日本明治時(shí)代女子教育研究

李書龍

（山西師范大學(xué)歷史與旅游文化學(xué)院 山西臨汾 041004）

明治時(shí)代女子教育的發(fā)展

確立《學(xué)制》與女子初等教育的發(fā)展。《學(xué)制》的頒布是近代女子初等教育的初始階段。1871年7月18日，政府成立了文部省，負(fù)責(zé)管轄全國各府縣的學(xué)校和一切教育事業(yè)。1871年12月，文部省組建了一個(gè)由12人組成的學(xué)制調(diào)查委員會(huì)，負(fù)責(zé)《學(xué)制》的起草工作，他們走訪了各個(gè)國家，最終制定的《學(xué)制》主要是以法國教育制度為藍(lán)本，其次是德國和荷蘭的教育制度。為了加深本國人對(duì)學(xué)制的理解，在頒布《學(xué)制》的同時(shí)還頒布了《關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)事的被仰出書》對(duì)《學(xué)制》的思想進(jìn)行說明解釋。

1893年，政府頒布了職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校和學(xué)徒學(xué)校章程，這樣女子就業(yè)的機(jī)會(huì)也大大增多，也加速了女子教育事業(yè)的發(fā)展。在此期間，女子初等教育的普及是靠建立義務(wù)教育制度逐步推動(dòng)的。這樣女子接受教育就以法律的形式確定下來了，不僅給家庭減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且也大大提高了女子的入學(xué)率，與男生的入學(xué)數(shù)量不斷縮小。隨著學(xué)生的增多，小學(xué)數(shù)量也會(huì)逐步的增多，據(jù)統(tǒng)計(jì)，1900年全國共有高等小學(xué)5123所，在校人數(shù)有87萬多人。

確立女子中等教育。明治初年，隨著女子初等教育的確立和發(fā)展，政府開始著手發(fā)展女子中等教育。剛開始對(duì)建立中等教育機(jī)構(gòu)并沒有大力提倡，也沒有頒布相關(guān)的法令，但也有一些女子中學(xué)類型的學(xué)校建立起來了。其中最具代表性的是東京女子學(xué)校，該學(xué)校借鑒歐美辦學(xué)宗旨，以英語等洋學(xué)為主要課程，培養(yǎng)能夠了解歐美知識(shí)的女性。由于政府初期對(duì)女子中等教育沒有大力提倡，但處在社會(huì)變革時(shí)期為了滿足青少年對(duì)知識(shí)的渴望，所以大量私立學(xué)校興起，明治初期女子中等教育主要是由私立學(xué)校來進(jìn)行的。

直到1882年文省部發(fā)布女子教育訓(xùn)令，傳授“修身之道，進(jìn)退起坐之節(jié)，家政經(jīng)濟(jì)之要，養(yǎng)育子女之法”等女子之要?jiǎng)?wù)。而后1885年，又開設(shè)了華族女子學(xué)校，以培養(yǎng)溫良貞淑的女性為指導(dǎo)方針，實(shí)施女子中等教育。與女子初等教育相比之下，中等教育的建設(shè)比較落后，在明治前期并沒有關(guān)于中等教育的確切法規(guī)，直到1891年修改《中學(xué)校令》時(shí)，才第一次出現(xiàn)相關(guān)的規(guī)定，1895年才正式開始建立女子中等教育。

女子師范教育不斷發(fā)展。《學(xué)制》頒布后，女子可以和男子一樣可以接受教育，隨著初等教育的發(fā)展，女學(xué)生也在逐年增多，因此培養(yǎng)女教師就成了當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生和老師的是密不可分的，可以說老師影響其一生，培養(yǎng)有素養(yǎng)的老師也很重要。明治政府對(duì)師范教育的重視僅次于小學(xué)，之前頒布《學(xué)制》的“著手順序”的第二條就是“迅速興辦師范學(xué)校”。1874年3月，文部省又在東京創(chuàng)立了東京女子師范學(xué)校，中村正直任校長(zhǎng)。雖然政府極為重視女子師范教育的發(fā)展，但是發(fā)展卻不是很理想。東京女子師范學(xué)校剛建時(shí)，準(zhǔn)備招收100名學(xué)生，參加考試的有193名，74名學(xué)生考試合格，但堅(jiān)持到最后畢業(yè)的只有15名。

隨著義務(wù)教育的確立，女子入學(xué)率大為提升，為了推進(jìn)師范學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展，1897年，日本政府頒布了《師范教育令》，規(guī)定師范學(xué)校、高等師范學(xué)校和女子高等師范學(xué)校的教育制度。教育令頒布后，日本師范學(xué)校迅速發(fā)展，在校生數(shù)量明顯增加。1897年，日本的師范學(xué)校有47所，到了1907年增加了22所，其中增加最多的的是女子師范學(xué)校。隨著女子師范學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校里女教師的數(shù)量也在增加，1907年，日本有小學(xué)教師122038人，其中女教師27756人，占小學(xué)老師總數(shù)的22.74%，與明治初期堅(jiān)持到最后畢業(yè)的只有15名學(xué)生時(shí)的情況大為不同。

確立女子高等教育。明治初期，高等教育還沒有出現(xiàn)，到了明治中后期隨著女子初等、中等和師范教育的發(fā)展前提下，發(fā)展女子高等教育成了一種訴求。津田梅子從美國留學(xué)回來后感受到接受高等教育的重要性，于是創(chuàng)辦了津田塾大學(xué)，拉開了日本女子高等教育的序幕，隨之一批私立和官立女子高校也相繼建立。

1895年頒布了《高等女子學(xué)校規(guī)定》，規(guī)定頒布后，高等女子學(xué)校進(jìn)入了初步發(fā)展階段。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1895年官辦高等女子學(xué)校只有6所，到了1898年，增加到了26所，分布在各個(gè)地方。1900年，女性雜志《女子之友》記錄了當(dāng)時(shí)女子報(bào)名的盛況：“今年高等女子學(xué)校的報(bào)名入學(xué)者多的令人驚奇，以御茶水女子高等師范學(xué)校附屬高等女子學(xué)校為首，許多學(xué)校都以爆滿。”

日俄戰(zhàn)爭(zhēng)以后，一些地方出現(xiàn)了以縫制、家政等實(shí)用技能為主要教育內(nèi)容的一些女子學(xué)校，比較有名的是1901年成瀨仁藏創(chuàng)辦的日本女子大學(xué)。女子高等教育的誕生符合日本社會(huì)發(fā)展的潮流，為社會(huì)輸送了大量的女性人才，也進(jìn)一步提高了女性的自我素養(yǎng)。女子教育在明治時(shí)代的不斷發(fā)展完善，可以看出教育于維新之前，局限于武士四十萬之間，至維新之后，則普及于全民。

對(duì)當(dāng)代中國發(fā)展女子教育的啟示

日本的文化深受中國的影響，在封建社會(huì)以中國的發(fā)展為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)中國傳來的先進(jìn)文化。明治時(shí)代日本大力發(fā)展女子教育的思想和措施對(duì)當(dāng)代中國女子教育的發(fā)展也有借鑒意義。

首先，應(yīng)該加強(qiáng)女性性別教育。盡管我國目前女性的受教育權(quán)普遍得到保護(hù)，絕大女性都可以接受良好的學(xué)校教育，但是有關(guān)女性自身的性別教育卻很少涉及。全國只存在為數(shù)不多的女子高等院校，其中最著名的就是中華女子學(xué)院，該院校不僅設(shè)置了女性學(xué)專業(yè)，還在公共基礎(chǔ)課程中融入了性別教育元素。女性從小學(xué)步入大學(xué)的同時(shí)，其心理也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，從女性教育方面來看，高等學(xué)校應(yīng)該設(shè)置一些類似于女性學(xué)等課程來幫助其更好的認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)健康的人格。對(duì)于男性而言，可以更好的了解女性，以便之后與女性和諧相處。

其次，應(yīng)該重視女性的心理教育。從女性本身的特點(diǎn)來看，女性敏感、心理脆弱，心理出現(xiàn)問題也不會(huì)主動(dòng)去尋求幫助，很容易惡化而產(chǎn)生一系列問題。這些問題不僅會(huì)影響工作，還會(huì)影響對(duì)子女的教育。近年來，我國也意識(shí)到了這一問題，重視心理教育工作，但就目前來看，大部分學(xué)校都有設(shè)立心理咨詢室，但真正去咨詢的人很少。女子教育要想得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，也應(yīng)將減壓、生命教育融入教學(xué)。

最后，也應(yīng)該創(chuàng)辦女子特色教育。雖然男女有別，但也客觀上為發(fā)展女性特色也創(chuàng)造了條件。明治后期政府開辦了女子專門教育，學(xué)習(xí)縫制、家政等實(shí)用技能的專門教育，我國也應(yīng)該借鑒其做法，取其精華去其糟粕，增加適合女子的特色課程，尤其是增加生活技能這一方面，將現(xiàn)代的女大學(xué)生培養(yǎng)成既獨(dú)立、懂審美又懂生活的時(shí)代新女性。