高校勞動教育與思想政治教育結合路徑研究

□朱曉茜

習近平總書記在全國教育大會上強調“要教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理”。這個重要論述具有重大的時代價值，為加強勞動教育提出了新要求，對高校加強勞動教育具有重要意義。本文擬探討高校勞動教育與思想政治教育結合的路徑，致力于提升大學生的綜合素質，促進大學生的全面發展。

一、勞動教育與思想政治教育概述

勞動教育是以勞動精神培養和勞動習慣養成為主要內容，培養勞動價值觀的一種教育活動[1]。思想政治教育是高校育人的重要環節，是以大學生全面發展為目標，逐步提升大學生認識世界、改造世界的能力的一種教育活動。勞動教育有利于增強思想政治教育的針對性和實踐性[2]，有助于提升學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，有助于促使學生成為德才兼備的人才。思想政治教育有利于強化勞動教育的道德引領，有利于塑造和培養勞動價值觀，從而實現勞動教育的目標任務[3]。

二、勞動教育與思想政治教育結合的必要性

立德樹人，是大學教育的使命所在。勞動教育是立德樹人的根本要求，思想政治教育是立德樹人的靈魂工程。

高校思想政治教育工作的核心要義在于培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人，因此做好高校思想政治教育工作，就是要幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生的思想政治素質。高校通過思想政治教育，能夠引導大學生理解勞動對人類發展的意義，有利于塑造大學生勇于踐行、堅持不懈、吃苦耐勞的優良思想品質。反過來，高校通過加強勞動教育，有利于培養大學生的勞動態度和勞動品德，形成頑強拼搏的堅定意志，養成自信自律的心理品質。因此，勞動教育和思想政治教育是相輔相成的，將兩者有機融合，能夠促進兩者作用的相互滲透，強化兩者教育的實踐效果，為更好地做好高校立德樹人這一根本工作打下基礎[4]。

當前，高校勞動教育不容樂觀。學校層面，未給予勞動教育足夠重視，缺乏系統化管理。學生層面，主觀能動性不高，勞動態度消極，出現了有的同學不會勞動、抵觸勞動的情況，甚至還有一些同學存在“不勞而獲”、“一夜暴富”等錯誤價值觀念。因此，將勞動教育與思政教育相結合對培養德、智、體、美、勞全面發展的優秀大學生具有重要意義。

三、勞動教育與思想政治教育融合的路徑

(一)勞動教育融入思想政治教育課堂。在思想政治教育理論課堂中滲透馬克思主義勞動價值觀，圍繞勞動、勞動者、勞模精神、中國夢等內容進行案例化教學，使學生樹立積極向上的勞動觀念。例如《馬克思主義基本原理概論》課程中，把量變與質變的辯證關系原理和中華兒女辛勤勞動的優良傳統相結合，以馬克思主義勞動價值論為核心，教育大學生發揚辛勤勞動的優秀傳統品質；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，把勞動觀內容貫穿其中，著重講解馬克思主義勞動價值觀的中國化進程，同時加入對習近平新時代勞動思想的闡釋；《思想道德修養與法律基礎》課程中，引入勞動素養的觀念，形成大學生社會主義勞動道德觀，引導大學生厚植勞動情懷，形成至善至美的勞動品德，幫助大學生確立勞動幸福觀和奮斗觀；《形勢與政策》課程中，堅持理論教學與生產勞動相融合，融入對勞動力市場的分析討論，幫助學生形成勞動平等的觀念；《中國近現代史綱要》課程中，通過介紹中國近現代史中的英雄人物以及他們為國家為人民做貢獻的偉大事跡，幫助學生形成對公益勞動的正確認識。

(二)搭建互聯網新平臺。隨著互聯網的發展，網絡教育應運而生，且迅速成為了學生更樂于接受的一種方式。探索第一、第二課堂(校內活動)、第三課堂(校外實踐)、第四課堂(網絡)有機結合，同時全程陪伴學生、服務學生的有效機制。鼓勵教師運用網絡平臺，借助郵件、QQ、微信等交流方式，圍繞勞動觀、勞模事跡、勞動精神等反映的熱點、難點、重點，與學生在課下探討、研討和實踐，鼓勵學生運用學習強國等學習軟件搜集以勞動為主題的資料，并采用演講、情景演繹等形式舉行分享活動。為學生構建教學、實踐、研究三位一體的平臺，實現從課堂教學向課后吸收的積極轉化。

積極發揮網絡輿論傳播力量，拓展勞動教育新平臺，利用新媒體搭建勞動教育與思想政治教育相結合的教學網頁，構建網上網下的綜合教學模式。在校園官網、廣播臺開設弘揚勞模精神的特色品牌專欄，拓寬勞動教育的線上傳播空間；建立勞動教育電子資源庫，為思想政治教學與勞動教育的結合提供支撐依據，形成網絡育人與理論教學相結合的良性互動，幫助學生領悟勞動的真諦；在校園官方微信公眾號中開設“勞動教育”專題板塊，推薦弘揚勞動精神的好文和好書，報道全國勞動模范和大國工匠的視頻，分享校園里艱苦奮斗的勵志傳奇、刻苦努力的勤奮模范、向上向善的動人故事、校園志愿者先進事跡、優秀學長學姐企業實習經驗等，宣傳勞動教育相關理論課程或講座的信息，發布校園有關勞動實踐的活動信息，推送學生的經典誦讀和學習感悟，加強師生在線互動交流，創造一個線上線下相結合的勞動實踐互動平臺，積極傳播勞動精神正能量；搭建網絡反饋信息平臺，定期對收集到的反饋信息進行整合處理，讓全校師生都參與到勞動教育中來。

(三)宣傳優秀勞模典型。高校通過“勞動模范進校園”、“大國工匠進高校”、“杰出校友交流會”、“勞動教育周”、“工匠精神宣傳月”等活動形式，弘揚勞模精神和工匠精神。傳播社會大力宣傳的勞動模范和大國工匠的故事，對杰出校友的先進事跡進行宣傳和介紹，讓他們從電視屏幕、櫥窗展板上走下來，走進教室、走上講臺、走到大學生身邊，講述他們的模范故事，用真情真心真話感染學生。選樹校園里身邊的優秀勞動典型，挖掘普通學生中勤奮刻苦、誠實守信的點滴，整理學生黨員中奮力拼搏、默默奉獻的典型，舉行“身邊勞模”評選，對勞動方面表現突出的先進集體及個人進行表彰，讓他們成為同學身邊看得見、摸得著、跟得上、學得了的榜樣，以他們的正能量引導大學生正確認識勞動，積極參與勞動。

(四)拓寬勞動教育形式。通過勞動教育，有助于培養高校學生的勞動技能和品德，幫助大學生樹立正確的三觀，從而為將來走向工作崗位健康成長成才夯實根基。高校可以通過創新勞動教育的類型，比如舉辦各類勞動講座、組織專業實習實踐、開展勞動心得分享沙龍、拓展勤工助學崗位、設立校園勞動日等使勞動教育內容多樣化、趣味化。一是舉辦各類勞動講座。通過勞動講座，學生在聆聽前輩們有關勞動艱辛的故事當中，建立勞動認知，加深勞動理解，培養勞動情懷。二是組織專業實習實踐。通過專業實踐，學生不僅可以在身體力行中領悟專業技能，還能在社會實踐中探尋人生目標。例如，航空類專業的學生可以去航空公司、機場、免稅店、大修廠等企業實習，建筑類專業的學生可以去建筑公司、工廠工地等熟悉現場環境，紡織服裝類專業的學生可以去設計公司、服裝廠等實習，財會類專業的學生可以去各大銀行、證券金融公司等。通過實習，能夠加強學生對本專業領域的認知，在具體實踐中發現解決問題。三是拓展勤工助學崗位。通過拓展勤工助學崗位，為家庭經濟困難學生構建工作平臺，提供鍛煉機會，提高學生實踐能力、溝通能力以及服務社會能力。高校應健全學生資助體系，根據自身條件和實際情況，進一步提高資助服務水平，擴展項目平臺以及崗位數量，擴充勤工助學崗位形式。四是設立校園勞動日。通過校園勞動日，同學們通過勞動，破除陋習，樹立新風，鍛煉意志，錘煉品格，增強職業發展的個人素質，提高自我服務的能力。高校可以結合自身實際，每年選定一天作為校園勞動日，例如3·5雷鋒日，5·1勞動節，12·5世界志愿者日等，在這一天積極組織全校師生開展集體勞動，維護好和諧整潔美麗的校園環境。此外，高校也可以通過橫幅、海報、展板等形式加強校園勞動日的宣傳，以校園勞動日為主題開展啟動儀式，增強勞動教育氛圍，引導廣大學子積極參加到勞動實踐中來。

四、結語

俗話說“實踐出真知”，通過勞動教育加強了知識與實際的聯系，高校將勞動教育融入到思想政治教育過程中，將勞動教育貫穿于大學生的日常學習生活全過程，拓寬了思想政治教育的新途徑，對培養學生的勞動理念、勞動習慣，提高創新精神、創新能力，提升綜合知識、能力素養具有重要的推動作用。