融媒體環境下融媒體人才培養策略

劉 倩

（中國互聯網新聞中心 北京 100000）

顧名思義，融媒體指的是傳統媒體和新興媒體相互融合，所構建的一個全新的發展領域。其中，以廣播電視為代表的傳統媒體具備權威性的價值導向，呈現一定的傳播優勢，但是也面臨著以網絡媒體為代表的新興媒體的劇烈沖擊。在無數自媒體平臺的迭代升級下，融媒體環境對新聞信息工作者的職業素養提出了更高的要求。尤其是圍繞“融媒體人才”的構建，開辟了全新的發展領域，在人才培養等過程中，呈現出了獨特的發展規律。

一、融媒體環境下融媒體人才培養的實施意義

融媒體指的是利用新興媒介傳播載體，在信息內容、宣傳方式、傳播途徑等方面進行全面整合的一種傳播形式，它借助多樣的媒介平臺，形成了“資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融”的傳播渠道。通過對傳統媒體和新興媒體的優勢利用，達到全新的媒體運作，在新聞傳播實踐中具有積極的作用。可以看到，融媒體時代對于新聞工作人員提出了更高的要求。在媒體的自我營銷、新聞生產的全面制作上，融媒體人才需要具備創新能力、實踐技能和探索精神，從多個方面發揮積極的作用，使融媒體的積極作用得以凸顯，更好地轉變市場生態和輿論生態。

據相關部門發布的統計數據顯示，當前對于融媒體人才的缺口已經達到了60 萬人以上，由此可見，加強對融媒體人才的培養、提高人才的業務素養已經成為擺在人們面前的重要問題。

在傳統媒體崗位工作人員的配置上，融媒體工作人員需要立足“新聞+政務+服務”的業務定位，加強對輿論傳播“思想空間、業務空間”的多項融合，改變傳統的傳播模式，形成集“策劃、采集、編輯、播發、管理、控制、反饋”為一體的多平臺內容生產體系，從而實現“一次采集、多種生成、全媒傳播”的新聞傳播趨勢。將信息可視化、移動優先化和活動直播化緊密融合，構建更加開放的融媒體平臺建設體系。而在工作理念上，更要求融媒體工作人員具備全方位的職業素養，保持因勢而謀、應勢而動、順勢而為，使主流媒體思想不斷壯大，弘揚積極、健康、充滿正能量的社會主旋律。

二、融媒體環境下融媒體人才培育要點

（一）互聯網思維

教育部新聞傳播教學專家梁寶毓曾指出，融媒體時代傳媒人才的素質養成需要構建媒介融合的路線圖，加強頂層設計，以堅定的人才基礎催生媒體融合發展變革。而在融媒體人才培育的過程中，首先應該樹立“互聯網思維”，它作為一種獨特的新聞價值觀念，成為改變工作人員思想的重要依托。融媒體工作人員除了要具備堅實的新聞和傳播專業知識，更要具備跨學科的復合型知識結構、媒體融合的前瞻力。在職業素養上，具備創新媒介融合產品的策劃能力，使媒體工作人員自身具備更加充沛的家國情懷、國際視野，成為會傳播、懂經營、會管理的復合型媒體從業人才。

（二）全方位技能

在加強融媒體人才的能力培養上，圍繞新聞教育改革事業的全面發展，立足“術業有專攻”的發展類型，細化傳媒人才培養。在構建“全媒體人才”“全能型記者”的過程中，整合優勢資源，突破人才培育中存在的不足，改變傳媒人才能力不足的發展現狀，實現對融媒體發展格局的全新解構。將新聞工作人員培育成為能寫稿、會攝像、懂剪輯、善運營的新聞人才，充分培養融媒體記者的綜合素養，實現對融媒體人才的良好助力。充分培養記者的腳力、眼力、腦力、筆力，達到對融媒體行業的全面推動。

（三）職業化素養

作為新媒體工作人員，無論是新聞記者還是編輯人員，都需要具備良好的職業素養和道德品質。面對頻繁的新聞采訪，要保持熱愛之心，積極主動擔當新聞媒體傳播責任，提升對于未知世界的探索欲望。堅持勤快、虛心、認真的工作態度，以真實、迅速、深度和嚴謹的職業技能，優化新聞工作者的職業素養。同時要具備良好的語言表達能力和社會交際能力，不斷積累新聞素材，實現對新聞工作的全面提升。

三、融媒體環境下融媒體人才培養面臨的問題

（一）人才培養脫離時代發展需求

在更新迭代的媒體行業中，對于融媒體人才的培育要從多個方面入手，才能達到對傳媒人才的專業培育。但是無論是各大傳媒高校還是新聞媒體機構，對于融媒體人才的培養都缺乏科學的培養方案。在人才的構建上，缺乏實質性的創新，未能構建與融媒體時代相適應的能力培養體系。在培養理念上，缺乏對融媒體的深度解析，在能力目標和課程設置上，仍然以傳統的發展理念來培養人和塑造人。面對傳媒行業顛覆式的變革，沒有形成與時俱進的人才培育戰略，導致融媒體人才的課程目標依然以傳統的理論和業務為主，忽視了對于新興思維的發展。

（二）培訓內容缺少變革核心

傳統媒體在新媒體的劇烈沖擊下，面對著復雜的發展現狀。盡管相關行業機構通過不斷的課程革新，試圖強化人才能力培養。但是，在人才培育方式的改革和創新模式上，大多流于表面。這主要是因為對于融媒體人才的培訓，缺乏長效機制和系統培養。在培訓課程的設計上大多為階段性的課程。在培訓內容上，單純跟隨新媒體的發展風向進行轉變，毫無定性和規律。導致融媒體人才的培育方式不夠穩定，缺少扎實、現代、有效的職業核心。

（三）缺乏科學全面的獎勵機制

在自媒體傳播視域的影響下，融媒體人才的流動十分嚴重。能夠創作出熱點作品、具備較強新聞變現能力的融媒人員，往往是各傳播單位搶抓的稀缺資源。而在當前的媒體傳播環境中，無論是傳統媒體還是新興媒體，對于專業融媒人才的管理機制不夠深入，尤其是在晉升機制、薪資報酬、考核機制等方面，設定得不夠公平公正和完善科學，缺乏吸引人才的關鍵資本，導致融媒體人才出現大量流失。一方面，主流媒體缺乏職業化、精英化的融媒體從業人員，另一方面，網絡新媒體也難以招募到高學歷、高水平的科班新聞從業人員，導致融媒體人才的發展存在失衡的局面。

（四）培育機制的實踐經驗不足

嚴格意義來說，融媒體在我國的發展只有不到十年時間，在對專業新聞人才的培育上，融媒體工作領域存在著青黃不接的現狀。具備網絡思維的青年媒體人雖然較多，但是難以具備政治敏銳性、專業的新聞業務水平，對于新聞編輯，寫作的基礎掌握得不牢。很多傳統媒體在轉型融媒體的道路上，都存在“摸著石頭過河”的現象，未能積累更多的實踐經驗，人才的培養存在滯緩。

四、融媒體環境下融媒體人才培養策略

（一）緊跟時代，設立明確的發展目標

立足5G 信息技術、大數據等傳播領域，對于融媒體人才的培育要突出“因時而異、因人而異、因地制宜”的發展核心，尤其是要圍繞融媒體時代融合的三個層面，在理念融合、物質融合和操作融合三個方面，設定更加科學的人才培育目標。要立足宏觀視域，以綜合性、深層次的邏輯思維，增進人才發展的導向性，從多個方面培育融媒體人才的職業能力。

一是培育創新服務的能力。新的時代背景下，融媒體工作人員的角色在發生巨大轉變。新聞工作者不再是居高臨下的權威信息發布，而是為廣大群眾提供開放信息服務的重要平臺。顛覆性的角色變化使融媒體工作者在提供信息服務的同時，要具備“精準投放”“人性定制”“智能篩選”等現代的服務理念。要通過自身努力，為廣大群眾提供更加開放的信息服務。在其中融入更多的創新思維，使新聞服務的價值體現到最大化。

二是培育轉型升級的能力。融媒體將海量的信息匯聚在一起，以規模化的數據輸入和輸出，形成有力的輿論傳播思潮。融媒體從業人員應該具備良好的職業認知，在信息匯集、信息處理的過程中，時刻保持不斷學習的發展姿態。通過更新知識、眼界、思想、技術、載體，形成更具影響力和傳播力的新聞作品。以“追求更好”的工作理念，達到對新聞工作的不斷優化，從而積極主動破除傳統媒體的發展困境，實現良好的信息互通。

三是培育融合思維的能力。在新聞傳播工作中，融合思維的體現為一種跨區域、跨界限的信息融合。融媒體人才應該具備對于文字、圖像、聲音、視聽、網絡等多種媒介的知識運用能力。尤其對于人才的視野融合上，改變傳統的媒介思維，在社會層面整體行為下，推進傳媒人才融合思維對于各行各業的社會意識覆蓋。

（二）加強培訓，設立長遠的培訓服務

融媒體人才培養的推進并非一蹴而就，而是需要不斷優化、加速整合的過程。在增進融媒體人才培育動力的過程中，相關部門要加快突破人才的發展困境。在遵循社會主義市場經濟規律和成長規律的基礎上，建立更加科學高效、人才引進培養、評價使用和激勵保障機制，構建媒體人才與經濟社會發展相適應的運行機制。

一是聚焦融媒體人才培育策略，加強頂層設計。在組織創新、人才管理創新等重點模式上，設定內容、平臺、渠道、經營和管理方式的多項融合。在人才培育機制的過程中，通過構建融媒體扁平化管理機制，通過設立工作室制度，打通項目管理機制，確保人才培養和激勵機制同頻共振。以設立融媒體工作室等方式，在選人用人、利益分配等方面，加速多層級結構的逐步進化。例如，湖南衛視和芒果TV 在人才的培訓上，通過“內部機制+外部引導”的培訓方式，對5000多名內容制作者，實施專業技術人才培養，進一步打通人才培養路徑，實現齒輪型配置和雙向流動。

二是加強人才引入，積極吸納更多的技術咨詢。傳統部門在全媒體轉型的過程中，要積極吸納華為、字節跳動、嗶哩嗶哩等眾多知名公司，打造更加開放的技術團隊。尤其是通過互聯網傳媒之間的信息資源，加速對于專業人才的選聘和培養。同時，針對融媒體變革之中凸顯的不同信息跨度，加強對媒體人才結構變化的積極反映。除了要對新聞記者、編輯進行培養，更要對設計融媒體行業發展的其他崗位人員，實施全面的培育。例如，開辟融媒體產品經理、技術工程師、直播運營多種新崗位的積極影響。通過多樣化的人才引入，更好地滿足融媒體視域下的人才需求。

三是創新人才協同培訓機制。北京市廣播電視局副局長張蘇曾提出，融媒體人才的培育面臨著多樣的重點、難點，而要想進一步改進其發展舉措，首要工作就是加強人才協同機制。相關部門可以通過遠程教育培訓、文化沙龍、職業規劃培育等方式，加強各媒體單位與高校之間的相互對接。迭代人才培育模式，實現個人與單位的利益共贏。例如，2021年10 月14 日，由中國廣播媒體融合發展大會推出了“融媒體創新人才沙龍”活動，以此明確人才培育規劃。通過政府職能部門、各大高校、招聘平臺對于人才需求的積極對接，使融媒體人才培育工作沿著積極的發展軌道推進，實現對媒體人才的全方位、多樣性、周期性價值培育，形成相互提升、相互促進的人才協同培訓機制。

（三）強化激勵，提高專業人才的價值感

國家廣播電視總局發展研究中心黨委書記、中心主任祝燕南強調，融媒體機制應該圍繞“體制順則人才聚、人才聚則事業興”的發展導向，吸納優秀的融媒體人員成為“合伙人”。在考核機制上加大對融媒體專業人才的側重。結合職業人才所需的各項技能，明確人才考核體系與晉升渠道，鼓勵更加優秀的融媒體人才投入內容生產和創作之中，進一步提高人才參與融媒體工作的積極性。

例如，濟南廣播電視臺推行的“頻道+公司”和工作室、事業部模式，通過頒布“臺長嘉獎令”的方式，來增進對專業融媒體人才的鼓勵。江蘇廣播電視總臺通過設定“融合傳播杰出員工”的職業發展獎項，激勵融媒人員加速優化。安徽廣播電視臺規定個人融媒體工作室在第一年培育期內所有凈收益歸個人，通過考核正式運營后，利潤與臺里進行優化分成，通過更加多樣的激勵模式，塑造全新融媒人才隊伍。

（四）積累經驗，融合更為尖端的人才技術

在加速地方融媒體人才的轉型上，相關部門應該加強探索和深化，積極吸納更加開放的人才培育方式和技術更新方法，逐步積累更多的信息傳播經驗，使融媒體工作人員都能夠具備以互聯網為基礎的融合思維。始終圍繞媒體內部的核心技術和實踐方法展開培育，將線上和線下的文化產業資源加速融合，在傳媒、文創、旅游、科技、教育等多途徑開展資源延伸。通過積極的融合傳播方式，建立長效的人才培育機制。

首先，要優化融媒體工作人員的職業核心技能，通過設立融媒體項目帶動方式，著力培育具有創新特長的新聞工作人員。其次，發揮賽事引領的作用，組織融媒體從業人員參與國內外各項新聞賽事和與之相關的傳媒賽事活動。構建良好的競爭機制，提高融媒體工作者對于職業素養的積極吸收。同時，鼓勵從業人員立足媒體融合趨勢，深刻汲取澎湃新聞、今日頭條、騰訊新聞等熱點傳媒體領域的先進經驗。不斷掌握新的技術和經驗，將更多優質、精準的信息傳播給受眾，使不同層面的群眾能夠獲得滿足自身需求的新聞產品。

再次，搭建校企共建的培育機制，通過媒體機構和高校新聞專業學生聯合共建的方式，優化融媒體新聞人才的傳播理念和目標，實現多項人才培育的有效融合。例如，貴州日報當代融媒體集團與省內的多家高校一直通過掛牌實習基地、導師互聘等方式建立有良好的人才合作關系。集團共選派了4名副高級職稱以上的資深媒體人到貴州大學文學與傳媒學院授課；貴州大學文學與傳媒學院也分別選派了兩名教師到貴州都市報和天眼新聞總編室掛職。新聞單位選聘人員授課采用獨立開設課程、合作開設課程、開設系列講座等多種形式，掛職交流教師則參與一線采編工作。通過這樣的互聘交流工作，構建學界業界優勢互補。

五、結語

綜上所述，在當前融媒體環境下，媒體從業人員作為重要的行業資源，需要具備復合型專業知識技能，借助新興媒介的傳播能力，敏銳把握用戶的洞察力，以更加靈活精簡的方式，為人才培育提供新的思路，讓融媒體人才具備更加專業的業務能力和新聞素養。在新聞工作的培育之中，要改變機械的教育思維模式，加強對傳媒產業的深度融合。結合互聯網媒體對傳媒產業的主導力量，積極吸納專業人才，提高融媒體人才的競爭力和傳播力。融媒體工作人員也應該樹立積極的發展導向，尤其是在應對多變的媒體進程中，塑造思維核心。塑造層級劃分、平均化的培育目標，提高融媒體從業人員的職業素養和綜合能力，使更多的新聞工作者能夠通過科學的培育模式和先進的培育方法，達到對新聞媒體行業發展的有效推動。