特殊時期班主任管理工作的創新芻論

摘 要：班主任是學校最基層的管理者，也是學生接觸最多的人。中學生正值青春期，獨立意識強，頭腦中有很多新奇的想法，思想和行為習慣很容易受外界不良因素的影響。所以，班主任的管理工作非常重要，特別是在疫情的特殊時期，班主任對學生管理工作要更加謹慎和嚴格。文章主要從衛生習慣教育、心理健康教育、學習習慣教育、德育行為教育、宅教育五方面，對特殊時期班主任管理工作的創新進行探討。

關鍵詞：班主任;班級管理;心理健康;學習習慣;創新

中圖分類號：G635.1 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）06-0048-04

一直以來，班主任都是學校與學生、學校與家長溝通的橋梁和紐帶，是學生學習和生活中的領航者和引導者。在中學教育體系中，其他的任課教師以講授學科知識為工作重點，而班主任不僅要向學生傳授知識，還要對學生的學習和生活進行管理，幫助他們形成良好的行為習慣，樹立高尚的道德情操。特別是在新冠肺炎疫情防控的特殊時期，班主任要在管理方法和方式上進行創新，對學生進行正確的引導，幫助學生消除疫情帶來的心理恐懼，及時向學生傳達疫情的動態發展情況，了解學生的行蹤及健康狀況并按規定上報，引導學生為防控疫情做一些力所能及的事情。師生只有齊心協力，才能打好疫情防控的階段戰役，打好學校安全穩定的關鍵戰役。下面，本文主要對特殊時期班主任管理工作的創新進行探討。

一、衛生習慣教育

1.做好晨檢工作，加強學生衛生檢查

學校是一個聚集性的場所，很多傳染病都是因為個體沒有得到很好的控制而傳染給他人，新冠肺炎也是如此，國內已經接連出現幾起聚集性感染的病例，所以校園防控關系重大。班主任要向學生做好宣傳和教育，告知學生病毒的可防、可控和可治，消除學生心中的焦慮和恐懼情緒，并傳授學生口罩佩戴和洗手的正確方法，讓學生配合學校的晨檢工作。班主任可以利用晨會時間對學生進行個人衛生檢查，并對每個學生的身體健康狀況進行詢問和調查，如發現異常要及時向學校保健教師報告并及時通知家長，確保校園內的衛生安全。對于沒來上課的學生，班主任需要做好統計調查工作，按時向學校上報。學校要實施“責任包干、日查日報”，每個班級由“班主任+班長”包干，負責做好本班學生體溫的每天測量、每天報告，做到“按時測量、全員覆蓋、真實記錄、及時報告”。

2.搭建家校對接的衛生習慣監督體系

教育是一個系統而復雜的工程，對中學生的教育僅僅依靠學校和班主任的管理是遠遠不夠的，還需要尋求社會各方面的支持與配合，特別是家長的參與。在特殊疫情時期，家庭和學校必須實現無縫對接，建立家校合作的衛生習慣監督體系，對學生負責。班主任可以利用微信、QQ等社交軟件，建立家長互動群，將學生在校情況及時發送給家長，家長也可以將孩子在家的生活情況反饋給班主任，通過班主任和家長的溝通，督促學生及時改掉不良的生活習慣。班主任與家長可以根據學生的興趣愛好和特點，制定家庭和班級的“衛生承包”方案，以此來提高學生的衛生安全意識，幫助學生養成勤洗澡、勤換衣、勤刷牙、勤洗腳、飯前便后要洗手等好習慣。學校要組織家長志愿者參與本校的疫情防控工作，并遴選優秀學生家長，定期向其他家長宣傳展示經驗做法、優秀范例等。

3.班主任以身作則，為學生樹立榜樣

在疫情的特殊時期，很多學校都實行了封閉或半封閉管理，中學生每天和教師共處的時間遠遠超過了家長，無形中增加了班主任的工作量，班主任每天需要拿出更多的時間來班級管理，成了學生的“知心人”。在和學生共處的過程中，班主任的一言一行時刻都在影響著學生。所以，班主任要規范自己的言行，為學生做好榜樣。比如，教師儀表要干凈整潔，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，堅持佩戴口罩……從表面上看，這些都是微不足道的小事，但學生會看在眼里，在班主任的熏陶和感染下，他們會很自然地模仿老師的行為，逐步培養自己良好的衛生習慣，為校園疫情防控貢獻自己的一份微薄之力。

4.加大衛生宣傳力度

眾所周知，良好的衛生習慣可以增強人的身體免疫力和抵抗力，降低呼吸道感染的幾率，有利于切斷疾病的傳染源。所以，在疫情防控的特殊時期，班主任要充分利用板報、墻報、手抄報，拉條幅、樹標牌等形式加強衛生宣傳，向學生宣傳佩戴口罩的重要性，教給學生洗手的正確步驟，并向學生宣傳“公筷公勺”、遵守“一米線”等新的衛生文明風尚，提高學生的思想認識，培養學生良好的個人衛生習慣，從而有效遏制病毒的傳播。班主任也可以在每周班會上開展一些關于衛生、疫情的話題討論，或者讓學生看一些關于疫情防控的視頻等，用鮮活的例子震撼學生的心靈，提高學生講衛生的自覺意識，進而提高學生的身體素質，使其遠離病毒和疾病。

二、心理健康教育

1.關注重點學生的心理，讓其學會自我調節

由于新冠病毒的傳播具有很強的隱蔽性，很多人在不知情的情況下就會被感染。因此，班主任在班級管理工作中，一定要對學生的活動范圍進行全面的了解，對去過疫情重點區域、身邊有確診病例或疑似病例、父母是一線抗疫人員的學生予以特殊的關注和照顧，通過網絡建立一個小范圍的學生群，為這些學生開展線上心理健康輔導，教會學生自我調節的方法，讓學生放松心態，學會自我調節。對于不幸感染新冠病毒的學生，班主任不能放棄，可以通過視頻連線的方式為學生加油打氣，幫助學生樹立戰勝疾病的信心，同時把同學們的祝福帶給他，讓他對生活充滿希望。與此同時，班主任還要做好其他學生的安撫工作，向他們科普新冠病毒和疫情防控的相關知識，幫助他們樹立正確的思想觀念，消除他們的焦慮和緊張情緒。

2.讓學生做自己情緒的主人，善于調適心情

突如其來的疫情，不僅威脅著人們的身體健康，也影響著人們的心理健康，特別是正值青春年少的中學生。在這個特殊時期，學生原本平靜的生活被打亂，不能聚會，不能出去游玩，每天還要戴口罩，一些學生開始出現消沉、抑郁、恐懼等不良心理，在行為上懶于學習，沉迷于手機，甚至出現交往障礙。面對疫情，班主任要做好中學生的心理疏導工作，給予學生更多的包容和耐心，對學生進行合理的引導與耐心的教育，提供釋放情緒的空間，并向學生傳遞各種輕松、愉悅的信息，鼓勵學生保持積極陽光的心態，控制自己的情緒和行為，以樂觀的態度面對生活。中學生在家里可以制作防疫手抄報，將自己的防疫感悟和防疫方法等展示出來，既能夠活躍思維，還可以讓自己的生活更充實。經歷了這次疫情，中學生難免會對身邊的同學設防，使之成為熟悉的陌生人。所以，班主任要加強對中學生的心理疏導，使他們輕裝上陣，樹立積極的心態。

3.加強交流和溝通，關注學生的內心感受

中學生已經具備比較成熟的人際交往能力，在疫情的特殊時期，班主任要加強與學生的交流和溝通，及時了解學生的心理變化。特別是在疫情嚴重的居家期間，班主任要多與學生聊天，相互分享自己的所見、所聞、所感，走進學生的內心世界，對學生的心理進行正確的引導。同時，班主任還要鼓勵中學生利用網絡多與親朋好友進行溝通和交流，多向親朋好友傾訴心聲，釋放自己內心的壓力，從而保持一種健康、平和的心態，快樂地度過居家學習的時光。班主任還可以開啟線上溝通機制或建立私人聊天專線，也可以建立一對多的小組群聊，通過這種熱點暢聊和視頻相聚的形式，強化學生與外界的溝通和聯系，使學生可以將自己內心的不良情緒及時排解出去，時刻保持積極、健康的心理狀態。

4.開設心理健康教育課，建立學生心理檔案

當前很多中學都沒有定期開設心理健康教育課程，而中學階段的學生心理較為敏感，特別是在特殊時期，線上學習、課堂上戴口罩學習、間隔就餐等一系列特殊的學習和生活方式，給他們的心理帶來了很大的影響，部分學生對這些學習和生活方式表現出極度的不適應。鑒于國內外嚴峻的疫情形勢，中學生必須適應這種特殊的學習和生活方式。這就要求班主任要加強對中學生的心理疏導，將心理健康教育課開設常態化，積極開展心理輔導活動，將心理健康教育融入學習輔導、生活輔導中，使學生逐步適應特殊時期的學習和生活，緩解緊張、焦慮的情緒。由于疫情形勢的不斷變化，中學生的心理也會隨之波動，班主任可以根據疫情的變化，對學生的心理變化進行調查了解，建立學生心理檔案，對學生的心理變化進行跟蹤記錄，了解學生的心理變化情況，對學生及時進行疏導，以促進學生的健康成長。

三、學習習慣教育

1.讓學生擁有一個良好的學習態度

學習態度不是與生俱來的，而是后天習得的。疫情期間在家線上學習，容易使部分中學生出現學習懶散、學習積極性不高、學習態度不端正的情況。這就要求班主任在管理工作中要學會觀察，不管是線上教學還是線下教學，及時發現及時糾正，培養學生積極的學習興趣，借助抗疫故事、英雄事跡等讓學生認識到個人利益和集體利益要融為一體，要把國家富強、民族興旺作為學習的起點和歸宿，端正學習態度。班主任還要引導學生定時關注官方的各種動態，多瀏覽正能量的信息，讓學生保持良好的學習心態。班主任每天要在班級群里發送疫情的消息，與學生共同學習。為了保證學生“停課不停學”順利實施，班主任應落實網絡教學任務，做好學生和家長的安撫工作，充分利用家長資源，將學校開展的相關活動延伸到家庭，促進學生更好地學習。

2.讓學生認真完成教師布置的作業

作業是鞏固所學知識的重要途徑，是學習新知識的基礎。然而，在特殊的疫情時期，部分學生不能保質保量完成作業。為了鞏固教學成果，班主任要加強對學生的作業督導，為學生制訂一個作業計劃，將各科教師布置的作業進行合理的時間分配，并做到勞逸結合。班主任還要根據學生的實際情況，為每個學生制訂個性化的作業計劃，確保計劃能夠有效實施。班主任要制定一套獎懲辦法，對高質量完成作業的學生給予一定的獎勵，并以此激勵其他同學，提高他們的作業完成質量和效率。班主任還要鼓勵學生堅持每天書寫學習日記，將自己學習的情況和心得等記錄下來。這樣，不僅能鍛煉學生的寫作能力和表達能力，還有利于發散學生的思維，在疫情期間收獲更多的知識。疫情期間，班主任給學生布置的作業要多元化和開放化，如布置一些與疫情相關的作業、書寫關于防疫的作文、查找過去出現過的大規模疫情以及防控措施等。

四、德育行為教育

1.培養學生正確的生命觀

雖然我國的疫情已經取得階段性的勝利，但國外的疫情形勢依然不容樂觀，面對疫情對人類生命的威脅，很多人開始反思生命的價值和意義。班主任可以利用疫情中的真實事件，對學生進行生命教育，引導學生認識生命、尊重生命，提高生命質量，實現生命價值。班主任可以借助多媒體向學生演示新冠病毒的特征、致病機理，讓學生正確認識病毒的本質，反思自然生命和人類生命的聯系，產生對生命的敬畏感，感受到生命的可貴，進而關愛健康、珍惜生命。班主任還可以向學生講述我國為國際疫情防控做出的貢獻，讓學生認識到命運共同體的價值和意義。班主任要與其他學科教師進行教研探究，將抗疫“活教材”融入中學教育中，并結合疫情中各行各業守望相助、患難與共、共克時艱的普通人的事例，擴大生命教育的深度和廣度，培養學生的國際人道主義精神。

2.培養學生正確的價值觀

在疫情背景下，每個人都是經歷者、體驗者和參與者，都為疫情防控做出了貢獻。疫情可以說就是一本“活教材”，里面充滿了鮮活的案例，是培養中學生價值觀的重要途徑。班主任可以向學生播放醫護人員不負重托，穿著厚重的隔離服，對病人進行全力救治的視頻，也可以為學生講述抗擊疫情過程中一些平凡人的故事，其中有建筑工人、外賣小哥、貨車司機等。這些人的不平凡的事跡會告訴學生：人生價值的實現不在于位高權重，而在于你在自己的位置上是否為國家、為社會、為他人做出了貢獻。這樣，能使學生樹立正確的“三觀”。價值觀對中學生的健康成長意義重大，因此，班主任要做好學生的思想政治工作，對學生開展基于真實行動案例的價值觀教育，堅定他們為國家富強和民族復興而不斷奮斗的價值信念，把疫情當成一段成長的經歷。

3.對學生進行愛國主義教育

現在的中學生生活在一個和平的年代，從出生到現在一直享受著美好的生活，對現在所擁有的一切習以為常，缺少苦難教育，沒有意識到幸福生活的來之不易。而疫情的爆發，為中學生的愛國主義教育帶來了契機。班主任可以利用班會時間或課后時間，組織中學生觀看抗擊疫情的報道，觀看抗疫過程中的感人事跡，讓學生切身看到、聽到、了解到中國面對疫情所表現出來的上下齊心、軍民團結、眾志成城和科學施策，感受到醫護工作者攻堅克難的責任擔當和家國情懷，體會到社會主義制度的優越性，進而增強他們的愛國主義情感，使他們樹立堅定的理想信念并為之努力奮斗。

五、宅教育

1.制定科學合理的作息時間表

學生擁有健康的身體，才能好好學習。醫學研究表明：正值生長關鍵期的中學生每天的最佳睡眠時間是9小時。睡眠不足會導致學生學習效率低下、記憶力減退，影響學生的身體發育，甚至引發一些疾病。因此，班主任要加強對中學生作息時間的管理，幫助學生制定合理的作息時間表，指導學生科學利用時間，保持良好的學習狀態，提高學習效率。班主任可讓學習成績較好的同學講講他的學習方法和時間分配，利用榜樣的力量，讓學生學會作息。對于中學生而言，必須要嚴格自律，最大程度地利用好時間，提高學習效率。良好的生物鐘能夠使學生的身心處于最佳狀態，該學習時就好好學習，該休息時就好好休息。班主任要及時獲取學生和家長的出行情況與身體狀況，落實好學校防疫的各項要求，為學生的學習和生活助力。

2.家長要以身作則，加強對孩子的監管

家長是孩子的榜樣，家長在家庭中的一言一行都在影響著孩子。特殊疫情時期，很多家長都是停工在家，和孩子相處的時間變長，這就需要家長以身作則，從行為習慣和心理狀態等方面做好調整，多給孩子正向的引導，做孩子的榜樣。班主任可以舉辦線上家長課堂，指導家長教育孩子的方式，加強對孩子的監管。這樣，能讓學生保持積極、理性、健康的心態，有規律地學習和生活。家長要引導孩子正確利用網絡進行學習，遠離網絡游戲，并教育孩子懂得感恩老師、感恩社會，促進其形成良好的學習習慣和道德品質。有些家長認為孩子在家里學習效果不好，擔心開學以后會被其他同學落下，所以就給孩子施加過大的壓力，要求其每天都堅持學習，這很容易使其出現逆反心理。一場疫情就是一場大考，不僅考驗著班主任，更考驗著每一位家長。疫情讓學生把學習陣地從課堂轉移到了家里，更需要他們付出更多的努力和堅持。

3.培養學生良好的學習習慣

在疫情時期，學生有很長一段時間都宅在家里學習。班主任要加強與家長的聯系，指導家長利用好這段時間，培養學生良好的學習習慣，促進學生學習效率的提升。在每天的線上教學前，家長要帶領孩子進行課前預習，培養孩子主動預習的習慣。課前預習做好了，孩子的學習就會事半功倍。每天線上教學結束后，家長還要引導孩子對所學的知識進行及時的復習、歸納和整理，幫助孩子完善知識點，使其養成反思的好習慣。家長還要引導孩子在學習過程中積極思考，遇到不懂的問題鼓勵孩子向老師、同學尋求幫助，培養其自主學習的習慣。

總之，特殊時期下的中學班主任管理工作既艱巨又充滿了挑戰。作為班主任，一定要根據形勢及時調整工作內容和工作方向，在管理理念和管理方法上不斷進行創新，以促進學生良好行為習慣的養成和綜合素質的提升，使他們成長為對社會有用的人才。

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基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“特殊時期下中學班主任管理工作的創新教育策略研究”（課題立項號：GS[2020]GHB3606）研究成果

作者簡介：董虎林（1976-），男，甘肅武威人，一級教師，從事班級管理研究。

Discuss on the Innovation of Head Teacher Management in Special Period

Dong Hulin

（Wuwei No. 23 Middle School ， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： The head teacher is not only the most grass-roots manager of the school， but also the person most contacted by students. Middle school students are in adolescence with a strong sense of independence， they have many novel ideas in their minds， their thoughts and behavior habits are easily affected by external adverse factors. Therefore， the management of head teachers is very important， especially in the special period of the epidemic， head teachers should be more cautious and strict in the management of students. This paper mainly discusses the innovation of head teacher management in special period from five aspects： health habit education， mental health education， learning habit education， moral behavior education and house education.

Key words： head teacher; class management; mental health; study habits; innovate