美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)與教學內(nèi)容研究
——以撫順師范高等專科學校為例

張 賀

撫順職業(yè)技術(shù)學院（撫順師范高等?？茖W校），遼寧 撫順 113122

一、撫順師專美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)與教學內(nèi)容的發(fā)展歷程

（一）師范教育時期美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)及教學內(nèi)容狀況

我校（撫順師范高等專科學校）美術(shù)系是遼寧省內(nèi)專科院校建系最早的系科之一，美術(shù)教育專業(yè)也是省內(nèi)名副其實的老牌美術(shù)教育專業(yè)。1986年我校正式建立美術(shù)系，開始美術(shù)教育人才的培養(yǎng)。1998年7月，撫順市師范學校、撫順市藝術(shù)幼兒師范學校兩所師范類中等學校并入我校，隨著新的藝術(shù)師資的注入，美術(shù)系師資力量進一步增強，辦學規(guī)模和辦學水平也進一步擴大提高。從1986年至1999年的13年里，撫順師專美術(shù)系先后為遼寧省鞍山、海城、盤錦、錦州、葫蘆島、興城、鐵嶺、本溪、阜新、朝陽、丹東等市培養(yǎng)了大批的中小學美術(shù)教師和美術(shù)人才。目前，撫順市內(nèi)中小學及幼兒美術(shù)教師隊伍中有80%的教師畢業(yè)于我系，這毫無疑問地明確了我校美術(shù)系培養(yǎng)方向從歷史沿革上就屬于美術(shù)教育的性質(zhì)[1]。

當時我校美術(shù)系的辦學定位，其課程建設(shè)與教學內(nèi)容是按照培養(yǎng)地方中小學美術(shù)教育人才來制定的。建立伊始，美術(shù)教育專業(yè)學生在校學習時間只有兩年，課程建設(shè)與教學內(nèi)容比較簡單，課程以專業(yè)基礎(chǔ)課為主。我們從一份1988年畢業(yè)的美術(shù)教育專業(yè)學生的成績單中可以看到，兩年內(nèi)共開設(shè)素描、水彩、解剖、中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、山水、花鳥等9門專業(yè)課程，其中素描、水彩是兩個學年均開設(shè)的重復(fù)課程，國畫也僅限于山水、花鳥這兩項內(nèi)容，而且全部是專業(yè)必修課，沒有專業(yè)選修課。可以說，初期的美術(shù)教育課程建設(shè)注重美術(shù)基本功的訓練與培養(yǎng)，素描、色彩等基礎(chǔ)課所占比重較大，但是涉及美術(shù)專業(yè)內(nèi)容范圍狹窄，有較大的局限性。

1995年開始，美術(shù)系美術(shù)教育專業(yè)學生學制改為三年，課程建設(shè)和教學內(nèi)容也隨之改變。課程設(shè)置無論是在種類上還是在數(shù)量上，都發(fā)生了很大的變化。我們從一份1998年畢業(yè)的美術(shù)教育專業(yè)學生的成績單中可以看到，課程開設(shè)了素描、色彩、國畫山水、美術(shù)學、解剖透視、中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、國畫花鳥、油畫、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、中學美術(shù)教法、藝術(shù)概論、包裝設(shè)計、版畫、裝飾畫、畢業(yè)創(chuàng)作等27門專業(yè)課程。學習的繪畫種類開始增加，除了民族傳統(tǒng)的國畫以外，涉及到了油畫、版畫、裝飾畫等多個畫種，而且開設(shè)了設(shè)計類課程如平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、包裝設(shè)計等等，甚至還開設(shè)了一門專業(yè)選修課。這樣的課程設(shè)置較之前有了較大的進步，教學內(nèi)容也開始豐富起來了。此時的課程設(shè)置基本符合新時期美術(shù)教育專業(yè)的教學要求，同時增加了中學美術(shù)教法及教師口語、教育學、教材分析等教育類課程，這標志著美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)中小學美術(shù)教師的性質(zhì)更加明確[2]。同時，實用美術(shù)學科內(nèi)容的涉獵，也說明人才培養(yǎng)方向及崗位適應(yīng)性相對于傳統(tǒng)教學開始拓寬。

（二）高職教育時期美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)及教學內(nèi)容狀況

1998年，撫順市師范學校、撫順市藝術(shù)幼兒師范學校同時并入我校，學校的辦學規(guī)模進一步擴大，辦學水平也得到進一步提高。為了進一步貫徹落實《中華人民共和國職業(yè)教育法》和《中華人民共和國勞動法》，適應(yīng)建設(shè)小康社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的迫切要求，促進社會主義和諧社會建設(shè)，國務(wù)院出臺了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，在國務(wù)院及國家教育部的大力提倡下，學校開始大力發(fā)展職業(yè)教育，向培養(yǎng)復(fù)合型、實用技能型人才方向轉(zhuǎn)型[3]。1999年，在向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型浪潮的沖擊下，我校美術(shù)教育專業(yè)停招。此后，美術(shù)系先后開辦了裝潢設(shè)計專業(yè)、電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)、動漫設(shè)計與制作專業(yè)、工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)（雕刻方向），這些專業(yè)帶有明顯的高職教育的性質(zhì)，在校學習時間也由兩年半調(diào)整為兩年，授課時長由五個學期調(diào)整為四個學期，在課程設(shè)置與教學內(nèi)容上與美術(shù)教育相差甚大，從此與美術(shù)教育專業(yè)漸行漸遠。

二、撫順師專美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)與教學內(nèi)容發(fā)展現(xiàn)狀

（一）關(guān)于美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)與教學內(nèi)容的發(fā)展現(xiàn)狀

2019年9月，為滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及全面實施素質(zhì)教育的需求，撫順師專美術(shù)系美術(shù)教育專業(yè)申請恢復(fù)招生，2020年2月國控專業(yè)和美術(shù)教育專業(yè)獲批。根據(jù)人才培養(yǎng)的需求，科學調(diào)整學生的知識結(jié)構(gòu)，全面提高學生的適應(yīng)能力，為學生畢業(yè)后直接上崗就業(yè)做好準備，成為高職高專辦學的新方向。我們圍繞實踐性教學和技能性訓練進行教學改革，依據(jù)學?？傮w辦學思想、辦學方針及辦學理念的基本要求和規(guī)定，結(jié)合美術(shù)教育專業(yè)實際情況，對課程建設(shè)與教學內(nèi)容進行了新的規(guī)劃和調(diào)整[4]。

2020年9月，美術(shù)系美術(shù)教育專業(yè)開始招生，表1是2020級美術(shù)教育專業(yè)三年教學活動的課程設(shè)置內(nèi)容（不含公共基礎(chǔ)課程）。

從表1中可以看出，美術(shù)教育專業(yè)的專業(yè)課程教學內(nèi)容安排與歷史前期相比，有了較大改變。我們嚴格按照《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13號）（以下簡稱為《意見》）及撫順師范高等專科學校《關(guān)于2021級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見》的要求，對美術(shù)教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案做了修改和訂正。同時展開對沈撫地區(qū)中小學及社會藝術(shù)（美術(shù)）培訓機構(gòu)的調(diào)研，全面了解各個崗位需求及用人單位對畢業(yè)生的基本理論技能、實踐技能、職業(yè)適應(yīng)性等實際要求，及時對課程及教學內(nèi)容進行調(diào)整和補充。從中我們可以看出新時期撫順師專美術(shù)系美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)及教學內(nèi)容設(shè)置的幾個特點。

表1 2020級美術(shù)教育專業(yè)三年教學活動的專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容

（二）關(guān)于美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)與教學內(nèi)容的特點

1．加大基礎(chǔ)課學時，保證學生繪畫基本功

美術(shù)教育專業(yè)學生在校5個學期全部專業(yè)課程共30門，其中專業(yè)基礎(chǔ)課16門占53.3%，專業(yè)核心課12門占40%，專業(yè)選修課2門。專業(yè)基礎(chǔ)課中繪畫類課程所占比重較大，如素描、色彩、大型石膏、人物半身像、水彩畫技法、解剖透視、圖形圖案設(shè)計等。這樣的課程設(shè)置主要原因有兩個方面：一方面是由于小學美術(shù)教師崗位需求對美術(shù)基本功的要求較高；另一方面是針對近年來我校大力開展單獨招生，錄取學生大部分美術(shù)基本功較差的情況，繪畫基礎(chǔ)薄弱，科學而有序地加大專業(yè)基礎(chǔ)課學時數(shù)，提高基本繪畫造型能力，制定人才培養(yǎng)方案是不可忽視的一個原則。

2．順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，開設(shè)實用創(chuàng)新科目

在表1中我們還看到一個嶄新的科目——校園環(huán)境創(chuàng)意，這是專門針對美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標而設(shè)立的。近年來，各地中小學校加大了校園文化建設(shè)的力度，美術(shù)老師當仁不讓地成為校園內(nèi)部宣傳美化的策劃者和設(shè)計師。校園環(huán)境創(chuàng)意課程的學習，將林林總總的校園信息與實用美術(shù)相結(jié)合，構(gòu)成豐富多樣的校園文化展示案例。通過學習，學生掌握了基本設(shè)計原理和方法，了解了多種表現(xiàn)技法，熟悉了各類材料與加工工藝，為就業(yè)后迅速適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換、滿足崗位需求提供了便利條件。

另外，專業(yè)基礎(chǔ)課中的構(gòu)成設(shè)計也是實用美術(shù)設(shè)計的學習基礎(chǔ)。構(gòu)成設(shè)計是一切藝術(shù)設(shè)計類學科的必修課程，它涵蓋了平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等多方面內(nèi)容，是各類實用美術(shù)設(shè)計的入門課程。在專業(yè)核心課中還有部分電腦軟件課程，其中Photoshop是位圖圖形軟件、CorlDRAW是矢量圖形軟件，這兩個軟件在實用美術(shù)設(shè)計領(lǐng)域會經(jīng)常用到。考慮到就業(yè)崗位的多樣性和適應(yīng)性，為培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才，我們開設(shè)了這樣的繪圖軟件課程，保證了學生對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握以及將來在教學中對于多媒體教學的運用能力和實操能力[5]。

3．針對教育專業(yè)特點，完善師范類課程

美術(shù)教育專業(yè)屬于師范類專業(yè)，在專業(yè)課程設(shè)置上，我們參照師范專業(yè)認證標準，開設(shè)了教師口語、三筆字、教育學、心理學、小學美術(shù)教學法這類教育專業(yè)必修課程。這是師范類畢業(yè)生獲得教師資格證的必經(jīng)之路[6]。這幾門課程分設(shè)在第一、二、三、四學期，便于學生在入學兩年積累一定的理論知識和學習經(jīng)驗之后參加全國資格認證考試。

課程內(nèi)容上我們還增加了一門課即中小學美術(shù)教學法。這門課程涉及到中小學美術(shù)教育目的和教學目標、美術(shù)課程標準與學習領(lǐng)域、美術(shù)課外活動組織與拓展、教學工作要求與實施、美術(shù)教學評價等諸多方面，特別是我們根據(jù)長期的高等師范美術(shù)教育經(jīng)驗，針對培養(yǎng)中小學美術(shù)教師工作的實際情況，將教育實習與教育見習、怎樣撰寫教育教學相關(guān)文案等內(nèi)容也悉數(shù)傳授給學生。

4．合理分配學時，促進畢業(yè)創(chuàng)作水平提升

畢業(yè)設(shè)計（論文）是實現(xiàn)畢業(yè)要求的基本單元，是支撐人才培養(yǎng)目標達成的主要依據(jù)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題能力的有效手段，是人才培養(yǎng)中的一個十分重要的環(huán)節(jié)。我們在畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，注重綜合性和實效性，將第五學期的理實一體的綜合課程與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，納入畢業(yè)設(shè)計考察體系，這樣更有利于激發(fā)學生的學習積極性，有利于提升畢業(yè)設(shè)計的總體專業(yè)水平[7]。

第五學期的大型繪畫創(chuàng)作和實用美術(shù)創(chuàng)作學時較多，這兩門課程可以說是之前所學內(nèi)容的總結(jié)和集合，也是為第六學期的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)匯報展覽做準備。大型繪畫創(chuàng)作分為西方繪畫和中國繪畫兩大部分，學生可以自主選擇。我們采取分組教學的形式，課程設(shè)置為理實一體，安排擅長某一畫種的教師講授指導(dǎo)。西方繪畫可以使用油畫、丙烯、水粉、水彩等多種繪畫材料，而中國繪畫可以選取山水、花鳥、人物、風俗等多種題材。這樣不僅豐富了創(chuàng)作的題材內(nèi)容，也激發(fā)了學生創(chuàng)作的積極性。

（三）美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)與教學內(nèi)容的調(diào)整改革中存在的主要問題

盡管對課程及教學內(nèi)容進行調(diào)整和補充，但目前還存在著一定的問題和需要改進完善的地方，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1．人才培養(yǎng)目標不明確，課程“師范性”不強

現(xiàn)行方案中對人才培養(yǎng)目標的定位不夠明確。高等?？茖W校美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)的是小學或?qū)W前教育美術(shù)教師，這是最基本的人才培養(yǎng)目標。我們的人才培養(yǎng)方案每年都要進行修正和調(diào)整，它的根本依據(jù)就應(yīng)該是工作崗位對畢業(yè)生的基本需求。應(yīng)該按照“干什么，學什么；缺什么，補什么”的基本原則，對專業(yè)培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標及時調(diào)整，調(diào)整課程體系和教學內(nèi)容，不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2．課程設(shè)置不合理，缺乏體系化、模塊化

《意見》中明確規(guī)定，高職類課程一般按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，確定6~8門專業(yè)核心課程和若干門專業(yè)課程，現(xiàn)行方案中核心課程多達12門，課程雜亂繁多，缺乏體系化、模塊化。建議處理好理論教學與實踐教學、專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)核心課程、學歷證書與職業(yè)技能培訓證書之間的關(guān)系，按照基礎(chǔ)課程模塊、核心課程模塊、拓展課程模塊等幾大模塊來規(guī)劃和調(diào)整課程，整體設(shè)計教學活動。

3．課程拓展不充分，缺少地域性、民族性特色

撫順是清王朝的興起之地，也是滿族文化的發(fā)源地，這里有豐富的滿族民間美術(shù)資源和濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍。2012年，撫順師專美術(shù)系確立為遼寧滿族藝術(shù)教育研究所信息采集工作站，建議充分利用這一地域優(yōu)勢，開設(shè)滿族文化和民間工藝美術(shù)方面的專業(yè)選修課，豐富專業(yè)拓展課程，同時將沈撫地區(qū)滿族傳統(tǒng)民間藝術(shù)更好地繼承和發(fā)揚光大。

三、明確深化美術(shù)課程建設(shè)與教學內(nèi)容改革的方向

課程是教育目標、教育思想和教育內(nèi)容的主要載體，是學校開展教育教學活動的基本依據(jù)，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。與美術(shù)教育專業(yè)傳統(tǒng)的課程建設(shè)與教學內(nèi)容相比，撫順師范高等?？茖W校美術(shù)系美術(shù)教育專業(yè)的課程建設(shè)與教學內(nèi)容改革主要集中在培養(yǎng)目標、基礎(chǔ)知識、優(yōu)化內(nèi)容三個方面。

（一）確定人才培養(yǎng)目標，貼近職業(yè)崗位需求

美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確指出，本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握美術(shù)教育的基本理論、基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，基本功扎實，實踐能力強，有良好的職業(yè)道德、人文和科學素養(yǎng)，具有較強的合作意識和創(chuàng)新精神的中小學美術(shù)師資。無論經(jīng)濟發(fā)展到什么階段，人才培養(yǎng)的風向標就是社會需求，人才培養(yǎng)的根據(jù)地就是課程建設(shè)。在編寫美術(shù)教育專業(yè)課程標準和教學大綱時應(yīng)全面參考中小學美術(shù)教育課程內(nèi)容，力爭讓我們的學生能夠適應(yīng)社會需要和崗位需求，畢業(yè)后直接上崗，達到中小學美術(shù)教師的基本要求[8]。根據(jù)教育發(fā)展規(guī)律，教學是一個由淺入深、循序漸進的過程，教學內(nèi)容的制定要注重專業(yè)基礎(chǔ)知識的傳授，適當加大基礎(chǔ)課學時，保證學生的美術(shù)基本功。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。如何將思想政治內(nèi)容融入到具體教學內(nèi)容中，也是我們在制定教學內(nèi)容時需要考慮的一個重要問題。美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)的是中小學教育工作者，他們要用美的畫筆和美的精神去塑造孩子，可以說培養(yǎng)目標直接影響未來的政治站位，會影響一代人。

（二）重視專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中強調(diào)，職業(yè)教育要“著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。由此可見，能力培養(yǎng)尤為重要，它是高職課程改革與建設(shè)包括職業(yè)教育教學改革需要解決的核心問題之一。面對社會需要和時代變化，美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)要制訂更接地氣的人才培養(yǎng)標準，由傳統(tǒng)的知識傳授性的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變提高學生創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會發(fā)展能力的全新模式。美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確指出我們的人才培養(yǎng)規(guī)格包括知識要求、能力要求兩個方面。知識要求是指要具備一定的科學知識和人文素養(yǎng)，掌握美術(shù)教育教學所需的美術(shù)基本理論、基礎(chǔ)知識和教育教學方法；了解教育教學基本規(guī)律；具有先進的教育思想、教育理念和銳意進行教育改革創(chuàng)新的精神。能力要求有較強的課堂組織和應(yīng)變能力；能用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展美術(shù)教育教學工作及獲得相關(guān)信息的基本技能；語言表達、漢字書寫等教師基本功扎實，具備進行教育教學研究的初步能力；具有一定的審美鑒賞能力[9]。

以上這些具體要求都體現(xiàn)出對于專業(yè)基礎(chǔ)知識的重視，這些技能和能力的掌握也是美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)與教學內(nèi)容制定的根本依據(jù)，也就是說只有具備了上述基本能力，才能從事中小學美術(shù)學科的教育教學工作，可以說基礎(chǔ)教學是美術(shù)教育專業(yè)教學內(nèi)容的核心。創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在注重基礎(chǔ)知識和基本技能培養(yǎng)的同時，還要加強創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培育，大力提升人才培養(yǎng)水平和質(zhì)量。

（三）完善專業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化各項教學內(nèi)容

盡管從前有著豐富的美術(shù)教育專業(yè)辦學經(jīng)驗，但是隨著時代的進步和教育教學改革的不斷推進，我們對美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)及教學內(nèi)容的制定和認識還比較粗淺，在具體的教學實踐中，還會出現(xiàn)諸多不協(xié)調(diào)的因素[10]。在今后的具體教育教學實踐中，還需要進行不斷的學習、交流，一方面，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持立德樹人，加強思想引領(lǐng)。立體構(gòu)建“思政課程、課程思政、三全育人”的思政教育體系；牢固樹立新發(fā)展理念，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神。另一方面，加強美術(shù)教育專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，注重質(zhì)量提升，打通課程體系、教學體系和管理體系，提高美術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)特色和社會競爭力，為美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的人才資源。以高質(zhì)量發(fā)展為目標，深化教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進“三教改革”，推進1+X證書試點、完善現(xiàn)代學徒制試點等各項工作。

總之，通過考察省內(nèi)乃至全國高職高專美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)及教學內(nèi)容，我們要逐步去完善專業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化各項教學內(nèi)容，使撫順師范高等?？茖W校美術(shù)系美術(shù)教育專業(yè)課程建設(shè)與教學內(nèi)容更契合人才培養(yǎng)目標、更適合中小學美術(shù)師資的培養(yǎng)，也更符合沈撫地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對高職高專美術(shù)教育專業(yè)的要求。