高校基層黨建與創新創業教育的融合路徑探索
——以北京信息職業技術學院為例

□劉 娜

2018年全國教育大會指出，教育的重要使命是堅持以立德樹人為根本任務，堅持服務中華民族偉大復興。高校基層黨建工作具有戰斗堡壘作用，創新創業教育承載著立德樹人這一根本任務，引領大學生將個人成長發展與國家建設需要相結合、將培育雙創精神與堅定理想信念相結合。因此，將高校基層黨建工作與雙創教育相融合，能充分發揮黨的思想引領作用，提高教師黨員的育人能力，提升創新創業教育的課程思政水平，為高校基層黨建和雙創教育工作的開展提供了創新空間。

一、高校基層黨建工作與創新創業教育融合的作用

(一)有利于塑造大學生正確的價值觀。“雙創”時代的立德樹人，是指在全社會，尤其是教育工作者應自覺樹立育人意識，引導學生將個人發展與民族復興相統一，培養崇尚勞動、肩負使命和放眼世界的卓越創新創業創造人才的實踐活動[1]。高校黨建的根本任務就是教育學生樹立正確的價值觀、人生觀及世界觀，引導學生全方位理解并認同黨的創新理論，堅定“四個自信”。因此，在“雙創”時代的立德樹人必須以黨建為引領，在創新創業教育中堅定大學生的理想信念，樹立社會主義核心價值觀，用實際行動擔負起社會主義現代化建設的重任。

(二)有利于提高教師黨員的育人能力。教師是幫助學生樹立正確“三觀”的重要引領者，教師的理想信念和育人能力是決定能否引導學生全面成長的關鍵因素。黨員是教師隊伍中的先進分子，更能充分發揮示范作用，以黨建工作為載體，引領廣大教師將思想育人與創新創業教育有效融合，增強黨建育人的實效。教育部黨組于2018年5月發布了加強高校黨建育人機制的重要舉措，推進實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程。在教學部門中選拔政治素養高的黨支部書記，將其培養成學科帶頭人，有利于推進高校黨建工作與教學科研同頻共振、同向發力[2]。這就對黨支部書記及廣大教師黨員提出了更高的要求，而創新創業教育正是實踐黨建育人的重要途徑。因此，廣大教師黨員應不斷提升自身的創新意識，在實踐育人中將黨的思想和理論傳播給大學生，幫助大學生在創新創業中把握好人生方向。

(三)有利于提升課程思政的教育水平。教育部于2020年印發了《高等學校課程思政建設指導綱要》，闡明了價值塑造重于知識傳授和能力培養，將高校思政教育融入各專業課程教學的各環節，注重滴灌滲透和情感共鳴[3]。這就要求高校基層黨組織在立德樹人工作中將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體。創新創業教育類課程不僅要講授創新創業的知識，還要充分挖掘思政要素，教育學生在創新創業中踐行社會主義核心價值觀、在創業項目中傳承優秀傳統文化、自覺依法守法創業等，使創新創業教育的課程思政與思政課程同向同行。

二、高校基層黨建工作與創新創業教育融合的途徑

(一)突出黨建引領，發揮基層黨支部實踐育人功效。通過黨建引領，推動學校關于創新創業政策的制定與實施，引導全校師生深度參與到創新創業教育中來，在實踐中提高大學生的思想政治素質。如：學校創新創業教育體制機制的構建、創新創業教育資源配置與保障、師生共創的激勵機制等。在基層黨建活動中，應充分發揮主題黨日活動的示范作用，引領大學生將個人的遠大抱負同黨和國家的建設需要結合起來，鼓勵大學生扎根基層、創新創業、奉獻人生、實現價值。如：扶貧創新黨建活動、志愿服務基層活動、創業心得分享活動等。如北京信息職業技術學院招就繼教黨支部在新冠肺炎疫情防控期間邀請創業學生參與主題為“書香傳境界創新促育人”主題黨日活動，師生共同推薦創新創業類書籍共35本，引導大學生將自己的創業項目與國家疫情防控需要結合起來，用創新思維創造更大的價值。

(二)抓實黨建創新，提升教師雙創教育勝任力。提升高校雙創教育質量的核心指標主要是創新創業教師隊伍的整體水平。高校雙創教育質量提升的關鍵因素是教師，特別是具備教育理論基礎和教學能力、具有創新創業精神和豐富經驗的優秀專業化教師[4]。黨建創新項目是鼓勵廣大教師投身創新創業教育實踐的引領平臺、是挖掘教師差異化優勢的有力載體、是創新創業教育成果展示與推廣的有效媒體。通過黨建創新項目加強師生共創項目培育，參加各類創新創業大賽，提升教師開展創新創業教育的能力。如北京信息職業技術學院招就繼教黨支部依托學校眾創空間開展了黨員創新創業能力提升培訓，黨員們親身體驗了網絡直播推廣扶貧產品的創業過程，更新了創新創業理念，增進了黨員與創業團隊的交流，切實提高了黨員對創業學生開展思想政治教育的實效性。

(三)踐行課程思政，鞏固黨建+創新創業教育服務模式。高校基層黨支部應發揮立德樹人的主要作用，在實施創新創業教育的過程中，應突出對其進行中華優秀傳統文化教育、法治教育、職業道德教育等，將課程思政落到實處。因此，基層黨組織應用心挖掘與擴展服務創新職能，積極構建提升學生實踐能力的第二課堂[5]。可依托大學生創業園、孵化基地、雙創教育基地等，開展具有黨建特色的創新創業活動；也可通過黨建帶團建，組織社團開展黨的理論學習、參觀創新創業教育成果展、創業經驗交流等活動。同時，應把創新創業教育的服務模式通過“黨建+”的平臺固化下來，充分利用學校網站、黨委網站或微信公眾號、基層黨支部的宣傳媒體等互聯網+平臺，將黨建+創新創業教育方面的理念、動態、成果等展示出來，打造線上線下的宣傳、教育和服務集一體的平臺，聚合更多師生參與創新創業，提供更優質的服務模式。如北京信息職業技術學院招就繼教黨支部著力打造黨建+創新創業教育成果展示平臺，將線上的理論政策學習與線下的創業項目成果展示相結合，為創業師生提供了交流、服務和推廣的平臺，促進了各創業項目之間的深度融合，形成了黨建引領下的創新創業教育氛圍，激發了大學生參與創新創業教育與活動的熱情。

三、結語

以黨建工作引領創新創業教育，關鍵在于基層黨支部的深入實踐。基層黨支部應不斷探索兩者深度融合的途徑，切實做到以黨建為引領，以黨建創新為抓手，以黨建+平臺為模式，引導大學生在創新創業中樹立正確的“三觀”，用青春和智慧為黨的事業和中華民族的偉大復興書寫壯麗的篇章。