思政課程與課程思政協同育人研究

蘇 偉，楊學麗，郝文藝

（1.黑龍江八一農墾大學馬克思主義學院，黑龍江 大慶 163319；2.黑龍江八一農墾大學新農村發展研究院，黑龍江 大慶 163319；3.黑龍江八一農墾大學經濟管理學院，黑龍江 大慶 163319）

習近平總書記強調：“辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課”[1]。在“百年未有之大變局”的時代背景下，意識形態領域的斗爭更加激烈，思想政治教育工作的重要性不言而喻。思想政治教育工作是一項復雜的、系統的工作體系，需要方方面面的配合，需要各方形成合力，只靠思政課是不能完成全部的育人任務。因此，要想切實做好思想政治教育工作，貫徹落實立德樹人根本任務，還需要大力開展課程思政建設，使各類課程和思政課相互配合、同向同行，形成協同效應。

一、開展思政課程與課程思政協同育人的時代價值

思政課程與課程思政協同育人是貫徹“三全育人” 理念、落實立德樹人根本任務的重要舉措，更是為中國特色社會主義建設事業培養合格建設者和可靠接班人的基本途徑，也是在新時代為龍江振興培養高質量人才的重要方式。

1.貫徹“三全育人”理念，落實立德樹人根本任務。黨和政府歷來高度重視思想政治教育工作，堅持以立德樹人為根本任務。近年來，出臺了一系列相關政策，貫徹“三全育人”理念，要求所有高校、所有教師、所有課程都要承擔好育人責任，構建全員全程全方位育人大格局。推進思政課程與課程思政協同育人是著力解決社會主義現代化教育面臨“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題的重要舉措。思政課程與課程思政協同育人是新時期高等教育發展的必然趨勢，是高等教育機構推行課程改革的重點。

2.堅定社會主義辦學方向，培養合格建設者和接班人。改革開放以來，我國取得舉世矚目的經濟發展成就，中國經濟體量不斷增大增強的同時，國防建設、科技創新、治理體系、法治建設也不斷發展，在國際社會的話語權越來越大，中國正在日益接近世界舞臺的中心。但環顧四周，世界并不太平，中國的崛起讓西方國家倍感不適，對中國的打壓成為必然。當今世界正處于百年未有之大變局之中，特別是新冠肺炎疫情發生以來，我國面對的國內外形勢更加復雜嚴峻，意識形態領域的斗爭呈現出多樣化、白熱化的趨勢。大學生的政治立場堅不堅定，價值觀是否積極健康，直接關系到中華民族偉大復興中國夢的實現與否。

3.弘揚龍江“四大精神”，為龍江振興培養高質量人才。習近平總書記曾深刻指出：“東北抗聯精神、北大荒精神、大慶精神、鐵人精神激勵了幾代人。”在新時代，深入學習和弘揚龍江“四大精神”是彰顯社會主義核心價值觀，堅定大學生理想信念、筑牢紅色基因的重要舉措，也是為龍江振興培養接續人才的迫切需要。作為黑龍江豐厚的思政教育資源，龍江“四大精神”既可以融入到思政課的教育教學中，發揮精神引領和價值觀塑造的作用，也可以滲透到課程思政的各環節，作為課程思政的精神主線發揮育人作用。

二、構建思政課程與課程思政協同育人共同體

以“三全育人”理念為指導，通過構建思政課程與課程思政協同育人共同體，使二者真正實現同向同行，發揮協同育人作用，為高等教育落實立德樹人根本任務奠定制度保障。

1.搭建“師資共同體”，實現“全員育人”。構建“師資共同體”的核心要素是人人講育人，包括思政課教師和專業課教師在內的所有教師都要參與其中。一要優化基層教學組織，成立思政課教師教學小組和專業課導師組。馬克思主義學院與其他基層學院進行組織協調，遴選并固化各專業的思政課教師，改“隨機制”為“固定制”；各基層學院成立專業課程導師組，導師均為相關專業課程的授課教師，實行組長負責制，導師組的成員要保持穩定。思政課教師教學小組與專業課導師組共同構成專業人才培養的“師資共同體”，承擔相關專業本科階段的大部分課程，并全程負責學生的育人教育工作。二要堅持集體備課制度，打通學院與課程之間的專業界限?！皫熧Y共同體”模式下的集體備課是專業課教師與思政課教師的集體備課，備課的核心內容是挖掘、凝練各門課程之間的育人要素。思政課教師與專業課教師進行集體備課，從各自的知識體系和教學規律出發，要打破課程之間的界限，打破“隔行如隔山”的專業對立，實現互聯互通的“跨界”育人。三要開展課外文體活動，發揮輔導員班主任的育人作用。大學生在校期間除了課程學習之外，投入時間最多的就是各類文體活動，學生綜合能力和素質的培養往往是通過這些課堂之外的活動實現的，這一環節的育人是非常重要的。因此，要充分發揮輔導員班主任的育人作用，將其納入“師資共同體”。

2.構建“課程共同體”，實施“全過程育人”。構建科學合理的思政課程與課程思政教學體系。一方面，要筑牢思政課程的主陣地作用。在思政課程建設過程中，思政課程教師要將專業教育融入思政課堂，還要加強與其他課程、特別是專業課教師的交流溝通，了解其他課程的教學規律和特點，互相借鑒，融會貫通。另一方面，要挖掘專業課程、通識課程和基礎課程的思政元素。高數、外語、體育等通識課程和基礎課教師要聚焦學生基礎素質的培養，致力于提高大學生的人文素質、科學精神、憲法法治意識，增強學生體質、錘煉意志品質、健全學生人格，使其成為思政教育的強勁助力。專業課程則要從專業技能教育與價值觀教育相融合的角度實施具體教學，牢固樹立為社會主義培養專業人才的育人方向。

3.創建“平臺共同體”，實施“全方位育人”。在高校教學中，教室課堂、校園活動和實習基地是最重要的三項平臺，它們共同構成了協同育人的“平臺共同體”。一要堅守教室課堂這個“主陣地”。傳統課堂是思政課程與課程思政育人“平臺共同體”的基礎，相當于育人大廈的根基。要通過教學方案調整、教學方式改革、教學手段優化等方式充分發揮課堂教學的“主陣地”作用。二要用好校園活動這個“練級區”。豐富多彩、主題鮮明、獨具特色、充滿正能量的校園活動是大學生樹立正確的“三觀”、培養綜合素質和能力的重要渠道，校園活動對學生價值觀養成、職業生涯規劃、處事方式磨煉的作用有時甚至超過課堂教學，是學生不斷修煉自身的“練級區”。三要開發實習基地這個“體驗場”。實習實訓是高等教育的重要環節，是在校大學生接觸、了解社會的重要渠道，對大學生的職業選擇和就業意向具有重要影響。通過校企合作，讓學生走進企業，熟悉行業前沿的技術；讓教師在與企業合作交流的過程中，了解目前市場需求什么樣的人才，把企業理念帶進課堂，提高教師的思政實踐育人能力。

三、規劃思政課程與課程思政協同育人實踐路徑

落實黨和國家“全方位育人”的工作要求，緊緊圍繞政治認同、家國情懷等方面優化思政課程與課程思政教育內容。

1.開展習近平新時代中國特色社會主義思想教育，提升理想信念實效。堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，系統開展“三進教育”。專業人才培養要立足學校人才培養目標，針對學生認知特點，精準設計教學內容、用心選擇教學方法，確保習近平新時代中國特色社會主義思想教育取得實效，堅定龍江學子為實現中國夢而矢志奮斗的理想信念、為實現龍江全面振興全方位振興而不懈努力的人生追求。

2.開展社會主義核心價值觀教育，將個人的小我融入到民族復興的大我之中。通過專題講座、典型人物學習、社會熱點問題討論、中國和西方國家新冠肺炎疫情防控對比等方式，教育引導大學生把個人的價值追求融入到國家富強和社會建設之中，不斷提高大學生的價值修養，用社會主義核心價值觀引領大學生的精神追求、規范大學生的日常行為，引導學生將個人的小我融入到民族復興的大我之中。

3.開展中華優秀傳統文化教育，培養學生的家國情懷。在思想政治理論課和專業課的授課中，要充分挖掘中華優秀傳統文化的思政教育資源，自覺傳承傳統文化，“教育引導學生傳承中華文脈，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味”[2]，成為家國情懷深厚、民族觀念濃厚的新時代大學生。

4.開展憲法法治教育，提高學生的法律意識和能力。引入 《法學概論》 《民法學》 等線上課程，普及學生的法律法規知識，增強對依法治國、依法行政、守法創業的認識，培養新時代大學生的法律觀念。教育引導學生牢固樹立法治觀念，強化法律思維。

5.開展職業道德教育，增強學生愛崗敬業的榮譽感。從大一年級的專業入學教育到大四年級的畢業實習，持續不斷地滲透職業道德教育，潛移默化地培養學生從業的使命感、責任感，增強學生愛崗敬業的行業意識、勤于鉆研甘于奉獻的工匠精神。通過職業道德教育，引導學生干一行愛一行，潛心鉆研專業知識，立志投身龍江振興大業，成為具有匠心精神的現代化建設人才。

6.開展紅色精神教育，筑牢龍江學子的紅色基因。開展以龍江“四大精神”為核心內容的思政課程與課程思政實踐研修。北大荒精神是黑龍江獨有的特色思政課教育資源，依托黑龍江墾區的北大荒博物館等場所平臺，堅持用北大荒精神育人，教育引導學生“知墾、愛墾、建墾”，立志服務于中國農業現代化建設；依托大慶市的鐵人紀念館和大慶精神研究基地開展愛國主義精神、無私奉獻精神和艱苦創業精神教育；依托東北抗聯精神教育基地，讓學生了解中國的抗戰史、革命史和黨史，增強龍江學子的民族自豪感、歷史責任感和使命感。通過開展紅色精神教育，筑牢龍江學子的紅色基因，解決“為誰培養人”這一根本問題。

總之，人才培養效果是思政課程與課程思政建設評價的首要標準。要建立思政課程與課程思政建設工作的管理組織，科學考評思政課教師和專業課教師開展協同育人的實效，調動思政課教師和專業課教師開展協同育人的積極性。還要充分發揮學校學術委員會、校院兩級教學督導的學術引導和教學督查作用，研究制訂科學多元的思政課程與課程思政協同育人評價標準。從資源挖掘、課程設計、教師表現、課堂效果、學生反饋、課題申報、教學研究、基地建設等方面設置思政課程與課程思政考核指標，形成科學合理的考核體系。明確對思政課教師和專業課教師參與協同育人的相關要求，加大對思政課程與課程思政建設優秀成果的支持力度。