在平面設計課程中將傳統文化運用于課堂實例的研究

嚴寒

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會發展和人們審美情趣的變化，消費市場對設計類專業人才的要求越來越高，在這一形勢下，平面設計類課程如雨后春筍般涌現，但由于受到教學師資、教學資源、教學課時的影響，平面設計課程教學水平與社會對人才培養需求距離甚遠，課堂教學存在一定僵化。中國素來享有“世界文明古國”之美譽，有著悠久的歷史文化、鮮明的民族特色和獨特的藝術理念，以傳統文化為素材，結合平面設計課程，能將傳統文化藝術與現代設計有機融合起來，達到技能與思想品德并舉的雙重教育意義。

[關? ? 鍵? ?詞]? 平面設計;傳統文化;現代設計;融合思想;教學策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）04-0100-03

中國傳統文化蘊含著深厚的文化底蘊和獨特的中國風味，這是靈魂和血脈。文化認同與文化自信在設計的視角上是一脈相承的，將剪紙、書法、戲劇、泥塑等傳統文化元素融入現代平面設計的理念中去，突破形式上的單一，回歸精神文化的內核，不僅讓學生在深刻理解傳統文化的基礎上學會巧妙地融合，并成為他們設計的靈感和創意源泉，突破當前平面設計同質化與想象力匱乏的桎梏，還能夠映射人們在當代社會的生活方式及其對藝術審美的追求，這便是當今藝術實踐教學探索的新方向。

一、傳統與現代：基于傳統文化課程與現代設計理論的教學

文化自信是一個民族、一個國家對其自身文化價值的充分肯定與積極踐行，社會的發展離不開傳統文化的支撐，設計領域作為傳統文化與藝術文化傳播的重要載體，在課堂教學中以傳統文化為載體，既為優秀傳統文化的傳承提供了良好平臺，又極大程度拓寬了學生的視野。

（一）文化傳承設計課程引導

設計的根在于“文化”，而不是華而不實的矯飾。在現代思潮和社會價值觀的影響下，很多學生對西方藝術文化了解甚多，卻對中華傳統文化知之甚少。現代平面設計離不開傳統文化的熏陶與培養，以文化人、以美育人，中華優秀傳統文化是我們取之不盡的源泉[1]。因而，要在平面設計課程中順利融入傳統文化，首先應該提升學生對傳統文化的認知、審美與體驗。因此，學校以中華優秀傳統文化為軸線開設文化傳承設計課程，按照時間順序向學生介紹中國古典文化與藝術，其目的是通過課程的學習，幫助學生梳理并提煉出我國各個時代的不同文化特征，從新石器時代的陶器到青銅時代的禮器，從秦磚漢瓦到唐宋風華，讓傳統文化中的每一個漢字、符號、圖形、紋樣、色彩等都可以成為學生設計靈感的源泉，這樣在一定程度上更新學生以往在平面設計中所學到的固有思維和概念，為學生的設計思維開辟一條新的發展路徑，與此同時提醒學生在學習西方優秀設計的同時不能忘記中華民族數千年來積淀的人文傳統、精神面貌和人生哲學等寶貴文化遺產，在潛移默化中培養學生弘揚與傳承傳統文化的意識。比如，《逸介文人》是一個以元代為背景的繪本故事，在課堂上通過對繪本故事的講解和學習，讓學生了解元朝文人的精神特質及其形成原因，從而燃起對這段歷史以及對這個時期中國繪畫的興趣。此外，還結合繪本繪制風格特點進行分析，繪本通過變化的線條和儒雅清淡的顏色[2]，給人一種飄逸之感，這也與當時的文人精神特征十分符合。

（二）現代設計理念課程熏陶

受信息化和全球化浪潮的沖擊和影響，現代人的審美情趣和愛好發生了歷史性的變化，對藝術設計也產生了潛移默化的影響。在平面設計中，對人類和社會的關注是藝術設計首要考慮的因素，首先，設計的“人性化”，成為現代藝術設計發展的必然要求，以人為本，要在實現功能的基礎上最大限度滿足人的需求。其次，設計的“個性化”，現代藝術設計的著眼點已經逐漸從滿足大眾審美向滿足個人審美需求的方向轉變，只有對人群審美進行細分、實現個性化的設計，才能讓產品具有鮮明的個性特征，進而才能贏得消費者的認同。此外，還要兼具“形式美”和“內涵美”，將設計觸角伸向人的心靈深處。因此，在信息化教學背景下，學校以“資源共享、共同發展”為風向標[3]，通過現代設計理論課程的熏陶，讓學生形成當代藝術家、傳統文化大家的思想，這對促進傳統文化在平面設計課程中的滲透、提升學生在傳統文化及現代設計中的思維高度具有十分重要的作用。

二、融通與整合：以傳統文化為載體拓寬學生視野

深受傳統文化熏陶的藝術教育體系，是在“因材施教”“有教無類”教學思想的影響下，將傳統文化有機滲透到平面設計課堂教學中，讓學生在潛移默化中拓寬設計視野，增強文化自信。

（一）將傳統文化滲透于圖形設計教學中

圖形設計是平面設計中的重要板塊內容，主要是借助點、線、面、色等基本的視覺元素來傳達特定信息。傳統文化是中國幾千年來的積淀，在圖形設計中注入傳統文化，不僅有利于增強平面設計的感染力，還能幫助學生積累豐富的人文知識和人文修養。在圖形設計教學中，教師可以通過引領學生學習不同歷史時期的器物及其裝飾圖案，使其了解不同的民俗風情，讓學生在研究傳統圖形的基礎上，實現傳統與現代設計的相互交融[4]。比如，在《動物裝飾》的課后作業中，要求學生結合中國傳統紋樣對動物的內外部構造進行探究，尋找到將傳統紋樣填充到動物圖形中的方法，在學生的作業中，有的嘗試對動物自然原型有關的紋飾進行處理，并將其自然結構和紋理替換為古典紋飾;有的嘗試將動物造型與傳統的剪紙圖案結合起來，既豐富了畫面的肌理效果，又讓畫面增添了古典情趣與文化底蘊。

（二）將傳統文化滲透于文字設計教學中

漢字作為中國優秀傳統文化的典型代表，從陶符、甲骨文、青銅銘文、大篆、小篆、石鼓文、隸書到草書等凝結了幾千年的中國文明，這些都是平面設計中的最佳素材。比如，家喻戶曉的中國銀行LOGO，是平面設計界大師靳埭強的代表之作，其LOGO整體簡潔、流暢且富有時代感，標志內又包含中國古錢，暗含“天圓地方”之意，尤其是LOGO中間的一個“中”字將中國銀行的招牌完全地凸顯出來[5]。文字設計在平面設計中占據著舉足輕重的地位，優秀的文字設計能快速抓住受眾的眼球，將傳統文化元素應用于現代平面設計是中國設計發展的必然趨勢。將傳統文化與文字設計教學相結合是課程教學需重點關注的事情，如果只是簡單地提及傳統文化顯然是遠遠不夠的，漢字從象形文字發展到今天，經過了極具爭議的簡化，在設計時需要充分挖掘其獨特的內容。所以，在課堂講授時，教師針對書法元素進行一個單元的講解，讓學生了解書法字體和設計字體的審美稟賦，同時，引導學生從不同的視角去探索、觀察、體驗與實驗，盡可能激發學生的興趣和動力。

（三）將傳統文化滲透于海報設計教學中

近年來，隨著電子產品和手機App數量的日益增多，相比于傳統的紙質海報，電子海報因其具有較強的時效性、強烈的色彩沖擊力，且更改頻率較高等顯著優勢，已經滲透到人們生活的方方面面。將傳統文化滲透到海報設計中，既能實現以“文”育人[6]，又能讓傳統文化得到更好的傳承與發展。以“中秋節”的手機動態海報設計教學為例，在節日前一周布置作業，讓學生將“團圓”作為海報設計的主要圖形元素，通過動態的設計和插畫的形式來呈現出在中秋節人們會經歷的場景。有的學生將圓桌、圓月、車輪等物品與團圓中的“圓”字巧妙地結合起來，通過一些細小的元素輔以想象，讓整個畫面充滿濃厚的團圓氣息。此外，為了讓所描繪的環境更為真實化，有的學生還加入了音頻元素，給人以身臨其境的感覺。

（四）將傳統文化滲透于廣告設計教學中

現代平面廣告設計在我們的生活中發展極為迅速，帶有傳統文化的廣告設計已經成為當前的流行趨勢。平面設計界大師靳埭強設計的香港生肖郵票中，運用了中國傳統山水畫中的“視點移動”手法，讓一目不能窮盡的風景巧妙地融匯于畫作之中，在這方寸郵票之間，完美地詮釋了傳統繪畫元素與現代平面設計的巧妙結合。靳埭強先生將中國數千年的藝術史，尤其是中國水墨畫以嶄新的視角呈現在現代平面設計中。所以，在平面廣告設計教學中，首先以微課形式向學生介紹一些經典的廣告設計特色，然后以新年為主題，讓學生結合阿里巴巴的銷售特色和廣大消費者人群的喜好，為阿里設計“年貨節”的平面廣告，要求必須汲取中國文化元素的營養，形成具有中國特色的設計風格，從而將課堂教學與商品市場有機地結合起來，讓學生在平面廣告的設計過程中發揚與傳承傳統文化。

三、傳承與創新：以藝術設計為出發點促進STEAM跨學科的學習

設計的最基本特點便是“原創性”，在當今社會氛圍下，一些學生陷入了消費主義與拜金主義的“旋渦”，不能靜下心來專心做設計，這些問題的存在對學生未來從事設計行業工作是非常致命的。可以說傳承是創新的基礎，在平面設計中，我們可以通過借鑒傳統文化中的精髓來實現個性化的創新[7]。美食節目《風味人間》與《舌尖》相比，同樣的題材、同樣的團隊，但卻沒有固守老路子，反而用亮點頻出的巧妙設計開創了全新的風格，可見，設計從“中國制造”向“中國智造”在當今刻不容緩。

近年來，STEAM教育在我國政策的扶持下得到了快速發展。STEAM教育作為一種基于現實生活的實踐性學習模式，通過靈活運用設計性學習、項目性學習、研究性學習，培養學生綜合運用多學科知識解決實際問題的能力。平面設計作為一門工具性課程，具有較強的實踐性，這與STEAM教育理念十分吻合。因此，以傳統文化為載體，將STEAM理念融入平面設計課程教學中，讓學生在實際項目中“做中學、學中做”，在傳承與弘揚傳統文化的同時，促進學生創新能力的提升。在平面設計課程的綜合實踐活動中，我們以平面藝術設計為出發點，以當地生活環境及老粗布這一傳統手工藝為背景，開展基于非遺手工藝實踐的STEAM項目。老粗布又名“老土布”，是運用幾千年來勞動人民沿用的一種傳統手工織布工藝，因其絢麗多彩的圖案、巧奪天工的工序，在紡織技術飛速發展的當代依然非常流行。所以，在項目活動中，要求學生以小組形式對當地老粗布的歷史發展、市場行情、銷售渠道、產品推廣等相關資料進行搜集與學習，奠定理論;結合實地考察、傳統手工藝人的訪談和親手體驗老粗布的制作過程，讓學生深刻感受到一件傳統手工藝品制作的不易，最后讓學生發揮團隊精神，結合中國傳統元素為老粗布設計產品推銷廣告，學生通過實踐設計、后期電腦的設計與渲染，使作品充分體現出本土化元素與現代設計語言的有機融合[8]，這樣既讓學生增強了對本土傳統文化的認知，又有利于發展學生的創新思維，使其走向未來的自由設計之路。

四、結束語

綜上所述，在堅持傳承優良傳統的基礎上，通過由淺入深的教學系統將傳統文化巧妙地融入平面設計課程中，讓教學內容更加豐富、教學形式更加豐富，讓學生在傳統文化與國際平面設計領域相互融合的學習環境中，加深對傳統文化內涵理解的同時，自覺融入傳統文化的廣闊海洋中，并種下傳承與繼承的種子，建立起對傳統平面設計風格的學習信心，增強學生的藝術創新意識，從而為我國未來專業平面設計人才走向國際、走向藝術行業最前端奠定有力基礎。

參考文獻：

[1]邵卿.中國傳統文化藝術元素在現代平面設計中的運用[J].藝術科技，2016（3）：259-260，279.

[2]李珺彥.淺論傳統美術平面設計視覺傳達效果[C].中國教育發展戰略學會論文集卷四，2019.

[3]張洪亮.淺析標志設計教學中傳統文化素養的培養[J].美術教育研究，2012（18）：128.

[4]歐亞梅，王芳，盧亮.體驗與創新：基于鄉土手工藝的高職平面設計教學研究[J].湖北廣播電視大學學報，2018（3）：18-23.

[5]譚坤，徐威賀，孫磊.非遺資源融入高職藝術設計專業教學的研究：以互動媒體設計專業為例[J].教育教學論壇，2015（46）：174-175.

[6]孟一鳴，周俊良.傳統文化藝術在現代平面設計中的運用[J].包裝世界，2019（6）：66-67.

[7]李文文，李納璺.中國傳統文化在平面設計中的應用[J].美術教育研究，2019（3）：2.

[8]蘇暢.中國傳統文化元素在平面設計中的應用[J].大觀（東京文學），2019（10）：45-46.

編輯 馬燕萍