本身就是地理教材中的一個重要組成部分，而地理學科又不同于其他學科，知識點相對其他內容來說比較復雜，所以學生應當在學習的過程中應用地理的圖像，進一步幫助學生掌握更多的地理知識，這對于后續(xù)學習和成長也十分重要。

（二）圖文結合挖掘圖像信息

地理是現(xiàn)代學生需要掌握的一門課程，很多人在學習過程中會遇到一些問題，致使學習效率難以得到提高，所以高中教師還應當將地理圖像應用在教學中，這有助于激發(fā)學生的學習興趣，并使學生對所學習到的內容加深記憶。而興趣又是一個人最好的老師，只有對所講解的內容產生濃厚的探究欲望，才能夠獲得更多的知識。當然教師也要善于借助地理圖像輔助教學，因為地理圖像也是地理教材中的重要組成部分，所以我們可以通過圖文結合的方式，幫助學生深入挖掘圖像背后潛在的信息，這對提高他們的用圖能力很關鍵。其次，教師也要幫助學生掌握正確的讀圖方式方法，只有掌握正確的方法，才能夠提高學習成績。再者，教師教學時也可以將圖像中的信息以文字的方式表達出來，這樣可以讓學生更好地理解相關知識點，當然針對不同的學生也要采取不同的方法展開指導，這樣才能夠加深他們對重難點知識的記憶，保障地理教學質量得到提高。例如學生在學習“地表形態(tài)塑造”相關的內容時，教師就可以利用圖像引導學生以小組為單位展開討論和交流，小組探討的方式也是現(xiàn)代教學中常用的一種手段，可以提高學生解決問題和分析問題的綜合能力。當然教師也要適當走動，在其探討過程中出現(xiàn)問題時要給予解答，讓他們進行地理知識與圖文的自由轉換，且保障學生地理學習成績得到顯著提高，推動教育工作朝著理想化方向展開。

（三）培養(yǎng)學生地理圖像意識

高中時期的學生由于個性化特征比較強，在日常學習過程中并不能夠形成良好的學習意識，這就對教育者提出新的要求，日常教學過程中應加強對其學習意識的培養(yǎng)，讓每一個學生各方面學習能力都得到提升。近幾年來，地理學科已經成為學生必須學習的一門必修課，其知識點相對來說比較復雜和抽象，如果學生在學習的過程中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，教師可以利用地理圖像解決這類問題。同時也要注重對于學生地理圖像意識的培養(yǎng)，因為地理圖像本就是地理教材中的一個重要組成部分，地理圖像應用在高中地理的教學中有著非常重要的意義，首先可以激發(fā)起學生的學習興趣與學生在課堂中的積極性，以這種新穎的教學方式，可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師更要注重地理圖像的合理利用，

（四）確保地理圖像的科學性

近幾年來，地理圖像被應用在高中地理教學中，這十分有助于減輕教師的授課壓力，進一步保障教育工作質量得到提升。而相關數(shù)據(jù)表明，很多學生在學習過程中仍舊會遇到一些問題，所以優(yōu)秀教師還需要確保地理圖像的科學性，倘若不科學，便會影響最終的教學效果，需要格外重視，這樣才能全面提高學生圖像的信息處理能力。本身學生學習能力就比較有限，往往需要通過與教師的互動交流，才能夠掌握重難點知識，所以在面對問題時要及時給予幫助，進而更好地攻破學習難點。

三、結語

綜上所述，現(xiàn)如今地理教學已經成為我國教育事業(yè)發(fā)展中的基礎學科，也是現(xiàn)代學生必修的一門課程，但是很多人在學習時并沒有養(yǎng)成良好學習習慣，所以高中教師應將地理圖像應用在教學中，其本身就是地理教材中的一個重要組成部分，所以我們更加需要靈活利用，這十分有助于讓學生學習成績得到提高，同時也能夠減輕自身授課壓力，進而為學生學習提供更多的便利，且為后續(xù)教育工作質量的提高奠定堅實基礎。

參考文獻

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