黨史融入中職思政課的價值與路徑初探

邱夢林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職思想政治課是德育實施的主要渠道，肩負著立德樹人的重任，將黨史融入中職思政課，有利于培養中職生愛黨、愛國、愛社會的情感。結合中職思政課的學科特征，論證黨史融入中職思政課的價值，并從提升中職思政教師理論素養、優化中職思政項目“清單”、打造知行合一的黨史思政課、打造立體生動的中職黨史思政課四個方面，圍繞歷史維度、理論維度、實踐維度構建“三位一體”立體化的中職黨史思政教學體系，以提高教學實效性，講清百年黨史的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯，深入推進黨史進教材、進課堂、進頭腦，打造有溫度、有力度、有高度、有厚度的中職思政課。

[關? ? 鍵? ?詞]? 黨史;中職思政課;價值;路徑

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）04-0139-03

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。我們黨歷來重視歷史的學習和教育。高度重視用黨的奮斗和豐功偉績鼓舞士氣、明確方向，用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創造和歷史經驗啟迪智慧、增強品格。2021年，正值中國共產黨百年華誕，對于中職學校而言，以中職思政課堂為主陣地，以黨史學習教育為契機，對培養中職生愛國主義情懷尤為重要。作為中職思政教師，緊跟時代潮流，將黨史融入中職思政課，也是新時代中職思政課改革創新的題中之義。

一、黨史融入中職思政課的價值構建

歷史是最好的教科書，當代中職生，屬于“00后”群體，他們成長在和平年代，對黨史知之較少。只有給思政課注入更多的紅色元素，讓黨的輝煌歷史成為思政課的鮮活教材，才能使中職思政課真正走入中職生的內心，并成為中職生終生難忘的課程。在中國共產黨的奮斗歷程中，涌現出一大批可敬可愛的革命前輩，留下了不計其數的可歌可泣的感人故事，為中職思政課提供了豐富的紅色資源。

（一）黨史融入中職思政課有助于增強中職生抵御錯誤思潮的能力

中職生正處于“拔節孕穗期”，且社會閱歷尚淺，缺乏對錯誤思潮蠱惑侵蝕的辨別抵御能力，中職思政課作為為黨育人、為國育才的主陣地，將黨史融入中職思政課，有助于引導中職生以科學的態度對待歷史，學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義，增強中職生辨別是非的能力，有助于推動中職生深入領悟“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行”的內涵要義，從而增強中職生對黨、對國家、對人民的政治認同，從而助力中職生培育和踐行社會主義核心價值觀，進而在思想上激濁揚清、固本清源。

（二）黨史融入中職思政課有助于增強中職生反對歷史虛無主義的政治自覺

百年風雨，初心如磐。中國共產黨始終以人民的利益為出發點和落腳點。當前，我國意識形態領域面臨復雜形勢、嚴峻挑戰和多重考驗，其中一項重要任務就是要旗幟鮮明地大力批駁和抵制歷史虛無主義思潮，肅清這一思潮對中職生的世界觀、人生觀和價值觀的嚴重危害。黨史教育融入中職思政課教學，有利于中職生從黨的艱苦卓絕的奮斗史中汲取前進的力量，從而深入體會為什么選擇馬克思主義、中國共產黨和社會主義道路，歸根結底是由黨的全心全意為人民服務的宗旨和崇高的信仰以及實踐經驗決定的，是歷史的選擇，順應了趨勢、順應了人民群眾需求，進而從根本上堅定中職生反對歷史虛無主義的政治自覺。

（三）黨史融入中職思政課有助于引導中職生樹立遠大的理想

百年道路，信仰如山。在百年奮斗中，中國共產黨始終把握時代脈搏，準確研判國際、國內形勢，善于捕捉并能準確把握歷史機遇。黨史融入中職思政課，彰顯了“以史為鏡，可以知興替”，中職生只有深入了解黨史，才能真正弄清楚中國共產黨人的初心與使命，才能知道從哪里來、到哪里去，才能明白社會主義來之不易，才能激發中職生勇立時代之潮頭，增強思想、實踐的系統性、預見性和創造性，真正做到青年興則國興、青年強則國強。

（四）黨史融入中職思政課有助于激發中職生的學習動力

百年薪火，代代相傳。偉大建黨精神是中國共產黨團結帶領中國人民進行一切奮斗、一切創造的精神動力，是中國共產黨立黨、興黨、強黨的精神原點和思想基點。不管是革命時期老一輩革命人為了祖國和人民拋頭顱、灑熱血，還是社會主義建設時期講奉獻、敢登攀，又或是改革大潮中勇探索、闖新路，涌現出無數英雄模范、革命先烈和時代先鋒，有利于激發當代中職生成長成才。深入學習黨史，使抽象知識具體化、形象化，以此引導中職生提升自我管理能力和管理效果，更加深刻地理解黨在革命和建設中的貢獻，獲得改進自我發展的“源動力”，激發中職生不負青春、不負時光、不負時代，努力學習，為祖國添磚加瓦。

（五）黨史融入中職思政課有助于提高中職生研究和解決問題的能力

實踐決定認識，因此要理論聯系實際，這既是中國共產黨的理論品質，也是中國共產黨的優良作風，同時，把握黨史學習的落腳點是力行。把百年黨史融入中職思政課堂，不僅要講清楚百年黨史的理論價值、精神價值，更要大力倡導百年黨史背后的實踐價值導向，把“思政小課堂”與“社會大課堂”有機聯系起來，把崇尚實事求是、大興調查研究等黨的優良作風同經學致用、知行合一的內在要求有機聯系起來，幫助中職生實現能力與知識的辯證統一，進而培養出用歷史觀照現實、用理論照鑒實踐的能力，自覺把中職生的夢和中國夢有機統一起來，與新時代同向同行，使其真正成為中華民族復興路上的弄潮兒和先鋒力量。

（六）黨史融入中職思政課有助于塑造中職生的中國自信、中國精神和中國力量

百年輝煌，自信卓然。黨史教育融入中職思政課教學，是中職思政課“立德樹人”宗旨的根本要求，是堅定不移傳承中國共產黨人所創造的革命精神和堅持中國特色社會主義道路的強大的動力源泉和精神力量。通過黨史文化的承載傳遞，讓當代中職生在前進的道路上無論遇到什么艱難險阻，都能夠守住靈魂和根本，堅定志氣和骨氣，增強底氣和勇氣，做時代的弄潮兒。

二、黨史融入中職思政課的實踐路徑

（一）提升中職思政教師理論素養，讓中職黨史思政課“真”起來

思政課教師要做黨史學習的排頭兵，要做黨史研究闡釋的研究者，要做黨史宣講的急先鋒。在黨史學習過程中，中職思政教師要將中國共產黨人的力量和智慧與工作實際相結合，促進黨史與立德樹人的深度融合。中職思政教師要吃透黨史知識，真正做到對黨史知識的真懂、真信、真用。同時要改革創新教學方式，把黨的創新理論講透徹，把黨史故事講生動。聚焦以賽促練，把黨史宣講與中職思政教師教學技能比賽有機統一起來，進一步探索實現“常態化”“實戰化”中職思政教學改革新模式。

堅持主導性和主體性的統一是習近平總書記“八個相統一”中的要求之一。中職黨史思政課中要充分發揮思政教師的主導作用和中職生的主體作用。要從心理學的角度全面研究中職生的認知發展規律和學習接受能力。中職思政課教師要想方設法根據時代的要求，緊跟時代潮流，密切聯系生活，打造受歡迎的中職黨史思政課，調動中職生學習的自覺性和創造性，讓中職生在黨史思政課中有所學、有所悟、有所行，讓中職生真學、真悟、真行。在中職黨史思政課教學設計和教學實踐中要充分調動中職生的感官，激活中職生作為課堂思維主體的思維力，觸動他們理論聯系生活、聯系社會的思維動力，培養他們思考用黨史思政課的知識聯系生活的能力，最終化為行動，真正形成有效的中職黨史思政課堂，打造學生為主體，有創意、有活力、有味道的中職黨史思政課。

（二）優化中職思政項目“清單”，讓中職黨史思政課“活”起來

強化黨史融入中職思政課的課程化設置，可以從兩方面入手：一是中職學校要深入研究和制訂人才培養方案，將黨史融入中職學校思政教育的相關課程中，覆蓋所有學生，具體謀劃，統一管理;二是強化思政課程教學方式的創新，引入案例分享、結果報告、項目討論等形式，提升學生學習黨史的興趣和熱情，為思想政治教育注入新的活力。強化中職生對黨史的“研”和“學”，通過項目學習，幫助中職生真切地感受革命成功和社會主義建設成就的來之不易，深入感受新時代青年的擔當，發揚奉獻精神和革命精神。要發揮中職學校黨委的旗幟作用，發揮政教處等部門的組織作用，發揮教師的宣講作用，齊心協力，保障黨史融入中職思政教育的順利開展，實現良好的育人效果。

（三）打造知行合一的黨史思政課，讓中職思政課“強”起來

為了讓黨史在中職思政課中走深走實，打造受中職生歡迎的黨史思政課，真正給中職生提供一場“色香味俱全”的黨史思政“盛宴”，中職學?？梢猿闪Ⅻh史宣講團和黨史思政課教學研究中心，精心打造一系列小而精的黨史思政課，讓具有歷史感的紅色故事煥發出新時代的生機和活力，使黨史學習變得可親、可敬、可知、可行。打通中職黨史思政小課堂和社會大課堂的通道，深挖地方黨史資源，讓中職思政課更具“煙火味”，將地方黨史引入思政課堂，例如漳州地區可以結合“漳州五種精神”，即“漳州110”服務精神、女排拼搏精神、谷文昌創業精神、龍江大局精神、紅軍革命精神等漳州的“五種精神”，組織學生開展漳州精神尋訪活動，通過走訪體驗、對話英雄、參觀研學，讓紅色歷史“觸手可及”。積極打造“行走的課堂”，將黨史學習從課堂搬到線下，大力推廣場景式教學、沉浸式教學等教學方式，讓黨史學習教育“活”起來、課堂體驗“強”起來。

要堅持以史為鑒，充分利用地方黨史資源，打造“行走的黨史思政課”，帶領中職生走進紅色場館、數字展廳等，對話英雄，開展紅色走讀云、游黨史等體驗式教學，引導中職生從黨史中獲得啟發、汲取力量;從當前社會現實出發，引領中職生不忘初心，牢記使命，激發中職生關注生活、關注社會的熱情，廣泛組織中職生開展黨史研學、社區志愿服務、勞動教育等，引導中職生學以致用、知行合一，提高中職生為人民服務的覺悟和本領;要堅持鑒往知來，引導中職生愛國愛民、勇于創新、實學實干、敢于拼搏，自覺肩負起時代重任。

（四）打造立體、生動的中職黨史思政課，讓中職思政課“亮”起來

中職學校要創作網絡精品黨史思政課，利用VR、AR等高科技信息技術，借助微信、抖音等新媒體平臺，全方位打造三維立體靈動的數字化信息傳播平臺。充分利用微信群、學校黨史專欄，以及網絡紀念館和專家資源等，打造寬領域的網絡黨史思政學習圈，實現學習資源的快速交流。結合網絡平臺打造黨史學習的全面性以及廣泛性，達到線下教育資源和線上教學平臺的進一步交互，引導學生自主創新，開展黨史情景再現、黨史實地考察課程等黨史學習教育的特色方案。

三、黨史融入中職思政課實踐路徑中的關鍵要點——打造“三位一體”的中職思政課體系

（一）構建黨史融入中職思政課的歷史維度體系

習近平總書記指出，思政課教師要有歷史視野。因此，黨史教育融入中職思政課的“三位一體”體系構建中應準確全面把握歷史維度。首先，要將黨史教育放到大歷史觀中，在與5000年中華文明史和170年近代中國人民斗爭史的縱向比較中講清楚中國共產黨為什么能;在與500年世界社會主義史的橫向比較中講明白馬克思主義為什么行;沿著70多年新中國發展史和40多年改革開放史的脈絡講透徹中國特色社會主義為什么好。其次，要緊緊圍繞貫穿中國共產黨百年奮斗史的“為中華民族謀復興，為中國人民謀幸?！钡摹俺跣氖姑敝骶€，在“兩個一百年”的接續奮斗中，在中國夢的復興道路上，講清“我們從哪里來到哪里去”，講好中國共產黨的使命與擔當，幫助中職生自覺增強“四個自信”，立肩負民族復興歷史重任之志。

（二）構建黨史融入中職思政課的理論維度體系

上好中職思政課首先要堅持“政治性和學理性相統一”。因此，將黨史教育融入中職思政課的教學體系構建中應該堅持把握其理論維度，即堅持馬克思主義的理論指導。首先，中國共產黨的百年奮斗史同時也是一部不斷把馬克思主義普遍真理與中國革命、建設和改革實際相結合的歷史。應該帶領中職生尋找為什么“社會主義沒有辜負中國”、為什么“中國沒有辜負社會主義”的答案，以達到學史明理、學史增信。其次，準確運用馬克思主義唯物史觀，講清楚黨史中的重大事件及其意義，講明白如何全面、辯證地評價歷史人物，給予中職生運用馬克思主義唯物史觀揭露歷史虛無主義的虛假本質的本領和保持清醒的政治頭腦的能力，幫助中職生形成抵制歷史虛無主義的理論自覺和政治定力。同時，要堅持圍繞馬克思主義群眾史觀，講清講透“江山就是人民，人民就是江山”的理論意義，弄懂“為了誰、依靠誰、我是誰”的道理，樹立群眾思想，自覺將個人利益和群眾利益有機統一起來，以達到學史崇德、學史力行。

（三）構建黨史融入中職思政課的實踐維度體系

黨史教育融入中職思政課中把握實踐維度應做到“兩個善于運用”。一是要善于運用百年黨史實踐中留給我們的紅色紀念館、涌現的英雄人物、產生的大量數據等鮮活生動的教學資源，利用好紅色資源，講好中國故事，傳承優秀紅色基因。帶領中職生從偉大的歷史實踐中汲取營養和智慧，進而激發學生的愛國情懷，使其樹立中國自信，努力為中國的發展而奮斗。二是要善于打通中職思政課教學與專業課教學的關聯渠道，引導中職生了解所學專業在中國發展各個歷史時期的變化和要求，增強中職生的專業自豪感與職業人的責任感。

習近平總書記說：“歷史是最好的教科書。學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。”思政理論課教學是中職生思想教育的主渠道，是“鑄魂”工程。將黨史融入中職思政課，打造有溫度、有力度、有高度、有厚度的中職思政課，使新時代思政課成為以史鑒今、以史育人的主陣地，是思政課教師義不容辭的責任。將黨史學習融入中職思政課之中，永遠在路上。

編輯 鄭曉燕