“1+X”背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究

吉克伍勒

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方式

2019 年1 月國務(wù)院發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，當(dāng)中提出要把職業(yè)教育放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革創(chuàng)新事業(yè)更加突出的位置上來，對(duì)于職業(yè)教育，需要更加注重職業(yè)教育未來發(fā)展的問題。同時(shí)《方案》提出了對(duì)職業(yè)教育改革的適用對(duì)象和改革內(nèi)容的具體要求。為避免高校在職業(yè)教育工作中走“通識(shí)教育”與“雙隨機(jī)”兩個(gè)極端，我國已經(jīng)開始學(xué)習(xí)借鑒國際職業(yè)教育，采用“1+X”證書制度，對(duì)高校的職業(yè)教育專業(yè)水平進(jìn)行定期“雙隨機(jī)、雙公開”的抽查與監(jiān)督?！?+X”證書制度，是指高校學(xué)生在畢業(yè)時(shí)需要取得畢業(yè)證書和各種職業(yè)技能證書，該項(xiàng)制度旨在發(fā)展并培養(yǎng)具有技術(shù)與技能的高校人才。

二、“1+X”財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)存問題分析

1.財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

符合目的需求導(dǎo)向，是高校對(duì)校內(nèi)各專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的基本依據(jù)，同時(shí)也是對(duì)各專業(yè)人才開展培養(yǎng)工作的基本守則。在高校專業(yè)人才培養(yǎng)的工作中，只有堅(jiān)持目的需求導(dǎo)向，才能提高高校專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教學(xué)規(guī)范，才能有利于培養(yǎng)與發(fā)展高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。如果高校沒有明確的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校開展的教育實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)就會(huì)失去方向、偏離目標(biāo)，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)往往是高校一切教育實(shí)踐工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，確定財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作十分重要?！?+X”背景要求下，財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：“本專業(yè)將組織和管理財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才的教學(xué)和研究工作，注重提高專業(yè)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理基本理論、知識(shí)和技能，更好地為各類企業(yè)提供健康咨詢，技術(shù)指導(dǎo)。”從財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中，可以看出，此財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與1998 年7 月教育部正式頒布的《財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃》要求基本保持一致。

2.財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

在高校實(shí)際開展高等教育改革與專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的具體工作中，不可避免地出現(xiàn)了很多問題，具體問題如下：

第一，培養(yǎng)與教學(xué)的組織管理形式陳舊。一般高校專業(yè)人才培養(yǎng)和課程建設(shè)的設(shè)置要素，包括有：高校專業(yè)課程體系的形式、專業(yè)技能教學(xué)的形式和高校本身教學(xué)組織的運(yùn)行機(jī)制，但目前的高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)的組織管理形式非常落后。

第二，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式單一。財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的渠道是封閉式的培養(yǎng)渠道，脫離社會(huì)環(huán)境。高校與企業(yè)、高校與國際間的合作與交流機(jī)會(huì)較少，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的范圍，僅限于高校內(nèi)狹小的辦學(xué)空間。盡管高校會(huì)偶爾邀請(qǐng)知名專家學(xué)者來做學(xué)術(shù)報(bào)告，高校內(nèi)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生也會(huì)積極主動(dòng)去企業(yè)接受財(cái)務(wù)管理和技能方面的指導(dǎo)，但由于目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才合作交流規(guī)模不大，參與人數(shù)不多，高校并沒有形成正式的制度化培訓(xùn)渠道，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)比較封閉。同時(shí)目前的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)方式，不僅沒有使財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在有限的在校時(shí)間內(nèi)，集中精力學(xué)習(xí)更多的財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論知識(shí)，而且造成了財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)，從而導(dǎo)致高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的工作難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

第三，財(cái)務(wù)管理專業(yè)口徑過大，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才就業(yè)方向不明。由于高校辦學(xué)規(guī)模過大，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)定位不清晰，致使“1+X”的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在接受財(cái)務(wù)管理實(shí)踐指導(dǎo)、進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的組織與管理實(shí)戰(zhàn)練習(xí)等方面缺少更加全面的鍛煉機(jī)會(huì)，因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生缺乏一定的財(cái)務(wù)管理的工作能力。雖然，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以自由選擇財(cái)務(wù)管理工作，但實(shí)際上，在高校學(xué)習(xí)期間，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的每一名學(xué)生都需要學(xué)習(xí)并掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，熟練掌握、融會(huì)貫通。因此，不具體的財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)方向，會(huì)致使財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在就業(yè)競爭中失去了應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。

3.財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程設(shè)置存在問題

第一，財(cái)務(wù)管理專業(yè)選修的課程太少。以開辦“1+X”財(cái)務(wù)管理專業(yè)的某省A 高校為例，A 高校為“1+X”財(cái)務(wù)管理專業(yè)開設(shè)了選修課，在18 門選修課中僅要求學(xué)生隨機(jī)選擇5 門課程。財(cái)務(wù)管理專業(yè)選修的隨意性強(qiáng)，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生沒法在明確的選修課上提高自己的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)與技能，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率低。財(cái)務(wù)管理專業(yè)過少的選修課，限制了財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的選擇自由程度，制約了財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的積極性和潛在發(fā)展財(cái)務(wù)管理技能的能力，不利于財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不利于培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的活力和創(chuàng)造力，也不利于開拓財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的發(fā)展道路。

其次，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程理論與實(shí)踐專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)長不足。財(cái)務(wù)管理專業(yè)主修財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)踐兩門課程，其中財(cái)務(wù)管理理論時(shí)長僅528 小時(shí)。另外，財(cái)務(wù)管理專業(yè)中的“1+X”課程，時(shí)長僅288 小時(shí)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)中的“1+X”課程開課時(shí)間很晚，“1+X”財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程一般設(shè)置在第3 ～6 個(gè)學(xué)期，累計(jì)4 個(gè)月。最早的“1+X”財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程開始時(shí)間設(shè)置在第2 學(xué)期，持續(xù)1 個(gè)月。然后調(diào)整到從第3 學(xué)期開始，持續(xù)2 個(gè)月。最后“1+X”財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置開始時(shí)間調(diào)整到第4 學(xué)期開始，課程持續(xù)1 個(gè)月。很多財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生都認(rèn)為自己的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程量太少，課程種類太少，因此自己對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)方向不明確，想要選擇專業(yè)對(duì)口的財(cái)務(wù)管理專業(yè)工作，但又不能對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)和技能做到熟練精通。

4.財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

前文例證的某省A 高校，目前在實(shí)施“1+X”財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作中，同樣出現(xiàn)了許多問題，主要表現(xiàn)為，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)習(xí)人員工作時(shí)間被限制，他們的課余時(shí)間過少。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)習(xí)生一般被安排在下學(xué)期第7 ～18 周進(jìn)行實(shí)習(xí)，總共實(shí)習(xí)12 周。但財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐性，要求通過長期實(shí)踐來培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力。只有財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間得到充分的保障，才能培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)能力。

三、“1+X”財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存問題的對(duì)策

1.根據(jù)社會(huì)需要，重新定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

事實(shí)上，定位財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)復(fù)雜的問題。一方面要注意以科學(xué)發(fā)展為根本依據(jù)，結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)本身的基本屬性和規(guī)律；另一方面，要以現(xiàn)實(shí)人才市場對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)際需要為基礎(chǔ)。但從本質(zhì)上講，需要進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)目標(biāo)定位，主要依據(jù)還是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要與企業(yè)實(shí)際需求。

“1+X”的背景下的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，在讀完財(cái)務(wù)管理課程后，可以進(jìn)入社會(huì)各行業(yè)的企業(yè)中就職，但目前高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)都不符合實(shí)際企業(yè)需求。在根據(jù)某省A 高?！?+X”財(cái)務(wù)管理專業(yè)今年畢業(yè)生就業(yè)情況的抽樣調(diào)查中，抽樣的十幾名“1+X”財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生里面，只有幾名學(xué)生的就業(yè)情況較好，占樣本總量不超過20%。這也證明了高校管理部門制定的培養(yǎng)目標(biāo)目前還不太適合社會(huì)需要。

2.優(yōu)化財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

校企合作的深度是關(guān)鍵。以就業(yè)市場和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求趨勢(shì)為導(dǎo)向，通過聯(lián)合辦學(xué)，委托用人單位進(jìn)行全過程專業(yè)人員的培訓(xùn)。同時(shí)高校需要在畢業(yè)時(shí)把培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力，提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力作為教學(xué)重點(diǎn)，充分利用高校和企業(yè)，兩種不同類型單位的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，將課堂教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生參與的具體實(shí)踐，有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)適應(yīng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，滿足不同企業(yè)的需要。具體地說，“1+X”模式可分為兩種類型：一是高校—企業(yè)合作模式中最基本、最明顯的“基地”模式。高校與相關(guān)企業(yè)簽訂定向培訓(xùn)合作協(xié)議，企業(yè)有針對(duì)性地進(jìn)行定向招聘，與高校一起研究并制定財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)組織教學(xué)，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后安排定向就業(yè)。二是以產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為主體，主要是指以高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)為紐帶，以校企合作為紐帶，在專業(yè)教學(xué)中采用產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合模式。

3.進(jìn)一步完善符合市場需求的課程設(shè)置

目前高校需要以財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以國際市場需求為導(dǎo)向，以政策為導(dǎo)向，以教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，以綜合素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)為核心，以財(cái)務(wù)管理專業(yè)主修和選修課程為支撐，構(gòu)建合理的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，完善相關(guān)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)“1+X”課程。開設(shè)課程體系應(yīng)符合公共基礎(chǔ)課扎實(shí)、實(shí)用的專業(yè)基礎(chǔ)課要求?；谝陨戏治?，本文對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)“1+X”課程體系進(jìn)行了如下調(diào)整：

一是增加財(cái)務(wù)管理專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。建議從第三學(xué)期開始到第六學(xué)期，再增加兩學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間。二是增加“1+X”財(cái)務(wù)管理的選修課程。根據(jù)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)際情況和企業(yè)招聘的實(shí)際需要，相應(yīng)添加財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目。

第二，注重財(cái)務(wù)管理專業(yè)公共選修課內(nèi)容的多樣化與實(shí)用性。公立學(xué)校的選修課教材要突出有跨學(xué)科、具有綜合課程的特點(diǎn)，以滿足財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的各種興趣，提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，擴(kuò)大財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備面，從而拓寬財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道。

4.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升專業(yè)技能

目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)由12 周逐步延長至6個(gè)月。該專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，注重對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)管理動(dòng)手能力的培養(yǎng)。高校需要在實(shí)踐中明確實(shí)踐鍛煉的重要性，同時(shí)需要明確實(shí)踐的目的，注意財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐態(tài)度等問題。高校應(yīng)當(dāng)為保證財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐的有效性，在實(shí)習(xí)期間，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)給予指導(dǎo)，并對(duì)其進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)果考核。通過采用財(cái)務(wù)管理專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)教育實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)踐之后，讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)中的問題，學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。高校還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的人際溝通能力與財(cái)務(wù)管理能力。

四、結(jié)語

在對(duì)高校“1+X”財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方式現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析后，發(fā)現(xiàn)該專業(yè)仍然存在目標(biāo)趨同、定位不當(dāng)、目標(biāo)錯(cuò)位等問題?！?+X”財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)方式具有簡單、封閉的特點(diǎn)。從目前的情況看，“1+X”財(cái)務(wù)管理專業(yè)今后的改革思路和方向主要有以下幾點(diǎn)：首先拓寬財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，細(xì)化專業(yè)發(fā)展方向，采用靈活多樣的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)全面素質(zhì)的人才。其次，需要加強(qiáng)“1+X”財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程管理，提高實(shí)踐教學(xué)技能和能力。