高校思想政治教育中的文化融入方法研究

□阮碧波

隨著我國開放程度的不斷加深，文化大繁榮的時代已經來臨，對于高校思想政治教育而言機遇與挑戰并存。大學生作為國家建設的中堅力量，其思想道德水平對我國整體綜合素質和社會發展趨勢具有直接影響[1]。如何利用思想政治教育引導學生樹立正確的價值取向，建立良好的道德觀成為了高校思政工作的重點內容，引發多方關注[2]。思想政治教育融入文化能夠為高校思想政治教育提供新的發展路徑，面向廣大高校學生的思想政治教育內容廣泛，內涵豐富，是承載與傳播優秀文化的重要途徑。將文化融入思想政治教育具有必要性及現實意義，不僅是對傳統思想政治教育模式的創新與完善，還利于構建社會主義和諧社會。

一、思想政治教育中文化融入的必要性

(一)文化融入是創新思想政治教育的必然選擇。文化融入是創新思想政治教育的必然選擇，主要來自兩方面的原因。一是外部環境的復雜性，大學生在不同信息傳播媒介中接觸到的信息五花八門，需要加以正確、及時的引導，提高學生辨別是非的能力[3]。同時信息傳播媒介的多樣性又為思想政治教育工作提供了便捷，能夠有效提高教育效率，利用網絡教學成為了思想政治教育的必然趨勢。二是思想政治教育發展的內部要求。在教育改革的大背景下，高校思想政治教育為適應形勢需求不斷推陳出新，積極探索改革現有教育模式，尋求新的發展路徑。文化大繁榮為思想政治教育改革提供了可行性的路徑，將文化融入思想政治教育中一方面是對教育內容的補充與完善，另一方面拓展了教育渠道，對創新思想政治教育具有重要意義。文化元素的加入為傳統思想政治教育注入了新的發展活力與動力，有利于更好地激發學生的學習興趣，從而增強教學實效性。

(二)文化融入是校園文化建設的必然要求。高校特色校園文化的建設對大學生發展具有深遠影響[4～5]，近年來，高校對構建良好校園文化逐漸重視。思想政治教育作為高校校園文化的主要理論基礎，將文化融入其中有利于提升校園文化的廣泛性與多樣性，是建設校園文化的必然要求。廣大高校學生作為校園各項活動的參與主體，校園文化的建設也相應地以大學生為中心展開，而大學生的思想政治水平則直接影響到校園文化的質量。在校大學生的學習熱情、思想覺悟、團結協作、吃苦耐勞等精神對于高校能否樹立良好形象，長久發展下去具有決定性的作用，將文化融入思想政治教育中能夠保障校園文化的社會主義性質與方向。因此，高校校園文化的建設離不開思想政治教育，將文化建設與思想建設相結合是思想政治教育與高校可持續發展的雙重要求。

(三)文化融入是實現學生全面發展的必然趨勢。思想政治教育應以學生為主體開展，在全面考慮學生發展需求的基礎上制定教學計劃與培養目標，進而具體開展各項教學活動[6]。在素質教育的大背景下，高校思想政治教育的最終目的是促進學生自由全面發展。我國優秀傳統文化涉及廣泛，能夠全面滿足人才培養目標。思想政治教育中的文化元素不僅可以增添教學內容的趣味性，增加學生學習動力，而且能夠為學生營造一個具有優秀文化的受教育環境，讓學生能夠在良好的氛圍中接受教育并發展自己。因此，將文化融入思想政治教育中是實現學生全面發展的必然趨勢。

二、思想政治教育中文化融入面臨的挑戰

(一)教師因素。思想政治教育中文化融入雖具有必然性，但仍然面臨諸多困難與挑戰[7]。一是傳統思想政治教學模式的束縛，使得教師難以在短時間內轉變教學思路。應試教育帶來的教學方式刻板、教學內容單一、重理論輕實踐等問題仍然存在。目前高校思想政治教育課堂大多采用“一言堂”的形式，教師單向向學生灌輸相關知識，學生課堂主體感差。二是教師在課堂上過于依賴教材卻對教材中的文化因素挖掘不深，難以有效融入文化相關內容，導致教學效果不理想，實效性較低。

(二)學生因素。隨著高校近年來擴招，大學生人數日益增多，但學生個體差異性明顯，對事物認知各不相同，其中不乏存在一些思想出現問題的學生。世界觀、價值觀、人生觀的不同為思想政治教育增加了阻礙，對思想政治認知錯誤的學生若不加以及時糾正將嚴重影響學生后續發展。在學校各項活動中，部分學生的集體意識淡薄，個人主義盛行，很少考慮他人感受，這也是導致高校中宿舍矛盾、班級矛盾頻出的原因。此外，對生活沒有明確的目標、得過且過、沉迷游戲、缺乏社會責任感的現象也成為了大學生群體普遍存在的問題。雖然大多數學生的科學文化知識較高，但面對激烈的社會競爭和生活壓力，大學生過于追求個人利益和金錢上的滿足。如何正確引導大學生對事物的判斷能力，明確努力方向，提高社會責任感是高校思想政治教育必須解決的問題。

(三)環境因素。大學生的社會經驗有限，心理承受能力較低，在日常生活中易受到來自外界聲音的干擾，不利于身心健康發展。大部分學生為了順利融入群體，產生了盲目從眾的心理，但社會環境復雜多變，大學生難以適應，極易迷失自我。另外，隨著網絡成為大學生獲取信息的主要途徑后，學生日常接觸到的信息良莠不齊，其中不乏一些不利于學生身心健康的言論嚴重影響學生的價值取向。崇洋心理、拜金現象、享樂主義的出現使當代大學生的思想認知出現偏差。

三、思想政治教育中文化融入的方法

(一)堅持以學生為主體的融入理念。高校思想政治教育中的文化融入應以學生為中心，一切從學生的角度出發，始終貫徹以學生為主體的融入理念。高校思想政治教育的參與者與開展者都是“人”，因此應積極發揮人的主觀能動性，樹立以人為本意識。針對學生而言，應增強其校園主人翁意識，引導其積極參與進學校組織的各項思想政治教育活動中來，避免事不關己、應付了事的現象。對于教育工作者而言，應突破傳統教育意識的束縛，尊重學生主體地位，順應學生發展需求，靈活運用各類教學方式開展思想政治教育，同時融入文化因素，促進高校思想政治教育事業的可持續化發展。

(二)創新文化融入的手段。高校思想政治中的文化融入僅僅依靠課堂無法取得有效的成果，因此應積極探索創新融入手段。網絡作為大學生日常獲取信息、了解世界的主要媒介，能夠在思想政治教育領域發揮其重要的優勢作用。思想政治教育工作者可以利用現有網絡平臺，如微信公眾號、微博、大學生慕課等，將文化融入思想政治的網絡教學中，借助網絡的力量向大學生宣傳文化在思想政治教育中的重要作用，構建良好的網絡環境。另外，可以建立具有校本特色的網站，根據學生發展需要合理安排思想政治教育內容，讓學生能夠及時了解國家大事，掌握社會熱點話題。同時增加討論區，讓學生能夠各抒己見，與同學、教師之間進行交流互動，不僅有利于教師引導學生樹立正確價值觀，還有利于教師及時掌握學生思想動態，從而有針對性地調整教學計劃。此外，高校還可以組織開展各項實踐活動，讓學生在潛移默化中接受文化與思想政治教育，例如相關主題的講座、演講比賽、辯論賽、社會實踐等，以多種方式進行文化融入。

(三)完善文化融入的內容。思想政治教育中的教學內容與文化關聯性較大，因此與文化融入有高度的契合，有利于教師進行相關文化的教學。教師應樹立文化融入意識，在日常教學中注重文化的滲透。一方面教師可以利用現有教材，充分發掘其中所蘊含的文化內容，對學生進行講解與傳授。另一方面教師可以將文化與思想政治教學內容進行結合，由教學內容引出文化部分，提高文化教學部分的針對性。同時利用多媒體教學，為學生進行思想政治中文化內容的延續與拓展，以滿足學生不同的學習發展需求。

(四)建立文化融入的制度。高校思想政治教育工作的順利進行應有完善的制度作為保障，應建立健全文化融入的工作機制，以提高工作的科學合理性。一是高校領導、管理層以及各級黨委應充分認識到文化融入的重要性，加強統一領導，合理安排工作計劃。二是針對現階段部分高校思想政治教育工作管理機構運行不佳、工作效率較低的問題，高校應對相關思想政治教育與文化建設部門進行優化，加強相關部門之間的聯系與配合，發揮出協同效應。需要注意的是，高校思想政治教育中文化的融入是一項復雜而長期的工作，需要全校師生的共同努力，因此在文化融入的過程中應建立全員參與的意識，讓每個人都能夠貢獻自己的力量，從而使思想政治教育與文化建設同步發展。

四、結語

在競爭壓力日益嚴峻的背景下，培養大學生的核心文化素養對于其未來發展具有積極影響。思想政治教育中融入文化是創新思想政治教育的必然選擇，是校園文化建設的必然要求，也是實現學生全面發展的必然趨勢。目前教師、學生、環境是影響思想政治教育文化融入的主要因素，因此應堅持以學生為主體的融入理念、創新文化融入的手段、完善文化融入的內容、建立文化融入的制度，從而提升大學生綜合素養，實現人才強國戰略。